新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究

孫聰

摘要：在新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，那么老師應(yīng)該積極改變教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。隨著新課程的改革，高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已成為教師廣泛關(guān)注的焦點，新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式是指通過教師的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生不單純的記憶知識，從而提高學(xué)生的綜合水平。傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系，以及老師對學(xué)生的要求都已經(jīng)不能適應(yīng)在現(xiàn)在的需求上了。在教學(xué)中就要做到采取有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識的講解，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，研究高中化學(xué)的教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑以滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求必不可少。

關(guān)鍵詞：新課程;教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變途徑

隨著新課程的改革，對于老師的教學(xué)方式也有了不同的要求，傳統(tǒng)的已經(jīng)不再適應(yīng)。在高中化學(xué)這一學(xué)科中不僅是理論知識還有實驗的開展，那么老師更應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，找到轉(zhuǎn)變的途徑。要積極的改變教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自學(xué)能力。通過這些轉(zhuǎn)變以達(dá)到新課程背景下的目標(biāo)。

一、新課程的實施

新課程的實施讓老師在面對教學(xué)方式上要有所改變，不能以以往的教書形式去培養(yǎng)學(xué)生。這樣的轉(zhuǎn)變需要從很多方面考慮，比如與課本的適應(yīng)度，有學(xué)生的融合度還有與政策的相關(guān)度，這些都不能忽視。新課程的實施有它的重要性和必要性，所以首先我們要了解新課程的含義和意義。

1.1新課程實施的內(nèi)容

新課程是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。其實每過一段時間，新一輪課程改革必不可少，它在不斷地適應(yīng)著社會所需理念和需求。那么最新的課程改革是將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。首先我們需要了解新課程是針對我國新課改而重新編寫教材和設(shè)定教學(xué)科目的統(tǒng)稱，有新的大綱相配套;其次新課程是從小學(xué)一年級到初中九年級也就是義務(wù)教育期間成為一個上下連貫的科目和教材系列。接著新課程的目的是為真正落實我國素質(zhì)教育，以此為目標(biāo)國家中小學(xué)教研組統(tǒng)一編寫和設(shè)定了這一課程模式，所以說在新課程背景下，教師要找到合適的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，不斷地提升教學(xué)水平，這樣才能有效的使用新課程，也讓學(xué)生可以更好地接受知識。當(dāng)然同時針對新課程，國家基礎(chǔ)教育司已經(jīng)組織了大量人力、物力和財力編寫了相關(guān)的教師新課程繼續(xù)培訓(xùn)教材。通過各方努力，新教材的內(nèi)容將更加能適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展和新知識的更新，能有效地提高我國中小學(xué)生的素質(zhì)，還體現(xiàn)在加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實踐活動等多方面。

二、高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在新課程的背景和要求之下，每個老師都應(yīng)該去適應(yīng)，那么高中化學(xué)老師這一責(zé)任也要擔(dān)起?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)不僅是書本知識的敘述和講解，還有實驗的實施，這就需要在教學(xué)方式上有各自的側(cè)重點，以學(xué)生為主體開展教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，這樣才會提高學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到新課程的要求。

2.1教學(xué)方式轉(zhuǎn)變面臨的問題

在新課程的背景下，教師想要改變教學(xué)方式是要克服很多困難的，但這也是必須做到的。一般的教師都有一定的資歷，有自己習(xí)慣的以及獨特的教學(xué)方法，就老師本身而言，就具有挑戰(zhàn)性。在傳統(tǒng)教學(xué)中都是以老師為主體，老師是很了解教學(xué)的內(nèi)容，但是在教授的過程中學(xué)生的參與度不夠，更加沒有獨立思考和自學(xué)的能力，這種根深蒂固的教學(xué)觀念也是一項很艱巨的改變?nèi)蝿?wù)。特別是高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有很多需要用到實驗室的地方，但是由于學(xué)校設(shè)施的不全，時間不充足以及教師們的不重視，其實也有上述所敘問題以老師為主體，這種觀念太深刻。于是學(xué)生主動做實驗的興趣也不會存在。在學(xué)習(xí)過程作業(yè)這一部分是不可少的，但是大部分都是理論知識的測驗，對于學(xué)生其他方面的能力是不會有提升的，長時間的學(xué)生就會忽視其他方面，所以改變作業(yè)的形式或者說將之多樣化十分有必要。

