運(yùn)用互動課堂 指向精準(zhǔn)教學(xué) 創(chuàng)設(shè)高效課堂

趙欣馥

摘 要：現(xiàn)代教育手段與英語教學(xué)怎樣融合？如何在信息時代的大背景下，利用現(xiàn)代教育手段實施精準(zhǔn)教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，打造高效課堂？在學(xué)校的大力支持下，以平板為載體的天喻互動課堂的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率。精準(zhǔn)教學(xué)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生成長和認(rèn)知規(guī)律，聚焦課堂教學(xué)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)和完美教學(xué)結(jié)果的活動過程，以期打造出高效課堂。精準(zhǔn)教學(xué)在課堂上要提現(xiàn)五個要求：在內(nèi)容上，目標(biāo)定位精準(zhǔn);在時間上，機(jī)會把握精明;在位置上，結(jié)構(gòu)安排精巧;在方法上，手段選擇精致;在感受上，配合對位精確。

關(guān)鍵詞：互動課堂;平板教學(xué);精準(zhǔn)教學(xué);英語課堂

作為一線的初中英語老師，如何熟練地把英語課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育手段完美結(jié)合，成為了擺在我們面前急需解決的難題。

一、傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)存在的問題

英語是初中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語課堂主要是借助于PPT來預(yù)設(shè)一些固定的內(nèi)容，讓學(xué)生跟著教師的思路展開學(xué)習(xí)，但這種方法存在以下幾個問題。

1.? 學(xué)生作為主體的課堂模式無法凸現(xiàn)，教師無法關(guān)注到所有的學(xué)生。

2.? 教師的主導(dǎo)作用缺失，很多都是傳統(tǒng)的灌輸模式。

3.? 在課堂上，師生缺乏互動、交流和評價。

4.? 教師無法及時呈現(xiàn)學(xué)生個性化的答案，無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

5. 有些教師的教學(xué)活動過于形式化，雖劃分了小組，但無法體現(xiàn)小組合作的作用。

二、“教學(xué)助手+互動課堂教學(xué)模式”的功能和優(yōu)勢

“教學(xué)助手+互動課堂教學(xué)模式”實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的有效融合。它的靈活性、互動性正是我們初中英語課堂教學(xué)所缺少的，并且是一直在追尋的。

其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.“課前導(dǎo)學(xué)”：課前預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，并將導(dǎo)學(xué)內(nèi)容推送到學(xué)生空間供學(xué)生課前對新課 進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，可以帶到第二天的課堂上去解決，讓課堂學(xué)習(xí)變得更加有效。

2.“在線檢測”：教師可以在課前備課時設(shè)置好題目，在課堂上進(jìn)行快速組卷，并將檢測題發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上完成。系統(tǒng)能自行進(jìn)行統(tǒng)計分析，將學(xué)生完成情況快速反饋給教師，使教師實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

3.“彈幕”：用它對課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會對本堂課的內(nèi)容進(jìn)行自我小結(jié)，發(fā)表有個性的言論。而不是由老師或者個別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓課堂氛圍和教學(xué)效果得到大大的提升。

三、“教學(xué)助手+互動課堂教學(xué)模式”的實踐

1.課堂中多種教學(xué)小工具的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，一舉多得。

在互動課堂中，有多種教學(xué)小工具可供老師使用：“倒計時”控制教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率;“挑人”選擇學(xué)生回答，讓優(yōu)等生和后進(jìn)生都有回答的機(jī)會;“小組評分”調(diào)動學(xué)生的小組合作意識;“聚光燈”突出重點(diǎn)，讓答案一目了然，學(xué)生更容易把握重點(diǎn);“英漢詞典”，讓老師在課堂上實時查詢單詞，生成單詞卡等功能。

案例1：多項教學(xué)小工具的應(yīng)用

解讀：

（1）在課堂上，精準(zhǔn)教學(xué)要求：在時間上，機(jī)會把握精確。

使用了“倒計時”功能，把時間精確到秒，提高了課堂效率。在讀完文章后，學(xué)生都迫不及待地選出自己喜歡的顏色，在平板上畫出一條一條的橫線，推送到白板上后就像一道一道的彩虹一樣美麗。

（2）在課堂上，精準(zhǔn)教學(xué)要求：在位置上，結(jié)構(gòu)安排精巧。

使用“聚光燈”功能，讓學(xué)生只能看到“the little man”，并把聚光燈移到“common man”，學(xué)生瞬間明白了“the little man”的含義，脫口而出：“The little man means the common man.” 讓學(xué)生很直觀地了解了“the little man”的真正含義，在不經(jīng)意之間，就解決了本篇內(nèi)容的一個關(guān)鍵點(diǎn)。

（3）在課堂上，精準(zhǔn)教學(xué)要求：在方法上，手段選擇精致。

使用“英漢詞典”功能，實時查詢單詞，生成單詞卡。這是專門為英語課量身定制的一個功能，使用起來效果也是超凡脫俗。它不僅省去了教師在課堂上自己手寫音標(biāo)的麻煩，也回避了英語老師不能在課堂上說中文，用英語翻譯學(xué)生又聽不懂的麻煩，真是一舉數(shù)得。

2.在線檢測，快速呈現(xiàn)學(xué)生掌握情況，優(yōu)化課堂效果。

在新課結(jié)束后，加入了“在線檢測”。當(dāng)堂在線檢測是實施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段之一。案例2：在線檢測

解讀：適當(dāng)評價，為學(xué)生形成學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

我們一直提倡“35+5”的教學(xué)模式，即 35 分鐘的新課教學(xué)+5分鐘的當(dāng)堂復(fù)習(xí)鞏固，“在 線檢測”就非常好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

“在線檢測”的另外一個優(yōu)勢就是利用了現(xiàn)代技術(shù)，非常方便快捷地生成成績報告，更直觀地統(tǒng)計出學(xué)生的正確率及了解學(xué)生對文本的理解程度。實時呈現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，使教師可以看出本堂課的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，并針對此內(nèi)容進(jìn)行再次講解，能更好地完成教學(xué)任務(wù)。隨測隨評，不僅提高了課堂的效率，而且還提升了教學(xué)的效果。

總之，課堂教學(xué)是師生雙方共同參與、交流和合作的過程。無論是教師單方面的教，還是學(xué)生單方面的學(xué)，都達(dá)不到最佳的效果。在信息更迭十分迅速的現(xiàn)代社會，如何把現(xiàn)代教育手段和常態(tài)化課堂相融合，一直是我們不斷在探索和研究的課題?！敖虒W(xué)助手+互動課堂 教學(xué)模式”給我們現(xiàn)在的課堂模式注入了新鮮血液。它有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動參與教學(xué)過程，輕松地獲得課堂知識，還提高了他們的課堂參與度。讓學(xué)生從被動的“要我學(xué)”，變成主動的“我要學(xué)”的求知狀態(tài)。但同時也給我們教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，對我們教師提出了更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>