淺談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

潘啟勝

摘? 要：朗讀是可以將文字轉(zhuǎn)化成聲音的一種創(chuàng)造能力，它也是小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一項重要任務(wù)。朗讀對于培養(yǎng)學(xué)生的語感素養(yǎng)是一個潛移默化的過程，是增強(qiáng)小學(xué)生記憶力和交際能力的重要手段之一。在2012年的語文新課標(biāo)中要求重視小學(xué)生的朗讀。由此可見，朗讀是一種能有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀;教學(xué)策略

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的必要性

（一）朗讀可以提升小學(xué)生的語感素養(yǎng)

語感是一種能快速感知語言和文字的能力，這是最直接的全面認(rèn)知語言的方式，是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)方式。在一遍又一遍的朗讀過程中，小學(xué)生會在不知不覺中加深了對課文的理解，對句子的主謂賓關(guān)系形成基本的感知框架，文本的好詞好句也是這樣積累出來的。小學(xué)生在朗讀過程中會將文本的知識內(nèi)化進(jìn)自己的知識體系，將文章中的技巧應(yīng)用到現(xiàn)實日常交流過程中，進(jìn)而培養(yǎng)出自身的語感素養(yǎng)。

（二）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和表達(dá)能力

語感素養(yǎng)的養(yǎng)成與表達(dá)能力的提升是具有一定聯(lián)系性的。在朗讀過程中，小學(xué)生會將文本中的表達(dá)與描述方式積累在好詞佳句庫中。比如在小學(xué)生多次朗讀詩歌《小池》后，在談到荷花時，學(xué)生就會聯(lián)想到夏天、溪流和蜻蜓的景象，在表達(dá)時內(nèi)容會更加充實，表達(dá)過程也會更加流暢。在多次促使學(xué)生朗讀文本后，可以鍛煉學(xué)生大腦的記憶力。

（三）朗讀有利于學(xué)生理解文本

學(xué)生在學(xué)習(xí)新文本時，首先要通過性閱讀來大致了解文本的框架和內(nèi)容，閱讀就是一種有效的方法。通過朗讀，學(xué)生會對文本的內(nèi)容有較深的印象，進(jìn)而達(dá)到理解的目的。學(xué)生通過一遍又一遍的朗讀，可以加深對文本的理解能力和思想感悟能力。

（四）朗讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好性格

朗讀的過程是要求學(xué)生要專心致志的，這是學(xué)生是處于排空狀態(tài)，不會被外界環(huán)境所打擾。這可以培養(yǎng)學(xué)生的專注力，改善焦躁不安的性格，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力的有效策略

（一）激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，可以通過激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣來增強(qiáng)其朗讀能力。教師在教學(xué)朗讀時，要營造出輕松有趣的課堂環(huán)境，讓學(xué)生可以專心致志地朗讀。與此同時要對學(xué)生多加贊美，針對學(xué)生競爭力強(qiáng)的特點(diǎn)，制定合理的獎勵機(jī)制，用來鼓舞學(xué)生的朗讀熱情。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感知文本內(nèi)容

教師在朗讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感知文本內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成對文本發(fā)問的習(xí)慣。比如這篇文章的體裁是什么？文中的描寫給你留下了怎樣的印象？你覺得作者想要表達(dá)什么樣的思想感情？在幾個簡單問題過后，學(xué)生對文本的內(nèi)容就會有初步的了解，從而促進(jìn)朗讀活動的有效進(jìn)行。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本鑒賞

文本鑒賞是一種更深層意義的讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生去挖掘人物內(nèi)心的情感和思想感情。只有足夠了解文本語言，感受到文本意境，領(lǐng)略了文本情感，才能在朗讀過程中賦予情感。

（四）指導(dǎo)普通話和朗讀技巧

老師的范讀是十分重要的教學(xué)過程。因為學(xué)生很擅長模仿教師。教師在備課時要做好語音、語調(diào)、情感和朗讀方面的準(zhǔn)備工作。普通話標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮悅耳是最能夠感染學(xué)生內(nèi)心的，它可以將無聲的文字讀出抑揚(yáng)頓挫的畫面感。學(xué)生在進(jìn)行朗讀時會與教師范讀時的情感產(chǎn)生共鳴，此時教師要注意及時糾正學(xué)生的讀音，使其標(biāo)準(zhǔn)使用普通話。

朗讀的技巧是為了使人們能夠準(zhǔn)確地理解作品表達(dá)的情感和內(nèi)容，這是一個對聲音語言進(jìn)行處理和設(shè)計的語言活動。

朗讀時的速度與節(jié)奏是指語速的快與慢、輕重強(qiáng)弱的變化過程。

朗讀的基本要求：（1）領(lǐng)略文本的思想感情;（2）真實情感;（3）要有鮮明的形象性和足夠的畫面感;（4）對語言進(jìn)行藝術(shù)加工，增強(qiáng)其本身的藝術(shù)層次感。

（五）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，重視課程資源的開發(fā)和利益

語文課程資源包括課外學(xué)習(xí)資源和課堂教學(xué)資源兩個部分，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視對課程資源的開發(fā)和利用，通過開展活動來提高學(xué)生的朗讀能力。教師要充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)這一教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生的朗讀教學(xué)進(jìn)程。

在教學(xué)朗讀的過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備的音頻和視頻來開發(fā)出生動有趣的教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在朗讀過程中可以配上應(yīng)景的背景音樂，音樂可以促進(jìn)校學(xué)生在朗讀方面的發(fā)揮。音樂可以陶冶人的情操，合適的背景音樂可以將學(xué)生帶入文本的情感畫面中，從而培養(yǎng)出學(xué)生的朗讀技巧。

（六）加強(qiáng)對于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力

學(xué)生朗讀能力的提高以及相關(guān)的朗讀訓(xùn)練是不可或缺的，單一的朗讀訓(xùn)練是非常枯燥的，而且效果也不會顯著。因此我們在進(jìn)行學(xué)生朗讀訓(xùn)練的時候，需要使用多樣化的訓(xùn)練方法，盡可能提高朗讀的多元化。例如使用朗讀比賽，朗讀表演等，使用多樣化的訓(xùn)練方法提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好理解課文，提高學(xué)生的朗讀能力。

三、結(jié)束語

朗讀能力是培養(yǎng)是一個長期性且循序漸進(jìn)的過程，我們需要在課堂教學(xué)過程當(dāng)中多指導(dǎo)多訓(xùn)練，只有這樣才能提高學(xué)生的朗讀能力。通過朗讀訓(xùn)練以及朗讀能力的培養(yǎng)，可以加深學(xué)生對于課文的理解程度，讓學(xué)生更加自信，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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