論道德與法治學(xué)科中如何提升小學(xué)生德育素養(yǎng)

魏靜

【摘要】文章首先分析了新形勢下道德與法治課程的教學(xué)需求，并總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端問題。在此基礎(chǔ)上，重點論述新形勢下小學(xué)道德與法治課程教學(xué)需要做出的創(chuàng)新，以及如何通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提升小學(xué)生道德與法治綜合素質(zhì)水平，可以作為新形勢下小學(xué)道德與法治課程改革的理論參照。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;小學(xué)課程;德育素養(yǎng);教學(xué)創(chuàng)新;滲透策略

新形勢下小學(xué)道德與法治課程教學(xué)任務(wù)開展，需要強化對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，不僅要求學(xué)生在筆試成績上能夠達到教學(xué)預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，同時也應(yīng)運用道德與法治課程中所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，全面提升小學(xué)生在社會中表現(xiàn)的道德品質(zhì)，充分展示德育的重要意義，使學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在的自覺動力。并且小學(xué)階段的道德與法治課程教學(xué)不僅要求教學(xué)能夠達到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該從可持續(xù)發(fā)展的角度對教學(xué)模式進一步規(guī)范，加強小學(xué)階段道德與法治教學(xué)與后續(xù)小學(xué)課程學(xué)習(xí)之間的銜接。

一、立足教材，為德育滲透提供素材支撐

小學(xué)道德與法治課程教育內(nèi)容十分豐富，其中包含了很多生活化案例和人性化教育內(nèi)容，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，對于學(xué)生的思想觀念發(fā)展的引導(dǎo)作用十分顯著。為優(yōu)化小學(xué)道德與法治課程教育效果，德育素材在其中的滲透也非常廣泛，如小學(xué)道德與法治教材中基本上會包含人際關(guān)系處理、壓力應(yīng)對、父母親情、友情以及情緒控制等內(nèi)容，這為小學(xué)生的心理調(diào)節(jié)和情緒控制提供了很好的策略參考。如在《同學(xué)相伴》的課時教學(xué)，就是強調(diào)人際關(guān)系處理的問題，在情感教育滲透背景下，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重、寬容和平等待人的原則，這樣的德育內(nèi)容不僅強調(diào)對學(xué)生的人際交往能力提升，也是提升學(xué)生社會認(rèn)知能力的途徑。由上述內(nèi)容可知，將德育滲透在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)活動中，需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，為德育滲透效果提升提供助力。

二、聯(lián)系生活，突出德育實踐性

想要提升德育滲透的有效性，教師首先應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，將德育、心理健康教育以及課堂教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)道德與法治教育在本質(zhì)上就是規(guī)范學(xué)生的言行，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，因此教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中應(yīng)該將注重建立教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活之間的有機聯(lián)系。因而學(xué)校應(yīng)將道德與法治教育有意識滲透到各門學(xué)科的課堂教學(xué)中去，各科教師要充分挖掘教材中所蘊涵的道德與法治教育素材，通過分析政治歷史事件、剖析文學(xué)作品，從而積極引導(dǎo)學(xué)生掌握法律知識，提高法律意識。例如，在組織體育課時，可以將小學(xué)生人身傷害事故防范、自我保護教育等內(nèi)容滲透進去;在講授歷史課時，可以將國防法律、毒品預(yù)防等內(nèi)容滲透進去，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識、智力得到發(fā)展、能力得到提高的同時，對法律知識有所了解，法治意識得到加強。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生德育意識

新形勢下小學(xué)道德與法治教學(xué)模式開展，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為后續(xù)教學(xué)任務(wù)開展的基礎(chǔ)，使學(xué)生通過道德與法治課程感受到自身成長進步，能夠主動進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。可以在課堂中增強師生之間的互動，營造出有趣的課堂環(huán)境，以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂實踐中，通過動手能力來提升最終的思想素質(zhì)。能夠使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并成為課堂中的主導(dǎo)，這樣學(xué)生才能逐漸形成學(xué)習(xí)興趣，并樹立良好的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升與教師在課堂中的教學(xué)方法選擇有直接關(guān)系。因此，在激發(fā)學(xué)生興趣時，教師還應(yīng)對自身的教學(xué)理念進行創(chuàng)新，始終將學(xué)生作為課堂主體。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才能避免產(chǎn)生壓迫感，學(xué)習(xí)興趣提升后，也能主動了解自身在道德與法治方面存在的不足。

四、增進師生關(guān)系， 構(gòu)建德育氛圍

增進師生關(guān)系才能在課堂中構(gòu)建平等的學(xué)習(xí)，增進師生關(guān)系的渠道有很多，首先需要注重師生之間的有效交流溝通，營造出溫馨和諧的課堂環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)模式下最常出現(xiàn)的問題是學(xué)生對教師產(chǎn)生懼怕，甚至在課堂中不敢與教師直視，在這種恐怖的課堂環(huán)境中，增進師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)，教師可以與學(xué)生以一種平等的方式展開溝通。減輕學(xué)生在課堂中對教師的恐懼感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到問題才能主動與教師溝通。要及時對學(xué)生進行鼓勵，學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)中的進步，這樣學(xué)生才能構(gòu)建階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。增進師生關(guān)系是一項持續(xù)性的教學(xué)目標(biāo)，需要在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生對道德與法治課堂產(chǎn)生本質(zhì)上的認(rèn)知改變。這樣學(xué)生在課堂中才能更好地與教師配合，并在教師引導(dǎo)下逐漸形成自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感到教師是在真正的關(guān)懷自己，對教師的情感油然而生，學(xué)習(xí)的熱情也會高漲。

總之，小學(xué)道德與法治課作為學(xué)校德育教育和品德養(yǎng)成的重要基石，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有重要作用。應(yīng)在教學(xué)中，始終堅持把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為道德與法治課教學(xué)的最終目的，力求培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。能力提高所產(chǎn)生的最實際的效應(yīng)就是增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)政治的積極主動性，保質(zhì)保量地完成課堂任務(wù)，提高課堂效率。

參考文獻：

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3. 佚名. 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J]. 新課程·小學(xué)， 2019（3）.