關(guān)于廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動中的應(yīng)用思考

黃麗琴

摘? 要：幼兒園教育是人生學(xué)校教育的開端。在以游戲為主的幼兒園一日生活中，除了集體教學(xué)活動之外，區(qū)域活動是滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要活動之一，是集體教學(xué)的補充。區(qū)域活動是教師根據(jù)教育目標與幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，投放豐富的材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環(huán)境中，以操作擺弄為主的方式進行自主學(xué)習(xí)的活動。區(qū)域游戲的開放性和自由自主的活動模式，吸引幼兒很好地將學(xué)習(xí)的過程與游戲活動有機融合起來。而在區(qū)域游戲中所需的材料大部分來源于生活，是易于收集的。本文通過對廢舊材料的選擇和利用，探究廢舊材料在幼兒區(qū)域活動中的應(yīng)用與思考。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒園;區(qū)域活動

引言：

“人生百年，立于幼學(xué)”，幼兒園階段的教育是非常重要的?；谟變耗挲g小、有意注意時間短的特點，決定了幼兒園階段是以游戲為基本活動的。區(qū)域活動正式適合幼兒學(xué)習(xí)的游戲形式，它是以幼兒的興趣為先，通過與材料的操作互動探索中習(xí)得技能、獲得發(fā)展。

一、幼兒園區(qū)域活動如何選取廢舊材料

（一）為何要使用廢舊材料

廢舊材料一般是我們生活中不再需要的物品，如牙膏盒、薯片筒、牛奶罐等，但是這些材料對幼兒來說卻有教育價值。區(qū)域活動作為幼兒一日活動中的重要內(nèi)容之一，有著集體活動無法替代的優(yōu)勢。根據(jù)活動需要，在區(qū)域中投入廢舊材料進行游戲，不僅可以提高幼兒的動手、動腦、手眼協(xié)調(diào)能力，而且能發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的自信心。在廢舊材料的使用過程中還培養(yǎng)了幼兒環(huán)保節(jié)約的意識。幼兒能夠根據(jù)游戲需要將廢舊物品牙膏盒、快遞紙箱等賦予角色。如在“汽車王國”主題活動中，幼兒會用紙盒與卷紙筒自主搭建出喜歡的汽車進行游戲。教師利用廢舊材料制作的玩教具則富有針對性、適時性、創(chuàng)造性，在使用自制的玩教具時，能夠極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（二）保證安全，提升學(xué)習(xí)興趣

在廢舊材料的選取中，材料的安全性是至關(guān)重要的。有些劣質(zhì)材料可能會導(dǎo)致幼兒過敏，甚至對幼兒身體造成傷害。教師在收集和檢查材料的時要細心，確保每一種材料都是安全無害、干凈衛(wèi)生的。在收集廢舊材料的過程中以生活中常見的材料為主，隨手可收集、易獲取的材料，能激發(fā)幼兒對生活中常見的事物更多的興趣，引發(fā)更多的自主探索和認知行為。另外還不會因此產(chǎn)生額外的開銷。幼兒共同參與收集生活中的廢舊材料投入?yún)^(qū)域活動游戲中，充分體現(xiàn)了自主性。幼兒根據(jù)自己的想法挑選廢舊材料能夠更好地激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高在活動中的積極性。

