語文課堂，互動教學

袁春容

摘? 要：在新時期，傳統(tǒng)的語文教學模式已經(jīng)不能滿足教學要求。在初中語文教學中建立互動式教學模式，已經(jīng)成為語文教學改革的首要目標。本文就基于初中語文建立互動式教學模式的必要性，提出建立的相應途徑。

關鍵詞：初中語文;互動式教學;教學模式

引言：

語文是將工具性與人文性進行統(tǒng)一的一門學科，是初中教育階段的重要課程，也是教學過程中的重點內(nèi)容。但由于傳統(tǒng)的教學模式使語文教學中存在很多弊病，語文教學的改革已經(jīng)成為教學中的重點關注對象。面對這種狀況，在教學過程中應建立互動式教學模式，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性，提高教學質(zhì)量。

一、初中語文建立互動式教學模式的必要性

首先，互動式教學模式與新時代的皎教學要求更相符。在新課程改革的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)跟不上時代的變化，只追求升學率的時代已經(jīng)過去。在互動式教學模式過程中，課堂的主導者不再只是教師，其主體轉(zhuǎn)變成學生。課堂上加強師生之間的互動，建立良好的學習氛圍，讓學生在課堂學習中事半功倍，從而使課堂教學效率提升。其次，初中語文教學過程中跟需要互動式教學模式。語文作為一門重要學科，其具有工具性和人文性。所以，在進行語文教學時，一方面培養(yǎng)學生的情操，另一方面，語文知識源于生活且高于生活，具有極高的實踐性，讓學生在學習中有切實的體驗和感受。所以，借助互動式教學模式讓學生積極主動地參與到語文學習中，從而實現(xiàn)初中語文教學的目的。

二、初中語文建立互動式教學模式的途徑

（一）建立良好的互動氣氛

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師的威嚴是不能侵犯的，學生對教師始終有著敬畏心理。課堂上學生一直處于謹言慎行的狀態(tài)，課堂氣氛始終很壓抑，這樣情況下很難讓學生產(chǎn)生學習的積極性。面對這種狀況，首先要建立和諧的課堂氣氛，在互動教學過程中，加強師生之間的溝通，使其相互信任，拉近關系，教師的威嚴不再是不能觸碰的，而是更加有親和力。讓學生積極參加到教學活動中，并讓學生進行課程活動。例如，在學習寓言《蚊子和獅子》時，可以根據(jù)課文中的人員進行角色劃分，還可以進行話劇的排練。在這個過程中，教師也要積極參與到其中，安排學生的排練進程。這樣師生之間就會有頻繁的交流，會使師生關系更加和諧，進行平等的溝通交流，也會使課堂氣氛更加和諧。同時也讓學生有獨立自主的思考空間，突破固定的思維方式。

（二）營造互動情境

在實際的互動教學中，要科學合理地運用情境來進行教學。在營造具體的情景時，要有互動的環(huán)節(jié)。在這個過程中，吸引學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。這樣不僅能夠加強課堂氣氛，還能讓學生對學習的內(nèi)容了解得更加充分和完整，讓學生對語文知識產(chǎn)生學習的興趣。例如，在學習《出師表》時，讓學生先進行預習，并對課文的基本內(nèi)容和相關背景有一定的了解。在這樣的基礎上，教師進行統(tǒng)籌規(guī)劃，指導學生在一定程度上對課文進行創(chuàng)造和改編，并表演出來。在這個過程中，學生對課文內(nèi)容會有深刻的了解，加深對課文的理解，從而提高學生鑒賞詩詞的水平。

（三）加強學生之間的溝通交流

初中生正處于身心敏感的階段，在這個時期，學生的個性會逐漸定型。而且由于新時代的發(fā)展，物質(zhì)文化生活豐富多彩，學生的興趣愛好、學習方式、成長經(jīng)歷等都已經(jīng)形成一定的個性。這給教師在課堂上帶來了很多的不便，但也為互動式教學提供了豐富的資源。語文教師可以根據(jù)學生的個性進行分組，讓小組成員之間進行互助學習，完成課堂上的學習任務。例如，在學習《戰(zhàn)國策-鄒忌諷齊王納諫》使，可以為學習小組成員下達“朗誦與表演”的任務，有人負責課文朗誦，有人負責表演。讓學生的才華得到充分展示的同時，也讓學生對課文加深了解，并通過小組成員之間的互動提高學生之間的合作意識。最關鍵的是在這一過程中加強學生之間的溝通交流，讓教學課堂上的學習氣氛更加濃烈，鍛煉學生的各方面能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

（四）借助多媒體教學建立互動教學課堂

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體進入課堂已經(jīng)成為必然趨勢。目前，多媒體作為先進的信息載體，在初中語文教學過程中發(fā)揮著十分重要的作用。對于初中教學來說，多媒體不僅能活躍課堂氣氛，還能豐富教學內(nèi)容，建立高效的互動課堂，讓語文教學更具有吸引力。例如，在進行語文閱讀教學時，可以利用多媒體技術，以教師為主體建立網(wǎng)絡課堂。教師可以通過校園網(wǎng)絡將圖片、視頻等閱讀訓練需要的材料上傳到網(wǎng)絡課堂中，實現(xiàn)“背對背”的互動形式。除了線上教學時的交流，還可以進行師生之間的線下交流。具體而言，就是設置發(fā)言框，為師生之間交流提供平臺，教師及時解答學生的問題，從而提高教學質(zhì)量。

結(jié)束語：

總之，互動式教學模式不僅是先進的教學方法，還是先進的教學藝術。在新課程改革的環(huán)境下，初中語文教學的改革應由互動式教學模式來實現(xiàn)。教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，通過互動式教學來提高師生之間的交流溝通，并建立互動式教學課堂，提高學生學習語文的積極性，從而使教學效率得以提高。

參考文獻：

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