課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析

王家齊

摘要：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程之中，作文是一門在語(yǔ)文中占據(jù)著重要地位的內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)不易的學(xué)習(xí)方面。在教室對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，去讓學(xué)生掌握好作文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，具有著十分重要的作用。身為教師，應(yīng)該對(duì)課外閱讀對(duì)作文的重要性進(jìn)行一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，從而可以更好的去提升自身教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);課外閱讀

小學(xué)語(yǔ)文作文水平的提升一直以來(lái)都是一個(gè)難點(diǎn)，通過很多學(xué)生的反應(yīng)，可以知道很多學(xué)生在對(duì)于作文的學(xué)習(xí)過程中都會(huì)感到困難性比較大。而作文遇到困難的普遍原因都是因?yàn)閷W(xué)生的作文素材不夠，適當(dāng)?shù)娜ヘS富學(xué)生的課外閱讀量。這要求除教科書上的內(nèi)容之外，學(xué)生還應(yīng)該在課外閱讀上下一些功夫。教師也需要明白課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中所產(chǎn)生的重要性，對(duì)重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)之后，才可以更好的去加強(qiáng)課外閱讀。

1? 課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1.1 摘錄積累

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，會(huì)遇到自己所喜歡的寫作風(fēng)格或者是相關(guān)語(yǔ)句，那么老師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去把他們所喜歡的內(nèi)容摘錄下來(lái)。當(dāng)作以后寫作文可以用到的素材，其次，老師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的作業(yè)能力進(jìn)行提升，比如說(shuō)當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些具有很強(qiáng)代表性的重要內(nèi)容，老師可以要求學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容去寫出一些相似的內(nèi)容，比如說(shuō)模仿作者的句型以及語(yǔ)氣，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感以及語(yǔ)言組織能力都會(huì)有一定程度的提高。

1.2 閱讀分享

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，同學(xué)之間也應(yīng)該互相分享自己所喜歡的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在互相分享的過程中，提升自己的閱讀能力，同時(shí)學(xué)生的作文素材還可以變得更加豐富，除此之外教師應(yīng)該注重學(xué)生在進(jìn)行分享閱讀內(nèi)容時(shí)進(jìn)行討論，以此來(lái)提升學(xué)生在課外閱讀環(huán)節(jié)中的積極性，學(xué)生也可以獲得更加全面的發(fā)展。

1.3 有機(jī)結(jié)合

教師向?qū)W生推薦讀物的時(shí)候，應(yīng)該注重與課本教材的有機(jī)結(jié)合，有利于課本教材對(duì)外的拓展。其次就是教師要去提供適合學(xué)生的優(yōu)秀閱讀讀物，以學(xué)生不一樣的特征以及愛好去進(jìn)行推薦。比如說(shuō)相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，繪本更適合他們進(jìn)行閱讀。而較高年級(jí)的小學(xué)生則應(yīng)該讀一些優(yōu)秀的兒童作品，或者是一些中國(guó)文學(xué)名著，自然科學(xué)等，可以讓學(xué)生從這些書中獲得更多的優(yōu)秀思想。

2? 課外閱讀的重要性

2.1 課外閱讀可有效提升學(xué)生閱讀興趣

現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)在大力的開展新課程改革工作，所以小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)注度也因此得到了社會(huì)上的更多關(guān)注?，F(xiàn)在教育部已經(jīng)明確指出，教師當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)除了培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外，同時(shí)還要注意提升學(xué)生的閱讀能力。在這種大形勢(shì)大背景之下，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中去增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀任務(wù)，也就擁有了很強(qiáng)的必要性。這其中一個(gè)重要原因就是課外閱讀可以有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。對(duì)目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的語(yǔ)文課文教材中開始都有一定的趣味性，對(duì)小學(xué)生所處的年齡特征具有一定的符合性，對(duì)小學(xué)生的閱讀興趣有一定的激發(fā)作用，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)課外閱讀積極性的提升，有利于學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候更加積極投入。在進(jìn)行作文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取一個(gè)積極鼓勵(lì)的教學(xué)方式，比如學(xué)生在寫每一篇作文的時(shí)候，教師都應(yīng)該及時(shí)的在學(xué)生所寫的作文后邊給予積極性的評(píng)語(yǔ)，以便讓學(xué)生在寫作上的自信心得以提升。除此之外教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中如果向?qū)W生推薦課外讀物，那么一定要在推薦之前先了解學(xué)生的閱讀興趣，然后以學(xué)生的閱讀興趣為依據(jù)去推薦相關(guān)的課外讀物，以便學(xué)生可以更加積極的參與到課外閱讀的學(xué)習(xí)中，然后其寫作能力也可以得到硬性的保障。