2.2教學(xué)方式的形式

針對以上的問題，去考慮教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程的實施下，要注重探究的重要性，要有所側(cè)重，書本知識和實驗研究一樣都不能少，要以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的過程中去思考去操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及實踐操作能力。通過實驗思考探究這些新形式可以加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解，不能只注重在教師輸出知識而忽略了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。比如說一些安全的實驗或者體驗都可以讓學(xué)生自己體驗體會。學(xué)習(xí)二氧化碳時可以讓學(xué)生自己去觀察它是什么顏色，氣味，是固態(tài)還是液態(tài)等等，從這些體會中他們可以更加熟悉化學(xué)知識，知道聞氣味時要用手扇而不能用鼻子直接湊到瓶口。還可以通過一定的情景教學(xué)讓學(xué)生通曉概念知識點，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性積極性和主動性。在教學(xué)中要貼近生活從而引起學(xué)生的思考，比如在教學(xué)鐵的氧化時，可以先問一問學(xué)生是否觀察過并展開討論，激起他們的興趣拓寬視野。所以說在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，不斷地激發(fā)他們對知識的渴望，讓學(xué)生去討論去實驗去探究，這樣的教學(xué)方式很值得教師思考。

三、新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變途徑研究

高中化學(xué)的教學(xué)方式要以探究為主，學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主。教師要不斷的探究新的適用方式，克服固有的思維和教學(xué)方法，更新與時俱進(jìn)。通過對化學(xué)教學(xué)中的不足進(jìn)行改正，更新教學(xué)方式和觀點，那么新課程背景下的任務(wù)就可以完成。

3.1轉(zhuǎn)變觀念，提升學(xué)生的自主能力

在教學(xué)中，很多老師有自己的固定思維也有自己的獨特教學(xué)方式，但是在新課程的要求下這些都要適當(dāng)?shù)母淖?，固定觀念的調(diào)整才能夠使得教學(xué)進(jìn)行。那么高中化學(xué)方式的改變就離不開化學(xué)老師思維的轉(zhuǎn)變，很多經(jīng)驗豐富的老師改變了固有思維，利用自己的長處發(fā)揮自己的優(yōu)勢，那么課程教學(xué)方案的制定就會很得心應(yīng)手。要改變傳統(tǒng)以老師為主體的教學(xué)方式，探究以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。要讓學(xué)習(xí)參與到學(xué)習(xí)情境中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，思考的能力。同時也能提高他們的創(chuàng)造性，積極性和主動性。將實驗與書本知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)主觀能動性

化學(xué)科目的教學(xué)有它本身的獨特性，它不僅是書本知識的教授也有很多實驗研究的探索，那么實驗教學(xué)必不可少。在之前的教學(xué)中會因為學(xué)校設(shè)備的不齊全，時間的不充分和老師們的不重視使得實驗教學(xué)沒有很好的開展起來。那么首先克服問題，學(xué)校要重視，老師要去激發(fā)學(xué)生的積極性。通過很多的實驗可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究中了解課本一帶而過的知識，這很有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動。還要設(shè)有討論環(huán)節(jié)，與學(xué)生的日常生活貼近，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也提起了他們的興趣。

四、結(jié)束語

在新課程背景下，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變刻不容緩，要解決很多的傳統(tǒng)的固有的問題，發(fā)展以學(xué)生為主體的探究型實驗型的教學(xué)方法。通過各方不斷地努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效率以及提升教學(xué)效果。

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作者簡介：

孫聰，（1969-）女，上海人，最高學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)化學(xué)正高級，研究方向：化學(xué)課程研究，郵編：518110，單位：廣東省深圳市龍華高級中學(xué)

（作者單位：廣東省深圳市龍華高級中學(xué)）