周曉娟
摘要:當(dāng)前,各種原因?qū)е虏糠种新毶男睦斫】党霈F(xiàn)問題,并且問題的復(fù)雜程度也在逐漸增加。出現(xiàn)這種情況,一方面是由于中職生思想還不成熟;另一方面則是由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育不到位,從而導(dǎo)致學(xué)生的心理問題無(wú)法得到及時(shí)有效解決。本文對(duì)中職生心理健康問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析,并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞:中職院校;心理健康;教育策略
我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢(shì),人力市場(chǎng)中對(duì)于人才的需求也逐漸有了變化,更加注重人才的專業(yè)化能力和心理健康。而中職學(xué)生能夠?qū)W(xué)生積進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn),但是由于中職生年齡、成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響,導(dǎo)致學(xué)生的人心理出現(xiàn)嚴(yán)重的健康問題,并且就中職生的心理健康進(jìn)行調(diào)查來看,有障礙心理的的中職生數(shù)量呈現(xiàn)出持續(xù)上漲的趨勢(shì),這不僅嚴(yán)重的影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng),還會(huì)導(dǎo)致惡性事件的發(fā)生。為此,學(xué)校應(yīng)該給與學(xué)生正確的引導(dǎo),督促學(xué)生形成正確的三觀,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1中職生心理健康的現(xiàn)狀
1.1自卑心理
中職生大多來自不提供的地區(qū)和家庭,這些學(xué)生受到家庭因素和經(jīng)濟(jì)因素等的影響,或?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)不同的心理。而家里經(jīng)濟(jì)條件稍微好的學(xué)生則表現(xiàn)得更加積極主動(dòng),在日常的生活和學(xué)習(xí)中也總是以一副積極的心態(tài)去面對(duì)。但是家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生,就容易產(chǎn)生自卑的心理,從而導(dǎo)致這些學(xué)生不愿意與人進(jìn)行主動(dòng)的交流,學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的環(huán)境下,將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)。
1.2急于表現(xiàn)的心理
中職生大多除處于思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的時(shí)期,很多學(xué)生都希望自己能夠在某一個(gè)方面嶄露頭角,受到學(xué)生以及老師周圍學(xué)生的贊美和認(rèn)可。但是,如果學(xué)生急于表現(xiàn)的心態(tài)過于強(qiáng)烈,就愛那個(gè)會(huì)到這學(xué)生在學(xué)習(xí)或者在生活遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)顯得十分沮喪,變現(xiàn)的十分失落,認(rèn)為自己的受到的周圍老師或者學(xué)生的忽視。如果中職學(xué)生不能夠在學(xué)校期間就及時(shí)的了解到這種心態(tài)的不利影響,會(huì)給學(xué)生步入社會(huì)帶來極大的影響。
1.3逆反心理
中職生大多處于青春期,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想還不成熟,容易受到周圍環(huán)境的影響,當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的時(shí)候,學(xué)生可能會(huì)采取極端的方式解決。同時(shí),中職學(xué)校受到傳統(tǒng)將教學(xué)觀念的影響,學(xué)生和老師之間關(guān)系是極不平等的,也就是說老師擁有絕對(duì)的權(quán)利和話語(yǔ)權(quán),而學(xué)生需要聽沖老師的安排,如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的環(huán)境下,將會(huì)逐漸增長(zhǎng)中職學(xué)生逆反心理。此外,中職生在學(xué)校的中沒有較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也就導(dǎo)致學(xué)生有更多的自由,然后學(xué)生的自由和班級(jí)的紀(jì)律是矛盾的,為了保證班級(jí)學(xué)習(xí)的紀(jì)律,老師會(huì)適當(dāng)?shù)南拗茖W(xué)生的自由,這也就逐漸增加了學(xué)生對(duì)老師的不滿,也給學(xué)校開展中職生的心理健康教育課程帶來了一定的難度。
2提高中職學(xué)生心理健康教育的對(duì)策
2.1加大對(duì)心理健康教育工作人員的培訓(xùn)力度
中職生的心理健康逐漸受到了學(xué)校的廣泛關(guān)注,并且普遍開設(shè)了相應(yīng)的心理及健康教育課程或者成立了心理咨詢室。但是,就目前中職學(xué)校的心理健康教育的工作人員大多是由德育老師進(jìn)行管理的,這些德育老師并沒有接受過正規(guī)的心理將康教育培訓(xùn),以至于專業(yè)化水平素養(yǎng)不高,促使整個(gè)學(xué)校的心理健康教育工作僅僅停留在表面上,并沒有對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上的影響,這就必須對(duì)心理咨詢?nèi)藛T開展系統(tǒng)化的培訓(xùn)。
2.2構(gòu)建良好教育環(huán)境,優(yōu)化家庭教育
在實(shí)際教育中,影響學(xué)生心理健康品質(zhì)的因素不僅涉及學(xué)校,家庭也是重要影響因素之一。家長(zhǎng)屬于學(xué)生教育中的重要因素,家庭教育在心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)作用較大,是學(xué)校與社會(huì)教育效果的基礎(chǔ)。在平常教育中,家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到這一問題,導(dǎo)致家庭教育仍然存在許多問題,例如家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的體制培養(yǎng)重視度較高,但是在個(gè)性化成長(zhǎng)方面的重視度較低,注重智力開發(fā)忽略非智力因素的培養(yǎng),注重知識(shí)培養(yǎng)忽略習(xí)慣的養(yǎng)成等。對(duì)此,教師需要及時(shí)與家長(zhǎng)構(gòu)建良好的溝通途徑,積極引導(dǎo)家長(zhǎng)一同開展心理健康教育,心理健康教育內(nèi)容不僅需要體現(xiàn)在學(xué)校中,在家庭中也需要持續(xù)保持,借助統(tǒng)一性的教育要求促使學(xué)生心理健康持續(xù)性發(fā)展。
2.3開展人文關(guān)懷的活動(dòng)項(xiàng)目
為引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己、他人和社會(huì),正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù),拉近師生和同學(xué)之間的距離,通過開展人文關(guān)懷活動(dòng),滿足心理疏導(dǎo)的實(shí)際需求。如心理輔導(dǎo)中心設(shè)心語(yǔ)信箱與小雨滴電子求助郵箱。其次,心理輔導(dǎo)中心和團(tuán)委緊密合作,在學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)場(chǎng)所定期開展志愿者服務(wù)活動(dòng)和團(tuán)建活動(dòng)。與學(xué)生工作部結(jié)合,開展感恩教育、模擬法庭等,全方位、多渠道開展心理健康育人新途徑,在參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐等活動(dòng)中增強(qiáng)活動(dòng)育人的實(shí)效。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,中職學(xué)生心理健康教育的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng),關(guān)系到學(xué)生家庭的利益,也關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。因此重視中職學(xué)生的心理健康教育,針對(duì)中職學(xué)生的心理特征,建立和完善心理健康評(píng)價(jià)、預(yù)防及治療體系是中職心理健康教育的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。
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(作者單位:溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校)