探究微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

謝德兵

摘 要：微課屬于全新的教學(xué)模式，位于小學(xué)教育教學(xué)得到普遍廣泛應(yīng)用。微課作為信息技術(shù)的新興產(chǎn)物，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以使教學(xué)效果得以切實(shí)提升，使學(xué)生對(duì)知識(shí)做出更加深入的學(xué)習(xí)與理解。開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)階段，教師務(wù)必對(duì)微課加以充分關(guān)注和重視，以此使教學(xué)效果與質(zhì)量得到全面有效提高。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);信息技術(shù)

引言：

隨著信息技術(shù)的快速變化發(fā)展，微時(shí)代的來臨為促進(jìn)了教育改革，并產(chǎn)生全新的豐富教學(xué)資源以及教學(xué)方法?，F(xiàn)階段，小學(xué)課程較為豐富多樣，學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，同時(shí)其心理相對(duì)不夠成熟，無(wú)法在課堂教學(xué)中有效集中注意力。微課屬于全新教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法做出革新與轉(zhuǎn)變，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)與調(diào)動(dòng)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)階段，教師應(yīng)對(duì)微課加以科學(xué)合理應(yīng)用，構(gòu)建適宜教學(xué)情境，以此提升信息技術(shù)教育效果與質(zhì)量。

一、重視提高微課設(shè)計(jì)質(zhì)量

微課教學(xué)的有效實(shí)施同微課設(shè)計(jì)息息相關(guān)，對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)額極端，為保證微課良好質(zhì)量，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以充分結(jié)合，對(duì)設(shè)計(jì)思路做出充分明確。為實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的最終目的，應(yīng)基于實(shí)際對(duì)微課類型做出明確，涵蓋演示類、啟發(fā)類以及導(dǎo)入類。比如，教授《我是小畫家》一課有關(guān)知識(shí)，位于導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用導(dǎo)入類微課，進(jìn)行導(dǎo)入視頻，以此使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。關(guān)于計(jì)算機(jī)處理圖像等知識(shí)教授過程中，則可以運(yùn)用演示類微課，進(jìn)行導(dǎo)入視頻。學(xué)生可以借此開展自主學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，關(guān)于設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)原則方面，涵蓋互動(dòng)性、貼近性、整體性等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)原則。此外，關(guān)于開發(fā)流程方面，則應(yīng)基于開始、素材整理、視頻制作、編輯與檢測(cè)的步驟，對(duì)微課資源進(jìn)行有效開發(fā)。如此，位于教學(xué)階段，則可以保證微課資源的充分合理應(yīng)用。

二、基于具體需求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

微課設(shè)計(jì)階段，按照教學(xué)內(nèi)容對(duì)教育方案做出明確，對(duì)微課同教學(xué)方法做出充分有效融合。一般而言，主要是按照教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出分析，同時(shí)對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況做出分析，對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以及目標(biāo)做出分析。比如，教授《Word應(yīng)用小能手》一課相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于使用Word對(duì)文字進(jìn)行處理的知識(shí)，如Word應(yīng)用于處理、模板應(yīng)用與文字修飾、插入圖片與剪貼畫等。針對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生認(rèn)知能力處于強(qiáng)化提升階段，因此教師可通過制作相應(yīng)的Word作品，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為其提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)微課加以合理應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立解決問題能力得到強(qiáng)化提高。此外，學(xué)生使用Word處理文字之后，可以認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，以此使學(xué)生信息綜合素養(yǎng)得到有效提高。

三、重視強(qiáng)化微課應(yīng)用

第一，基于應(yīng)用原則。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，課程內(nèi)容主要涵蓋知識(shí)內(nèi)容導(dǎo)入、知識(shí)教授講解、綜合訓(xùn)練提升、知識(shí)拓展延伸、知識(shí)總結(jié)歸納等。不過微課卻僅僅涵蓋其中三個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，即知識(shí)內(nèi)容導(dǎo)入、知識(shí)教授講解、綜合訓(xùn)練提升?；谥R(shí)內(nèi)容導(dǎo)入而言，因?yàn)槲⒄n時(shí)間相對(duì)不長(zhǎng)，知識(shí)內(nèi)容導(dǎo)入所需時(shí)間更少，知識(shí)內(nèi)容導(dǎo)入應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)?；谥R(shí)講授講解而言，應(yīng)該對(duì)微課內(nèi)容同舊知識(shí)加以充分結(jié)合，若知識(shí)點(diǎn)存在相應(yīng)的難度，教師則應(yīng)該為學(xué)生做出正確合理的示范以及講解，之后指導(dǎo)學(xué)生開展自主練習(xí)。在此階段，對(duì)微課的應(yīng)用，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)做出更加充分的學(xué)習(xí)與深入理解?；诰C合訓(xùn)練提升而言，練習(xí)階段對(duì)微課加以運(yùn)用，可以為學(xué)生提供更加足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，教師做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以此使學(xué)生思維能力以及解決問題能力得到有效提高。

第二，基于應(yīng)用要點(diǎn)。按照教學(xué)目標(biāo)，將微課資源同教學(xué)內(nèi)容做出緊密結(jié)合，如此使學(xué)生通過微課的正確知道，對(duì)知識(shí)形成更加深刻的理解，便于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，為分層學(xué)習(xí)提供保障，為學(xué)生練習(xí)做出科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)做出更加深刻理解以及靈活運(yùn)用。比如，教授《圖文并茂》一課，微課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)同實(shí)際保持相符合，應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與具體需要，可以動(dòng)畫片或海報(bào)等形式做出呈現(xiàn)，防止盲目性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挑選。同時(shí)對(duì)視頻時(shí)間做出合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生基于教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)高效完成，以此使微課教學(xué)的效果與作用得以有效發(fā)揮。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，時(shí)代的變化發(fā)展，微課位于教學(xué)中的應(yīng)用變得更加普遍與廣泛，對(duì)教學(xué)和科學(xué)技術(shù)做出充分結(jié)合。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)階段，微課教學(xué)獲得廣泛一致認(rèn)可，使信息技術(shù)教學(xué)效果得到增強(qiáng)。同時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)微課教學(xué)做出不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)做出有效明確，學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵鴻雁.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].新課程·小學(xué)，2018（10）.