提高小學(xué)生寫作水平的方法研究

印杰

摘要：語文是一門以發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫為能力的語言學(xué)科，而寫作能力在培養(yǎng)學(xué)生能力里的位置是重中之重。小學(xué)階段是學(xué)生接觸寫作的初始階段，在此階段為學(xué)生的寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，至關(guān)重要。但傳統(tǒng)的寫作教學(xué)課堂比較枯燥、單一，學(xué)生也是被動(dòng)地完成教師所布置的任務(wù)，因此寫作教學(xué)成為了不少教師頭疼的事，而學(xué)生也認(rèn)為寫作文成為了他們懼怕的事，寫作教學(xué)的教學(xué)效果并不理想，因此想要改變這一現(xiàn)狀就必須改革對寫作教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法;思維導(dǎo)圖;多媒體;生活實(shí)際

目前語文教育的重心正在逐步由學(xué)生學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽髂芰Γ瑢W(xué)生的語文成績的高低也取決于作文水平的高低，部分小學(xué)語文教師習(xí)慣了主動(dòng)傳授教學(xué)方法，而學(xué)生往往是被動(dòng)接受，并沒有積極地去思考，這對學(xué)生的寫作能力的提高是不利的，為了積極的引導(dǎo)學(xué)生對寫作感興趣，使課堂活躍起來，筆者將從思維導(dǎo)圖、多媒體、生活實(shí)際等三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是用來表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形，它簡單又有效，是一種實(shí)用性的思維工具。把與主題相關(guān)的詞或是圖像進(jìn)行思維鏈接，現(xiàn)在思維導(dǎo)圖成為了一種新型的教學(xué)要求，能讓學(xué)生在不同思維之間能夠逐漸形成溝通的橋梁，有利于邏輯思想的開發(fā)。將思維導(dǎo)圖與寫作聯(lián)系在一起，可以幫助學(xué)生理清邏輯，也可以改變學(xué)生沒什么可寫的現(xiàn)狀。

例如，要求學(xué)生以“春節(jié)”為主題寫一篇作文時(shí)，為了讓學(xué)生可以清楚地知道怎樣寫好這篇主題的作文，我在黑板上寫下板書，以春節(jié)為中心點(diǎn)：“大家一提到春節(jié)會(huì)想到什么呢？”這時(shí)候?qū)W生們會(huì)積極踴躍的發(fā)言，隨后我繼續(xù)寫板書：“春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，那我們就從衣、食、住、行等四個(gè)方面進(jìn)行思維導(dǎo)圖的擴(kuò)展吧，首先，在衣的方面都有什么呢？”這時(shí)候?qū)W生們會(huì)跟著我的思路去探討這個(gè)問題，我將學(xué)生的答案總結(jié)好以后寫到黑板上，就這樣以此類推的請學(xué)生說出食、住、行，等方面，我把學(xué)生的答案寫到黑板上隨后進(jìn)行一個(gè)總結(jié)：“大家剛剛說了那么多關(guān)于春節(jié)的關(guān)鍵詞，那么在寫作文的時(shí)候可以把其中一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)展延伸，多提出問題，比如：以團(tuán)圓飯為例，大家在春季的時(shí)候?yàn)槭裁匆詧F(tuán)圓飯呀？團(tuán)圓飯都有些什么？帶著回答問題的心態(tài)去寫作文，我相信大家會(huì)寫出很不錯(cuò)的文章”這樣做的目的是為了使學(xué)生們能夠清晰地明白自己想要些什么，怎么寫。利用思維導(dǎo)圖的方式，可以很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

二、積極采取多媒體技術(shù)

學(xué)生寫不出作文的原因大多數(shù)都是生活的圈子小、閱歷淺，學(xué)生所處的寫作環(huán)境不利于激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，這些正是寫作教學(xué)中最迫切需要解決的問題。筆者認(rèn)為，可以有效地利用多媒體，讓多媒體參與到寫作教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的聲像，給學(xué)生們營造一個(gè)好的寫作氛圍。利用多媒體，可以積極地提高學(xué)生的觀察、思維、想象等方面的能力，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

例如，在要求學(xué)生以“團(tuán)結(jié)”為主題寫一篇作文時(shí)，我就運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式來完成寫作教學(xué)。在教學(xué)過程中，我播放了一些學(xué)生拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活小事的影像，還播放了在汶川地震時(shí)救災(zāi)人員一起搜救、全國上下為汶川祈福的影像，隨后告訴學(xué)生們：“團(tuán)結(jié)是多種情感聚集在一起產(chǎn)生的一種精神，也可以稱為一種力量，團(tuán)結(jié)的意思就是相互配合，真正地團(tuán)結(jié)就是無條件的配合。團(tuán)結(jié)往小了說就是在平日里的一場拔河，一場比賽，在進(jìn)行的時(shí)候同學(xué)們之間的相互配合就是團(tuán)結(jié)，如果不團(tuán)結(jié)的話是不是就輸了呀;往大了說，就是一方有難，八方支援的精神，在天災(zāi)國難面前，我們所有人團(tuán)結(jié)在一起，為了一個(gè)目標(biāo)去努力，就像剛剛影片中的汶川地震的視頻，搜救人員相互配合解救了一個(gè)有一個(gè)的受害人員，全國上下所有人都用自己的方式為自己的同胞們貢獻(xiàn)力量，這就是團(tuán)結(jié)。根據(jù)播放影片的內(nèi)容，大家有沒有想到的類似事情呢？大家可以寫下來，你所遇到的團(tuán)結(jié)是怎么樣的?！边@樣，利用多媒體的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，根據(jù)多媒體所播放的內(nèi)容，讓學(xué)生可以聯(lián)想到自己身上的類似事情，從而產(chǎn)生靈感。

三、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

寫作文的題材內(nèi)容大多數(shù)都來源于生活實(shí)際，葉圣陶先生也說過“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉流豐盈，溪流自然活活潑潑地晝夜不息?！边@正說明了生活對于寫作的重要性，在寫作教學(xué)的課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生放大生活。生活是一個(gè)大舞臺(tái)，有許許多多我們可以同代的教材、案例，所以教師要讓寫作教學(xué)回歸于生活，以生活為主，讓學(xué)生們多多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩。

例如，要求學(xué)生以“困難”為主題寫一篇作文時(shí)，在生活中學(xué)生們絕對會(huì)遇到一些大大小小的困難，為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，我會(huì)以自己為例說一件我生活上遇到的困難，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們可以暢所欲言，說出自己所遇到的困難，隨后我將總結(jié)：“在生活中啊，每一個(gè)人都會(huì)遇見大大小小的困難，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，那你們遇到的是什么樣的困難呢？遇到困難的你們又是怎樣去解決的呢？接下來大家就思考一下吧?！睂懽髌鋵?shí)就是對生活的觀察以及分析，這樣寫出來的作文才會(huì)有內(nèi)容和感情。

對寫作教學(xué)進(jìn)行改革，才會(huì)提升小學(xué)語文的綜合成績，教師想要提高學(xué)生的寫作能力，就要找到合適的教學(xué)方法，要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生寫作水平，這樣學(xué)生才不會(huì)害怕寫作文，從而變得樂于寫作、喜歡寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張秀霞.談小學(xué)語文寫作教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J].中國校外教育，2019（32）：96-97.

[2] 魏代平.小學(xué)語文寫作教學(xué)開展策略[J].課程教育研究，2019（42）：96.

（作者單位：江蘇海門市第一中學(xué)）