2.2 課閱讀課有效增加學(xué)生知識(shí)量

小學(xué)生所處小學(xué)階段，他們沒有一個(gè)很大的知識(shí)儲(chǔ)備量。而在小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候知識(shí)儲(chǔ)備占據(jù)著重要的地位。假如教師想要對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量進(jìn)行有效的擴(kuò)大，那么課外閱讀就是一個(gè)最有效的途徑，教師在教學(xué)過程中開展課外閱讀教學(xué)法可以讓學(xué)生在這個(gè)過程認(rèn)識(shí)到更多的漢字，同時(shí)還可以提升學(xué)生的組織語(yǔ)言能力以及詞語(yǔ)運(yùn)用能力，這樣一來(lái)學(xué)生的寫作水平也就可以得到有效的提高。如果學(xué)生對(duì)人物情態(tài)心理描寫閱讀較多的話，那當(dāng)他們進(jìn)行作文寫作的過程中，如果需要對(duì)這方面進(jìn)行描寫的時(shí)候就擁有了一定的寫作基礎(chǔ)。有利于去增強(qiáng)學(xué)生作文素材的豐富性，在進(jìn)行寫作的時(shí)候，可以有更大的考慮余地。讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)人物刻畫的讀物時(shí)可以學(xué)習(xí)他們的寫作技巧，從而可以提升學(xué)生自身的寫作能力。在這一方面，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生去對(duì)人物描寫和環(huán)境描寫等有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行一個(gè)積累，從而讓學(xué)生的寫作素材庫(kù)在大腦中不斷的得到豐富。

2.3 課外閱讀對(duì)學(xué)生作文寫作水平的提高十分有利

在以往，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都會(huì)認(rèn)為開展課外閱讀活動(dòng)或者是學(xué)生的課外閱讀量與自身的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有聯(lián)系，但是根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)說(shuō)，這種觀點(diǎn)并不是正確的。其實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況影響力相對(duì)來(lái)說(shuō)較大的便是課外閱讀，尤其是學(xué)生對(duì)于學(xué)生的寫作能力來(lái)說(shuō)，課外閱讀更是占據(jù)了相當(dāng)重要的作用，因?yàn)檎n外閱讀不但可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，同時(shí)學(xué)生還可以在課外閱讀的過程中為自己的寫作積累更多的課外素材，提升自己的作文質(zhì)量，學(xué)生的語(yǔ)感，思維發(fā)展以及想象力的拓展也有很大的培養(yǎng)力。有了比較豐富的閱讀經(jīng)歷，可以讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候想象力更加的豐富，以及可以拓展自己的寫作空間。創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文，所以在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程當(dāng)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，也是教師的重要任務(wù)之一。

2.4 課外閱讀使學(xué)生作文中的社會(huì)意識(shí)得以有效提升

在一種程度上來(lái)說(shuō)，社會(huì)閱讀可以去體現(xiàn)出當(dāng)前的社會(huì)狀態(tài)。閱讀書籍是比較豐富的，內(nèi)容也很多，對(duì)于社會(huì)的各個(gè)方面都有所涵蓋。同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)上的事情提升關(guān)注度，提升自身的社會(huì)意識(shí)。通過課外閱讀可以讓學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生更加有深度的理解，并且教師也可以在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中與課外閱讀進(jìn)行一個(gè)有效結(jié)合，使學(xué)生在寫作的過程中融入自身的社會(huì)意識(shí)，提升文章的質(zhì)量。

3? 結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重要的不只是學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，同時(shí)還有學(xué)生的寫作能力，在語(yǔ)文這一科目中，作文占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。所以假如教師想要保證學(xué)生的寫作能力，那么就一定要在作文教學(xué)中合理的應(yīng)用課外閱讀，讓學(xué)生在這一過程中提升自己的寫作能力。

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[3] 周曉艷.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2015（5）：22.

（作者單位：云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣碗廠鎮(zhèn)筍子小學(xué)）