當(dāng)教育遠(yuǎn)離自然，孩子缺失了什么

王夢(mèng)茜

“她當(dāng)時(shí)剛學(xué)完一篇有關(guān)燕子的課文，跑來問我哪里能找到燕子，她說她太想看一看燕子是什么樣的?！痹颇显诘刈匀唤逃行膭?chuàng)始人王愉回憶起女兒“找燕子”的故事時(shí)說，“后來我開車帶她去郊外，在車上她終于看到了燕子飛過的身影?！眱簳r(shí)常見的動(dòng)物，十多年后卻需要特地到郊外才能看到，王愉感受到，當(dāng)下兒童親近自然的空間與渠道似乎越來越窄。

“他們更喜歡在屋里玩，因?yàn)槲堇镉须娫床遄?/p>

“他們不知道什么是螢火蟲，分不清樹的種類，認(rèn)不得蟲，沒碰過草地，也沒有看過銀河系。那他們的童年在忙什么呢？忙做功課、忙擠校車、忙補(bǔ)習(xí)，僅有的一點(diǎn)空閑，看看電視和漫畫書也就不夠用了?！弊骷胰Q這些孩子為“塑料兒童”。

我們身邊也存在這樣的孩子：除去在學(xué)校的時(shí)間，他們大多數(shù)時(shí)候都宅在家里，和電子游戲或手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品為伴，他們對(duì)外界的自然不具備應(yīng)有的好奇心，對(duì)身邊的自然事物缺乏最基本的興趣。他們知道課外書上亞馬遜雨林里的稀有物種，卻不知道家里餐桌上的蔬菜名稱，他們看過電視電影里的麥田、菜園，卻沒有親身體驗(yàn)過下田、撫摸過一株禾苗……他們更喜歡在屋里玩，因?yàn)槟鞘怯须娫床遄牡胤?。這些現(xiàn)象，被美國記者兼兒童權(quán)益倡導(dǎo)者理查德·洛夫稱為“自然缺失癥”。

“生活在高度重復(fù)的城市環(huán)境中，人的感知能力越來越弱，由此會(huì)引發(fā)很多問題，比如感覺綜合失調(diào)。打個(gè)比方，有個(gè)杯子在你面前，你去拿它，卻沒拿住，是因?yàn)槟銓?duì)它的位置判斷不正確，你的視覺和觸覺無法協(xié)調(diào)起來?！敝参锼桔觿?chuàng)始人張新宇表示在自然教育的實(shí)踐中，他接觸過許多感覺綜合失調(diào)的孩子。

2019年10月8日，世界衛(wèi)生組織發(fā)布的全球首份《世界視力報(bào)告》顯示，中國城市青少年近視發(fā)病率高達(dá)67%，他們推測這可能是由于生活方式的改變、城市化和學(xué)校教育系統(tǒng)等原因造成的。

鄉(xiāng)村也并非“自然缺失癥”的空心地帶。2019年8月20日，中國兒童中心和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合發(fā)布《中國兒童發(fā)展報(bào)告（2019）——兒童校外生活狀況》。報(bào)告顯示，周末，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村兒童的電子產(chǎn)品的使用時(shí)間（108.18分鐘）明顯高于城市兒童（88.40分鐘）。

“除了近視，農(nóng)村‘小胖墩’也越來越多。”“U然”自然教育聯(lián)合創(chuàng)始人郭海巖告訴記者，據(jù)成都市疾控中心調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近年來，成都農(nóng)村地區(qū)兒童肥胖率不斷上升，其中，在部分年齡段甚至超過了城市兒童肥胖率。2015年，在8歲兒童年齡段，城市女生肥胖率為8%，而農(nóng)村女生肥胖率則為9.7%。

