試論初中化學探究性實驗的設(shè)計與教學方法

何瑩

摘? 要：化學是初中教學過程中的主要內(nèi)容。新課程改革要求我們對學生進行素質(zhì)教育，培育學生的綜合素質(zhì)能力。我們在對初中生進行化學教學的過程中，應(yīng)當注重開展探究性實驗教學。本文正是據(jù)此進行分析，期望能夠起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學教學;探究性實驗

引言：

隨著時代和社會的發(fā)展，對教育的要求也越來越高。在初中化學教學過程中，實驗教學是一個重要的教學部分。我們應(yīng)當學會在實驗教學過程中培育學生的探究性，來滿足時代、社會以及新課程改革的全新要求。這就需要我們根據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的研究性實驗，并且掌握一定的教學方法。

一、初中化學探究性實驗教學現(xiàn)狀

（一）實驗教學形式化

雖然實驗教學是初中化學教學當中的重要組成部分，并且新課程改革也明確要求了我們應(yīng)當培育學生的綜合素質(zhì)能力，開展素質(zhì)教育。但是大部分的教師并沒有及時將自身的教學觀念轉(zhuǎn)變過來，在實際的教學過程中，更加注重理論知識的教學，所以大部分的學生并沒有太多機會來接觸初中化學實驗的學習。我們應(yīng)當注重轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，對教師進行相關(guān)的教育，來對學生開展更多的探究性實驗教學。

（二）沒有足夠的設(shè)備支撐

化學實驗的開展是需要有一定的基礎(chǔ)設(shè)備的，但是當下大多數(shù)的學校由于受到資金上的限制，所以并沒有完全完善的設(shè)備來對學生開展化學實驗教學。一部分學校面臨著實驗設(shè)備的缺失，甚至于還有一部分學校并沒有專門的化學實驗室。教師想要開展化學實驗教學，但是苦于沒有設(shè)備的支撐，所以只能不了了之。

二、初中化學探究性實驗設(shè)計與教學方法

（一）適當選擇實驗教學方法

相較于傳統(tǒng)的化學實驗教學，探究性實驗有著更多的開放性特征，在進行實驗的過程中也會占用更多的時間。但是初中生面臨著來自家長、學校以及升學等多個方面的壓力，學習的任務(wù)比較重，時間對他們來說是十分寶貴的。甚至于有一部分教師本身也對研究性實驗不認可，認為探究性實驗是一種對時間的浪費。想要開展高效的探究性實驗，又不想占用過多的教學時間，這就需要我們能夠進行合理的實驗設(shè)計，采取高效的教學方法。

我認為在探究實驗的過程中，所探究的內(nèi)容不應(yīng)當太多，維持在一個左右的探究內(nèi)容即可，探究的難度也應(yīng)當進行控制。太過簡單的探究內(nèi)容起不到教育的作用，而太難的探究內(nèi)容又會對學生造成一定的困擾，導致學生失去進行實驗和學習的興趣。探究過程中也應(yīng)當注重學生的猜想和假設(shè)。例如我們在進行“二氧化碳性質(zhì)”的實驗教學過程中，就應(yīng)當注重二氧化碳和水的反應(yīng)實質(zhì)的探究，在探究過程中更加注重猜想和假設(shè)，來培育學生的發(fā)散性思維，開展探究性實驗教學。

（二）利用好生活資源

在大多數(shù)的學校當中，由于資金等方面的限制，所以開展探究性實驗就缺失設(shè)備上的支撐。在這個時候我們就可以利用好生活當中的資源，來開展探究性實驗的教學。我們可以使用生活中常見的白醋代替稀鹽酸，雞蛋殼來代替大理石，進行二氧化碳制取的實驗，用眼藥水瓶來代替滴管，使用墨水瓶來改裝酒精燈等，從而開展探究性的實驗教學，來彌補這種設(shè)備上的不足。這種做法在一些特定的地區(qū)已經(jīng)取得了不錯的成效。

（三）激發(fā)學生的探究欲望

學生才是教學的主體，我們所采取的一切教學方法，進行的一切實驗設(shè)計，歸根結(jié)底都是為了學生進行服務(wù)的。所以我們應(yīng)當學會發(fā)揮學生的主動作用，讓學生參與到實驗的過程當中來。在當下的化學探究性實驗教學過程中，有一部分教師認為學生較為吵鬧，并且好動，會對我們的實驗造成不良的影響。所以在實驗的過程中只是讓學生進行觀看，并沒有使學生真正地參與到實驗當中來，導致我們的教學沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

我們在教學的過程中，可以對學生提出一些相應(yīng)的問題，讓學生進行思考，從而激發(fā)學生的探究欲望，讓學生參與到實驗當中來。例如在我們講到維生素C呈現(xiàn)酸性時，就可以讓學生思考如何證明維生素C呈酸性的特性呢？讓學生設(shè)計相關(guān)的實驗來證明，激起學生的探究欲望。

（四）利用好現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著時代和社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也取得了長足的進步，在教學的過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)也早就不是什么新鮮事了。但是大部分的教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢并沒有有效利用，往往只是使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行PPT的制作，將教材上的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到電子設(shè)備當中。我們應(yīng)當學會在教學的過程中，使用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，對其他教師的優(yōu)秀教學方法和先進教學經(jīng)驗進行學習，在我們的教學過程中進行應(yīng)用。除此之外，我們還應(yīng)當學會利用現(xiàn)代教育技術(shù)，來進行動畫、視頻的制作，將實驗步驟使用多種方式來進行展示。學生在進行學習的過程中就能夠更加生動形象地進行理解，從而提升我們的教學效率，開展更加高效的探究性實驗教學。

結(jié)束語：

化學是初中教育階段的主要教學內(nèi)容，我們在對學生進行化學教學的過程中，應(yīng)當注重開展探究性實驗教學，學會適當選擇實驗教學方法，利用好生活資源和現(xiàn)代教育技術(shù)以及激發(fā)學生的探究欲望，幫助學生更好地學習和成長。

參考文獻：

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