高中美術(shù)鑒賞課體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施

摘 要：在高中美術(shù)鑒賞課中，重點(diǎn)傾向于對(duì)美術(shù)藝術(shù)家作品的欣賞，并通過(guò)教師對(duì)美術(shù)作品相關(guān)作者的介紹來(lái)感受作品的魅力和價(jià)值，并產(chǎn)生作畫(huà)的藝術(shù)共鳴。而通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)辦法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景和氛圍來(lái)引起學(xué)生在情感上的切身體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更加貼切地對(duì)美術(shù)鑒賞課有更加深層次的學(xué)習(xí)和感悟，通過(guò)自身對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)來(lái)從情感出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行理解，從而對(duì)作品有更加深刻的認(rèn)知和理解。

關(guān)鍵詞：高中階段；美術(shù)鑒賞課；體驗(yàn)式教學(xué)；實(shí)施分析

實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)方式是有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)有一個(gè)更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生在這種體驗(yàn)式教學(xué)中對(duì)美術(shù)鑒賞有一個(gè)自我的判斷力和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在高中美術(shù)鑒賞課中，不能用體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，因?yàn)楹芏嘧髌肥墙處煙o(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行更深刻的表述和分析的，只有通過(guò)學(xué)生自己體驗(yàn)來(lái)得到并提升自己的美術(shù)鑒賞力和審美能力，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言有自我的認(rèn)知和應(yīng)用，才能從根本上達(dá)到對(duì)美術(shù)鑒賞課的有效學(xué)習(xí)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義

體驗(yàn)式教學(xué)是讓學(xué)生具有對(duì)某一事物和過(guò)程的真正親身經(jīng)歷，然后獲取對(duì)這一事物過(guò)程的一個(gè)全面而貼切的自我感受和情感認(rèn)知，并積累自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，跟隨教師的引導(dǎo)，參與到美術(shù)鑒賞的實(shí)踐活動(dòng)中去，其側(cè)重于對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)個(gè)體的一種親身體驗(yàn)和互動(dòng)關(guān)系，不斷增加學(xué)生在這個(gè)體驗(yàn)鑒賞過(guò)程中的親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為高中美術(shù)鑒賞課的體驗(yàn)式教學(xué)工作，教師可以放手讓學(xué)生自我體驗(yàn)，并提倡學(xué)生從情感上自由發(fā)揮對(duì)作品的感受和理解，從而潛移默化地對(duì)作品產(chǎn)生共鳴，讓一種相對(duì)靜態(tài)化的藝術(shù)變得更加具有活力，并發(fā)揮“催化劑”的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從這種美術(shù)鑒賞課中獲得更多藝術(shù)性的意義和價(jià)值的作用。

二、美術(shù)鑒賞課體驗(yàn)式教學(xué)方法的闡述

1.通過(guò)探索式的體驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課

體驗(yàn)式教學(xué)如果采取探索的辦法來(lái)實(shí)施教學(xué)，就需要讓學(xué)生對(duì)一些課堂具有探索性活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行參與，從而豐富這種體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程。采用這種探索的方法能夠讓體驗(yàn)更加真實(shí)、自然且具有一定的實(shí)踐性作用，讓學(xué)生能帶著思考參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師可通過(guò)在課堂上安排學(xué)生組成小組的形式進(jìn)行討論，或者是開(kāi)展某一個(gè)美術(shù)鑒賞課題的辯論賽，甚至可以根據(jù)某一美術(shù)作品的主題進(jìn)行自由表演來(lái)表達(dá)作品，從而讓學(xué)生從這種探索教學(xué)中發(fā)揮自己對(duì)作品的看法和表達(dá)，例如在講后現(xiàn)代主義的美術(shù)鑒賞課時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)劇本進(jìn)行自由的創(chuàng)作并對(duì)其進(jìn)行自我的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生有更加全面的發(fā)展。

2.通過(guò)實(shí)踐的體驗(yàn)式進(jìn)行美術(shù)鑒賞課的教學(xué)

實(shí)踐的體驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生參與到自己動(dòng)手的操作活動(dòng)中的一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)實(shí)踐操作的過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣和熱情，讓學(xué)生在掌握了基本鑒賞課程理論的同時(shí)，還能對(duì)其中的文化價(jià)值有更深刻的理解和認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代山水畫(huà)的過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)畫(huà)家僅僅通過(guò)寥寥幾筆就能形成大作表示質(zhì)疑和不能深刻理解其中的含意，并認(rèn)為也許自己就能通過(guò)隨便作畫(huà)變成一位畫(huà)家的認(rèn)知現(xiàn)象，在這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)臨摹的方式來(lái)體驗(yàn)這種作品的深化含意，并感受到文人在作畫(huà)中筆墨的那種精妙和情感的深厚，然后再給予學(xué)生一定的空間進(jìn)行自主作畫(huà)，然后將其與名家作品進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行切身的感受和理解。通過(guò)這個(gè)過(guò)程也許不少學(xué)生就逐漸認(rèn)識(shí)到文人作畫(huà)僅僅的那幾筆并非容易，需要技巧、功底以及思想情感的融合等作為前提，從而表達(dá)出作品的詩(shī)情畫(huà)意以及那種不可言喻的神韻。所以，這種實(shí)踐的體驗(yàn)式教學(xué)能夠帶給學(xué)生更加真實(shí)而形象的感受和經(jīng)歷，從而也能更加全面客觀地鑒賞作品。

3.利用情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課

情感體驗(yàn)的教學(xué)方式是通過(guò)一種感性對(duì)學(xué)生心理的帶動(dòng)所形成的一種體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。對(duì)于美術(shù)作品其靈魂就在于充滿(mǎn)了豐富而飽滿(mǎn)的情感，讓欣賞者能夠產(chǎn)生共鳴和情感的沖擊作用。所以，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品中所蘊(yùn)含的情感予以理解和認(rèn)知，并通過(guò)自我的那種情感體驗(yàn)來(lái)感受作品中的美，能從畫(huà)作中延伸出更加豐富的情感，并讓學(xué)生在這種直觀的感受中與自己的生活聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)作品有更為深刻和立體的理解和感受。

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞課通過(guò)各種不同的體驗(yàn)式教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)作品有著更加豐富和深刻的感觀和理解，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也不斷地培養(yǎng)鑒賞力和對(duì)美的判斷力。

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編輯 薄躍華