“自然缺失癥”并不是一個(gè)醫(yī)學(xué)術(shù)語，它概括了一種社會(huì)趨勢(shì)，讓人們得以從這個(gè)視角去思考自然對(duì)于兒童成長的影響。理查德·洛夫指出，兒童與自然的疏離會(huì)導(dǎo)致身心健康的多重?fù)p害，造成感官逐漸退化、肥胖率增加、注意力紊亂和抑郁等病態(tài)，間接地?fù)p害兒童的道德、審美和智力成長。同時(shí)越來越多證據(jù)表明，直接接觸自然對(duì)于注意力缺失、多動(dòng)癥、兒童抑郁癥、壓力管理都有治療的功能，對(duì)認(rèn)知能力也有改善。

蓋婭自然學(xué)校校長張赫赫在活動(dòng)中曾遇到一些孩子，他們往往有控制情緒的困難，容易發(fā)怒。但隨著到大自然中，與伙伴們一起進(jìn)行一些活動(dòng)，他們的情緒往往會(huì)逐漸平穩(wěn)，與他人相處也會(huì)變得容易起來。“在家庭或?qū)W校環(huán)境中，由于長期被單一尺度度量，一些孩子可能會(huì)處在焦慮、恐懼等不適情緒中，因此別人無心的一句話就會(huì)把他們的情緒點(diǎn)燃，甚至?xí)员┝Φ姆绞絹韺?duì)待別人。而大自然里的活動(dòng)，往往不設(shè)定唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，大家更容易放下彼此，接納包容?！?/p>

恐懼、對(duì)抗與不知所措

“孩子對(duì)于自然的喜愛是天性，全都烙刻在基因里，但前提是你要給他一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他接觸到自然?！迸_(tái)灣大學(xué)植物學(xué)博士、林奈實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)始人劉芝龍說。

2012年，廈門學(xué)生張欣窈研究的課題《“自然缺失癥”現(xiàn)象調(diào)查與對(duì)策研究》，獲得第27屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。其中有一個(gè)問題——“有一項(xiàng)關(guān)于‘我們身邊的生物’的調(diào)查，你到哪里完成這項(xiàng)作業(yè)？”對(duì)此，88%的同學(xué)回答“上網(wǎng)找”。他們對(duì)自然的了解大多數(shù)來源于網(wǎng)絡(luò)、電視等信息媒介。

當(dāng)孩子與自然的空間距離增大時(shí)，心理上的距離隨之拉開，他們對(duì)于自然的態(tài)度、認(rèn)知也可能產(chǎn)生偏差。久而久之，自然逐漸成為一個(gè)抽象的概念。

由澳門特別行政區(qū)科學(xué)技術(shù)發(fā)展基金和科技委員會(huì)聯(lián)合舉辦的“云南植物考察學(xué)生科普夏令營”，每年都會(huì)送50余名澳門中學(xué)生來云南參觀。曾為該夏令營活動(dòng)做講解的海螺發(fā)現(xiàn)，面對(duì)園內(nèi)多樣有趣的植物種類，這些中學(xué)生興致很低，“參觀期間他們一直在聊天、抱怨，要求休息和早點(diǎn)離開。注意力難以集中、對(duì)周圍變化顯得漠然是這些學(xué)生留給我們的整體印象”。

“當(dāng)孩子們重新回到大自然系統(tǒng)中，大多數(shù)人還是有好奇心的，但是他們往往不知所措，并不知道該怎么跟自然打交道。”張赫赫以電影《阿凡達(dá)》打了個(gè)比方——當(dāng)雙腿癱瘓的前海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員，進(jìn)入阿凡達(dá)的軀殼中，他走路跌跌撞撞，十分莽撞，“這些重新回到自然中的孩子，就跟那個(gè)角色一樣，顯得笨手笨腳，不知道如何與自然相處”。

