淺議多媒體與高中美術教學的有效整合

竇鵬洋

摘要：高中美術教學是培養(yǎng)學生審美能力與提高學生綜合素質(zhì)的一門重要學科，對于學生的綜合發(fā)展起到良性作用。在實際教學中，將多媒體與高中美術教學相結合，更能發(fā)揮這一特性，更好地達到教學目的。具體操作流程，值得探討。

關鍵詞：多媒體 高中美術教學 有效整合

在新課程標準的要求下，教育的側重點越來越偏向?qū)W生的素質(zhì)教育。美術作為學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要學科，需要更為有效的教學手段，只是就目前高中美術課堂來說，仍問題重重。因此，本文提出問題，探討多媒體與高中美術教學的有效整合。

一、高中美術教學中多媒體應用模式

（一）多媒體輔助教學模式

在當前大多數(shù)的高中美術鑒賞課堂中，傳統(tǒng)的美術授課模式仍占據(jù)主體地位，多媒體則是在教學中提供輔助作用，例如，課堂上較為常見的多媒體幻燈片、視頻、動畫等。學生通過多媒體所呈現(xiàn)出來的畫面能夠看到更多課堂之外的優(yōu)秀作品，一方面豐富了學生的鑒賞類別，另一方面也更加有助于教師課堂舉例。同時，通過多媒體所呈現(xiàn)出來的美術作品，在樣式與形式上都更加豐富，使學生們能夠更為直觀地感受美術作品所傳遞的內(nèi)涵，有助于提高學生的美術鑒賞能力。多媒體以其生動形象的展示，充分調(diào)動起學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。

（二）網(wǎng)絡媒體教學模式

所謂網(wǎng)絡媒體教學模式，更像是計算機課堂上的授課模式。教師通過網(wǎng)絡將學生面前的每一臺計算機進行串聯(lián)，使之展現(xiàn)出教師所操作的計算機上面的畫面。這種方式比起傳統(tǒng)的面授，更具效率性，也能更集中學生的注意力。當學生的視線處于受限狀態(tài)，完全被眼前的計算機畫面所占據(jù)時，便可以很好地吸引學生注意力，緩解學生容易走神的現(xiàn)象。同時，教師將所講內(nèi)容更直接地呈現(xiàn)在學生面前，也能便于學生理解。某種意義上將原有課堂的“一對多”變?yōu)榱恕耙粚σ弧?，學生聽講更真切，觀看更仔細，課堂學習質(zhì)量大大提升。

二、高中美術運用多媒體教學的目的

美術學科向來是多樣且復雜的，無論是涉及到的知識點還是美術的表現(xiàn)形式都充滿著分門別類的藝術性，以國內(nèi)來看，可以分為主流派、民間派與學院派；以國外來看，可以分為新古典風格、浪漫主義畫派、文藝復興風格、洛可可風格以及巴洛克風格。這些錯綜復雜的美術風格，若是只憑借傳統(tǒng)的教學手段來進行授課，對教師和學生無疑都是一個不小的任務。因此，為了更好地應對這一難題，就需要借助多媒體來展開教學，因為傳統(tǒng)授課模式會受到很多事物的限制，但這些限制卻都能在多媒體中“釋放天性”。多媒體以更豐富、更多樣、更便捷的形式，為教師授課提供了更多的便利。同時，也能更節(jié)省成本地讓學生們看到不同風格的美術作品，學習到不同類別的美術知識，極大程度上提高了課堂上教師的授課效率與學生的理解效率，使學生更好地學習美術知識。

三、高中美術多媒體教學所存在的問題

（一）多媒體使用的依賴性

雖然在高中美術教學中，多媒體教學有著諸多優(yōu)勢，但是在實際課堂運用中也存在著不少問題，其中最明顯的問題便是部分教師對多媒體使用的依賴性越來越高，漸而忽略了教學本身的深入程度。以當前部分高中美術課堂為例，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種情況，教師試圖僅僅通過制作多媒體教學課件來進行高中美術鑒賞教學，所謂多媒體教學課件其實是在教學課堂中起到一個助力前行的作用，并不能成為課堂的主體。而教師也因多媒體課件的存在忽視了知識的深入研究，只是把課件做得漂亮，做得美觀，像極了一個高高掛起的藝術品，致使美術課堂的知識傳播流于表面。同時這種過于依賴多媒體課件的現(xiàn)象，也使得真正的教學內(nèi)容不得不向課件低頭，無法進行細化、深入探究，一定程度上阻礙了學生對知識的學習。

（二）多媒體使用的單一性

在高中美術鑒賞多媒體教學中，還存在著多媒體使用單一化的問題。就目前大部分的高中美術課堂來講，多媒體的運用只是起到了輔助作用，即教師通過多媒體進行展示，然后再由教師一一講解，這種對多媒體的使用，某種意義上來講，只是將多媒體變成了第二個黑板，無法發(fā)揮出多媒體對美術教學助力前行的作用。所以，在實際的實施過程中，應該更充分地利用多媒體展開教學，使之更豐富、更多樣。例如，在實際教學中，教師可以利用PS等繪圖軟件讓學生對教師傳送過來的資料進行仔細分析，進一步完善學生對作品的理解與鑒賞能力，不斷提高學生的學習質(zhì)量。

