漫談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

彭伏香

“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，要沒(méi)有“興趣”作保障，是不可能有好的課堂效果的。只有全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、激趣導(dǎo)入新課

一堂課的導(dǎo)入太重要了，導(dǎo)入直接關(guān)系著學(xué)生興趣的激發(fā)，關(guān)系著一堂課的成功與否。如在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過(guò)青龍橋車站時(shí)，會(huì)看到這樣一座銅像，他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若，你們知道他是誰(shuí)嗎？再如在《爬山虎的腳》一文教學(xué)時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚……真是色彩斑斕、奇妙無(wú)窮??！爬山虎便是自然界中的一種擅長(zhǎng)攀爬的植物。這節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)大作家葉圣陶爺爺?shù)摹杜郎交⒌哪_》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

二、激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀熱情

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果的好壞就是是否擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是閱讀的內(nèi)容上、還是閱讀的形式上都有一定的枯燥性，所以教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中一定要優(yōu)化閱讀的形式、內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以往的閱讀教學(xué)中，都是學(xué)生閱讀之后被迫的寫出讀后感，老師要求摘抄所謂的優(yōu)美段落和字詞句，學(xué)生在這樣的模式教學(xué)下就顯得非常的被動(dòng)，談何提起閱讀興趣的培養(yǎng)。為改變此狀況，教師就可以豐富閱讀的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，讓沉悶的課堂增加一些新鮮的東西，讓學(xué)生感受到閱讀的新鮮感。

三、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如在《觀潮》一文教學(xué)中，在讓學(xué)生感知課文后，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：在感知課文內(nèi)容后提問(wèn)：錢塘江大潮之“奇”表現(xiàn)在哪些方面？，然后同學(xué)分成四人組，進(jìn)行合作探究。在小組探究過(guò)程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營(yíng)造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

四、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽(tīng)感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式，讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》一課時(shí)，通過(guò)播放我和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到父親通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，感受到人與鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，領(lǐng)略人與自然的融洽，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

五、多鼓勵(lì)學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師講、學(xué)生照做，學(xué)生如果達(dá)不到老師的要求，就會(huì)受到老師的批評(píng)，甚至懲罰。試想如果教師以冷淡、責(zé)怪等不適當(dāng)?shù)呐u(píng)方式去面對(duì)學(xué)生，學(xué)生的自信心以何而來(lái)？心理研究指出：每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅(jiān)強(qiáng)的自信心和不屈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)努力都獲得成功。學(xué)生們一旦缺乏自信，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，老師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念，努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)多多運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。首先，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，找出每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。其次，要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行，用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)代替嚴(yán)厲批評(píng)。例如：“講得真棒，只要再努力一點(diǎn)，一定會(huì)做得更好。”“真會(huì)動(dòng)腦筋，你能提出這個(gè)不足，說(shuō)明你是一個(gè)用心的孩子！”做到努力發(fā)現(xiàn)他們某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，使每位同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的喜悅。最后是尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)不要急于給予否定，不能一棒子打死，更不要體現(xiàn)出不屑，而要弄清楚他們?yōu)槭裁催@么問(wèn)，并通過(guò)這些疑問(wèn)了解孩子們的內(nèi)心世界。如果學(xué)生們問(wèn)出了一些具有創(chuàng)造性的不足，那老師應(yīng)該著重講解，并激勵(lì)他們“你的看法很獨(dú)特”“你的提問(wèn)很不一般”這樣的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不但肯定了學(xué)生的創(chuàng)新火花，而且強(qiáng)化了學(xué)生的自信心，使他們以后更有勇氣發(fā)問(wèn)，讓整個(gè)課堂活起來(lái)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。語(yǔ)文課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其方法和手段多種多樣。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種美的享受。