“他們覺得泥土是臟的，看到任何昆蟲都會(huì)害怕，他們最關(guān)心的問題是‘蟲子會(huì)不會(huì)咬我’……”在桃花源生態(tài)保護(hù)基金會(huì)自然教育總監(jiān)王西敏看來，現(xiàn)在的孩子，尤其是城市里的孩子，對(duì)大自然的恐懼十分明顯。一次夏令營活動(dòng)，他帶孩子們穿越一片樹林，在一個(gè)池塘邊看見一條鐵線蟲，孩子們并不認(rèn)識(shí)這種蟲子卻紛紛表示要打死它?！澳翘焱砩衔覀?cè)诜此歼@個(gè)問題，為什么孩子想把它打死，可能是害怕不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物傷害他們，也可能是覺得這個(gè)動(dòng)物比我弱小，或者就是單純的不喜歡，這種看待自然的心態(tài)是應(yīng)該去改變的?！?/p>

“他們和自然的距離越來越遠(yuǎn)，到后面可能已經(jīng)沒有辦法去適應(yīng)和親近自然了?！蓖跤湔J(rèn)為，從表象來看，孩子與自然的不親近表現(xiàn)為，孩子在自然中會(huì)沒有安全感、很難放松、不知道如何觀察、不知道怎么去玩。她曾目睹一個(gè)孩子看見蜻蜓時(shí)的場景——哇哇大叫，十分驚恐，“我當(dāng)時(shí)很驚訝，因?yàn)椴还苁秋w行的姿態(tài)還是身體的結(jié)構(gòu)，蜻蜓都屬于自然中特別美的一種昆蟲，很難讓人產(chǎn)生恐懼感”。

當(dāng)“自然缺失癥”兒童長大之后

同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教師劉悅來，在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：景觀設(shè)計(jì)是一門與自然關(guān)系非常密切的學(xué)科，但學(xué)生們對(duì)自然卻并不敏感?！罢J(rèn)識(shí)自然是景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。做設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先要分辨哪些東西是能夠設(shè)計(jì)的，哪些東西是不能設(shè)計(jì)的，如果連這些都不了解的話，你的作品反而會(huì)讓更多的人成為受害者?，F(xiàn)在有很多園林景觀，把一些本來很自然、質(zhì)樸的地方，變成很‘奢侈’的設(shè)計(jì)，最后產(chǎn)出一個(gè)個(gè)‘綠色荒漠’?！?/p>

“我接觸過許多生態(tài)學(xué)方向的研究生，有些人采集動(dòng)植物標(biāo)本時(shí)一點(diǎn)都不手軟，見到植物就采，見到蝴蝶就抓，采集的標(biāo)本也許對(duì)他們的科研并沒有多大作用?！蓖跷髅艨谥械倪@些年輕人雖然具備自然科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)工作也與自然息息相關(guān)，但他們對(duì)自然缺乏情感、對(duì)生命缺少尊重。

理查德·洛夫指出，兒童需要對(duì)大地?fù)碛袕?qiáng)烈的依戀，這不只是為了他們自己的健康，更是為了讓他們成年后擁有保護(hù)自然的責(zé)任感。而童年缺乏自然經(jīng)歷的人，對(duì)環(huán)境往往會(huì)更加冷漠，很難培養(yǎng)出良好的環(huán)境態(tài)度和行為。

提到“自然缺失癥”的后果，王西敏從環(huán)保主義者的角度對(duì)此表示擔(dān)憂：“如果我們從小沒有在孩子們心目中種下對(duì)于大自然的情感，那么以后希望他們關(guān)注自然、保護(hù)自然，難度就很大?！弊匀槐Ｗo(hù)不能只依賴于自然保護(hù)機(jī)構(gòu)，更取決于年輕人和自然的關(guān)系，取決于他們是否熱愛自然、怎樣熱愛自然。

在上海從事環(huán)保工作的過程中，王西敏常與當(dāng)?shù)啬贻p人交流，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的人持一種觀點(diǎn)——“上海是人生活的地方，不應(yīng)該讓野生動(dòng)物生存”。在他看來，這與從小缺乏與自然接觸密不可分，他們不認(rèn)為人與大自然可以和諧共處?！叭绻贻p人心中都是這樣的想法，那未來的自然保護(hù)將會(huì)困難重重。”