四、高中美術教學中多媒體運用的措施

（一）運用多媒體輔助美術教學備課

在高中美術教學課堂中，多媒體的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)灌輸式教學的一種顛覆性創(chuàng)造，一改傳統(tǒng)教學中教師言傳身教的教學模式，以信息技術的發(fā)展為立足點，通過聲音、動畫、視頻、文字、圖片等更為豐富的形式來進行課堂建設。那么，在實際操作過程中，教師需要考慮到美術學科的復雜性與多樣性，借助多媒體做好備課工作。例如，在講解學院派美術知識前，教師便可以通過多媒體來搜集具有代表性的學院派美術作品，將其單獨放在一個版塊里，在版塊當中既包括優(yōu)秀作品的展示，也包括本派系的形成時間、發(fā)展過程等，并將其與教材內(nèi)容進行有機結合。同時，教師也要搜集其他風格的美術作品，將其分別與學院派美術作品相比較，再以多媒體的方式呈現(xiàn)出來，讓學生們學習了學院派風格的美術知識后，還能夠了解到它與其他風格的不同點以及相同點，從而透過表面看到本質(zhì)，不斷加深學生對該節(jié)課知識的理解。此外，在整個過程中教師也可以多利用聲音、視頻等傳統(tǒng)課堂不具備的形式來開展教學，多方位提高教學質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生學習自主性

雖然說在新課程標準的要求下，教學考核的標準正在由應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育，但是在當前的高中教學中，學生的主要學習目標還是以高考為主，主要精力也是放在語數(shù)外、政史地、物理化等高考學科上，并且，高中生仍處于學生階段，與社會接觸較少，社會經(jīng)驗與審美能力都會受到一定程度的限制。那么，在此二者的共同作用下，便會出現(xiàn)學生們對美術學科的學習積極性不高、學習興趣低下的情況。因此，在實際教學中，教師應利用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習自主性。

例如，在美術教學課堂中，教師可以通過多媒體播放一些中國古典建筑，或者是鳥巢、水立方等當代具有代表性的建筑，引導學生明白這些事物都是需要美術知識來支持的。教師通過引導，巧妙地將美術知識引入實際，讓學生們發(fā)現(xiàn)美術知識的實用性。此外，教師也可以通過日常穿著打扮來入手，播放一些有關當下潮流的視頻，讓學生們看到美術知識不僅能夠“輝煌大氣”，也能夠“平易近人”。教師通過生活引入，讓學生們重新認識美術知識，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習自主性。

（三）運用多媒體提高欣賞教學效果

藝術賞析是高中美術教學中的一項非常重要的教學內(nèi)容。學生通過對美術作品的觀賞，不但能夠陶冶自身情操，提高自身審美能力，還能夠更好地了解到不同民族間的優(yōu)秀文化，使學生的綜合素養(yǎng)得以提升。但是當前高中美術鑒賞中，因為受到材料的限制，所賞析的作品大都是教材中的作品，難免會出現(xiàn)一定的落后性。并且，學生在賞析過程中只能通過視覺來進行賞析，一定程度上也限制了學生對優(yōu)秀作品的理解。那么，采用多媒體教學，則能很好地對其進行補足，一方面，學生通過多媒體進行藝術賞析，不但視覺上得到充實，聽覺上也能得到滿足，更容易通過音樂等形式來調(diào)動氛圍、感染氣息，使學生對藝術有一個更為深刻的理解；另一方面，在藝術作品的選材上，多媒體也更具靈活性與豐富性，教師能通過多媒體篩選出更多不同的藝術作品，并將其通過不同的形式呈現(xiàn)在學生面前，更好地豐富了學生的認知與審美能力，拓寬了教學內(nèi)容的深度與廣度。

（四）改變教學模式，實現(xiàn)因材施教

在傳統(tǒng)的美術教學模式下，課堂教學大都是教師“一對多”地面對學生，所以很難根據(jù)單獨的某一名學生的特點來展開教學，制定更為適用的教學方法。中國傳統(tǒng)文化中，對于教育一直都有著“因材施教”的要求。即，強調(diào)注重每一名學生的個性，并將其個性中的閃光點進行放大。那么，多媒體教學便可以很好地達到這一目的。教師可以利用多媒體教學針對性地、有目的地為不同學生提供更適合的教學。同時還可以在多媒體教學的基礎上，聯(lián)合互動教學、討論教學，使每一位學生都參與進來，從而達到因材施教的目的，不斷發(fā)現(xiàn)每一位學生的散光點。

（五）提高課后作業(yè)布置靈活性

傳統(tǒng)美術課的作業(yè)大都是以紙上繪畫為主，通過畫筆在紙上展現(xiàn)出學生的美術能力，然后教師再以此做出評價。但是，若考慮到部分學生的能力不同，很可能導致能力差的學生喪失掉學習熱情，從而對教學起到反作用。那么，在多媒體教學下，教師便可以利用計算機布置更靈活的課后作業(yè)。例如，教師可以讓學生通過PS或者是其他繪圖工具，制作一個Logo、卡通圖形、動漫人物，甚至還可以利用PS制作出一個頗具趣味的動態(tài)圖片。這些作業(yè)一方面能夠鍛煉學生的美術能力，另一方面也能發(fā)散學生思維，使學生在作業(yè)上更主動，更有熱情。

結語

綜上所述，在高中美術課堂上結合多媒體教學有著諸多優(yōu)勢，而在具體實施中，教師可以采用運用多媒體輔助美術教學備課、創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生學習自主性，提高欣賞教學效果、改變教學模式、實現(xiàn)因材施教、提高課后作業(yè)布置靈活性等方式來達到教學目的。意在讓每一位學生都能認識到美術教學的重要性，從而更為主動地學習美術，不斷提高高中美術課堂的教學效率。

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作者單位：新疆伊寧市第四中學