二、如何利用廢舊材料

（一）生活中的廢舊材料利用

生活中的廢舊材料沒有很好地回收利用，等同于生活垃圾的產(chǎn)生。在國家逐步實施垃圾分類的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合環(huán)保理念，通過區(qū)域活動中的對生活廢舊材料的利用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，學(xué)會認識垃圾的四種分類：可回收垃圾、不可回收垃圾、廚余垃圾和有害垃圾。生活中廢舊材料的收集可以讓幼兒在家長的幫助下進行，并嘗試變廢為寶。如用家中的廢紙箱、廢紙板、布料和畫筆、膠水等材料進行創(chuàng)作。如根據(jù)自己的身高做一個恐龍模型，嘗試自己制作小汽車，既鍛煉幼兒的動手能力，也可以讓幼兒了解汽車的結(jié)構(gòu)，豐富對汽車的認知，拓展了知識面。在建構(gòu)區(qū)中，教師可以和班級孩子一起收集各種形狀、大小、色彩不同的紙盒，進行搭建活動。在美工區(qū)，收集大小不同的果凍盒，讓幼兒進行裝飾涂色，然后根據(jù)顏色、大小進行排序活動。在益智區(qū)，收集各種各樣的瓶蓋、瓶子、扣子等，按照瓶子的高矮、粗細等進行分類，或數(shù)數(shù)、或瓶蓋與瓶子的配對活動，鞏固對數(shù)、形狀的認知。

（二）自然中的廢舊材料利用

通過區(qū)域活動材料的收集讓幼兒了解自然環(huán)境中的也有很多可利用的材料，幼兒在活動中樹立環(huán)保的理念。在認知山川河流、地火風水的過程中，了解霧霾、沙塵暴、泥石流、洪水等自然災(zāi)害現(xiàn)象和人類之間的關(guān)系，從幼兒階段就開始重視環(huán)境保護。另外，學(xué)會愛護自己的生活環(huán)境，產(chǎn)生人與自然和平共處的意識，了解人類和動物、植物之間應(yīng)該和平共處的關(guān)系，能夠欣賞自然界之美?？梢宰層變菏占锾斓穆淙~制作書簽，教師可以為幼兒講講植物的分類、如何區(qū)別每種樹葉等自然知識。在制作書簽的過程中，還可以讓幼兒將自己想對爸爸媽媽說的話寫在樹葉上，或者用顏料在樹葉上作畫，送給自己的父母，感謝父母對自己的養(yǎng)育。由此，可以使區(qū)域活動中廢舊材料的利用生成課程，不僅讓幼兒和自然的關(guān)系變得更加和諧，同樣在這一過程中學(xué)會感恩。

三、如何轉(zhuǎn)變家長的觀念

當今社會物質(zhì)豐富，家長對幼兒的溺愛無處不在，買最漂亮的衣服，吃最精致的食物，要什么就給買什么，想玩兒什么就玩兒什么。尤其是對剛?cè)雸@的新生家長而言，收集廢舊材料的親子任務(wù)完成度很低，很多家長都會覺得沒有這個必要，不明白廢舊材料的收集有何作用。面對這樣的時刻，教師可以自己先運用廢舊材料輪胎、紙箱等自制玩教具，并將孩子們運用教師自制玩具愉快游戲的過程拍成視頻給家長們看，并以專業(yè)的解讀，告訴家長在游戲過程中幼兒獲得了哪些發(fā)展，讓家長直觀感受到自制玩具的意義?；蚶檬占膹U舊物品和孩子們一起制作一個小禮物送給爸爸媽媽，讓他們在體驗親子感情中了解廢舊物品利用的意義。

結(jié)束語：

綜上所述，區(qū)域活動作為一種幼兒喜愛又靈活多樣的游戲形式，在與材料的操作互動中幼兒能更加真實地感受來自生活中的樂趣，豐富幼兒原有的經(jīng)驗和認知，獲得發(fā)展。在收集廢舊材料游戲過程中，教師嚴格把控材料的安全性，并且對如何利用這些材料，讓幼兒開拓思維，進行創(chuàng)新做出鼓勵，讓幼兒在活動中獲得成就感。最后，在宣傳環(huán)保和自然和諧的理念前提下，還應(yīng)該注重與家長合作互動，讓幼兒在更良好的氣氛中快樂成長。

參考文獻：

[1]謝敏.廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動中的應(yīng)用思考[J].華夏教師，2018（15）：82-83.

[2]高鴻.廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動中的應(yīng)用[J].教育觀察，2018，7（02）：142+144.