生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

張鐵漢

摘 要：新課程改革的不斷推進(jìn)對各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都提出了新的要求，為了提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量，提升高中生們的政治學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力，本文主要從生活中的政治資源、生活化的教學(xué)情境、生活化的教學(xué)實(shí)踐三方面入手，簡要分析生活化教學(xué)在高中政治課堂中應(yīng)用與意義。

關(guān)鍵詞：生活化;教學(xué);高中政治;教學(xué)

“政治”是高中時(shí)期的重要學(xué)科，對高中生們?nèi)松^、價(jià)值觀的養(yǎng)成有著重要的意義，但是很多高中生都認(rèn)為政治離自己的生活比較遠(yuǎn)，政治教材中的內(nèi)容也比較嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥，脫離生活實(shí)際。而生活化教學(xué)方法在政治教學(xué)中的應(yīng)用，極大地改善了學(xué)生們對政治的認(rèn)識，縮減了學(xué)生們對于政治知識的距離感，極大地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。本文作者立足實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析如下，供各位同仁參考、交流。

一、收集生活中的政治資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

知識的學(xué)習(xí)都是“取于生活，源于生活”的，高中政治也是一樣，我們作為教師要遵循新課程改革中“以生活為基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，善于發(fā)掘生活中的政治資源與政治素材，立足學(xué)生們熟悉的事物，將政治理論與政治思想融入其中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，便于學(xué)生們對政治知識的理解與掌握。

例如，對于《源遠(yuǎn)流長的中華文化》這一課的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生們了解中華文化獨(dú)具特色的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠(yuǎn)流長的基本特征，知道文字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長的見證，學(xué)習(xí)如何再創(chuàng)中華文化的輝煌。在課堂教學(xué)的一開始，我們可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生們播放電視節(jié)目《國家寶藏》的片段，帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞國家寶物的同時(shí)，聽一聽“國寶守護(hù)人”講述“大國重器”們的前世今生，解讀中華文化的基因密碼，感受歷史文物與人之間的聯(lián)結(jié)，拉近學(xué)生們與我國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)文物的距離，使學(xué)生們被中華文化吸引的同時(shí)，能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)行接下來的課堂學(xué)習(xí)，使我們的課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生課堂興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”，是我們從事一切活動的原動力，在高中政治的課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，立足教材內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌虢虒W(xué)情境，并在形象、直接的感官刺激當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使我們的課堂教學(xué)能夠事半功倍。

例如，在教學(xué)完“民主選舉”這一部分時(shí)，我們可以在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)“選舉”情境，引導(dǎo)學(xué)生們對“選舉”進(jìn)行模擬。我們可以指定幾名學(xué)生作為“候選人”，其他學(xué)生作為“選民”，教師在活動中對選舉結(jié)果進(jìn)行“唱票”和“公正”。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生們以端正的選舉態(tài)度參與選舉，并運(yùn)用不同的方式（直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉）進(jìn)行選舉，帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)不同選舉方式的優(yōu)缺點(diǎn)，以及不同選舉方式的適應(yīng)場合，使學(xué)生們能夠充分行使自己的選舉權(quán)利，增強(qiáng)公民責(zé)任感與主人翁意識，能夠“投出理性的一票”，選出切實(shí)代表“人民”利益的人。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們?nèi)谌氲浇虒W(xué)情境當(dāng)中，還能幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)課上所學(xué)，加深學(xué)生們對政治知識的印象，為今后更好的行使公民權(quán)利打下良好的基礎(chǔ)。

三、開展生活化的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

我們引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)書本知識的最終目的，就是引導(dǎo)學(xué)生們將知識運(yùn)用于生活當(dāng)中，提升學(xué)生們解決生活中實(shí)際問題的能力。在高中政治的教學(xué)中，我們不能將學(xué)生們的思想局限于教室，以及教學(xué)的內(nèi)容限制當(dāng)中，而要充分地開展教學(xué)實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生們對生活問題進(jìn)行主動思考，獲得更好的課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)高中政治《儲蓄存款和商業(yè)銀行》這一課時(shí)，我們主要是引導(dǎo)學(xué)生們了解我國的主要儲蓄機(jī)構(gòu)，知道利息、儲蓄存款的基本類型、投資特點(diǎn)，以及我國主要的商業(yè)銀行、商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)、貸款原則等。在課后，我們就可以給學(xué)生們布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生們以小組為單位，到學(xué)?；蛘呒抑苓叺你y行、信用合作社、郵政儲蓄等機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地的觀察與采訪，記錄各個(gè)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)范疇，包括存款儲蓄類型、利息、存期、貸款原則等，讓學(xué)生們思考，如果自己需要存款儲蓄的話，自己會選擇哪家機(jī)構(gòu)，選擇哪種方式，培養(yǎng)學(xué)生們主動參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。還可以讓學(xué)生們了解一下家里的長輩是選擇哪種方式進(jìn)行投資理財(cái)?shù)?，運(yùn)用自己的所學(xué)思考家庭理財(cái)?shù)暮侠硇?，為下一課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，將生活化教學(xué)運(yùn)用到高中政治的教學(xué)中，能讓生活與理論更好地融合起來，使政治更貼近實(shí)際、更貼近學(xué)生，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們對政治學(xué)習(xí)的興趣，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們主動進(jìn)行思考，提升其運(yùn)用課上所學(xué)解決實(shí)際生活問題的能力，促進(jìn)高中生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧永紅.新課改下高中政治生活化教學(xué)策略之我見[J].新課程（中學(xué)），2013，（10）：3.

[2]李艷陽.論高中政治生活化教學(xué)的途徑和策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，（36）：39.