淺談高中數(shù)學教學方法及實施策略

張莉

摘要：現(xiàn)代化的教學理念正在不斷普及，新的課改也已經(jīng)實施，高中數(shù)學課程旨在提升學生分析與解決問題的能力，社會對于學生這方面的要求已經(jīng)到達了更高層次。相較初中與小學，數(shù)學這一學科在高中階段的教學模式、教學內(nèi)容以及學生的學習方法也有了很大差別。高中數(shù)學的教學方式主要集中于提升學生學習效率、培養(yǎng)端正的學習態(tài)度，本文主要圍繞高中數(shù)學的教學方法以及實施策略進行探討。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學方法;實施策略;

對學生來說，良好的習慣無疑是學習的基石，科學的學習方法能使成績得到提升?，F(xiàn)代化教學發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式已經(jīng)不能滿足目前的教學需要。教育改革發(fā)展的目的在于，能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新意識強、邏輯思維縝密活躍的高端人才，因此對教師教學就提出了更高的要求，什么樣的教學方式才足夠科學，怎樣才能高效完成數(shù)學教學任務，提高學生數(shù)學學習的積極性、開發(fā)較強的邏輯思維能力，都成為了教師們主要的研究方向。高中數(shù)學主要是為活躍學生的思維，培養(yǎng)學生形成抽象意識，對于如何提升教學質(zhì)量，應當以增強數(shù)學教學的趣味性、有效性為側重點，探尋出科學的高中數(shù)學教學方法。

一、教學情境趣味化，激勵學生學習的主動性

高中數(shù)學對于大部分學生而言并不是一門好消化的科目，這是因為本身數(shù)學這一學科的邏輯性、抽象性很強，對于學生的基礎也有一定要求，具有較完善的數(shù)學思維以及良好的數(shù)學基礎的學生在學習高中數(shù)學時，提升的速度和空間都較大。數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，應當打破學生對于傳統(tǒng)數(shù)學課堂的陳舊印象，才更能讓學生融入課堂，而不是出現(xiàn)注意力分散、學生與授課老師的節(jié)奏脫軌這樣的情況。授課教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，設置較為趣味化的教學情境，開課堂的一開始就能夠吸引住學生注意力，將課堂氣氛活躍起來，那么這節(jié)課總體效率就能提高一半。所謂趣味化的教學情境，簡單舉例，教師可以留意數(shù)學與生活的聯(lián)系，將課堂知識引入到生活例子或其他方面上，讓學生產(chǎn)生情景代入感，激發(fā)出主動性。同樣，課堂中也需要采取一定措施來防止學生注意力分散，可以通過對于之前學過內(nèi)容進行提問，來讓學生集中于課堂，并且有這一措施的存在，還能督促學生在課下盡量多花時間復習當堂內(nèi)容。挑選出課堂重點內(nèi)容，以提問方式進行檢查，可以了解學生掌握程度、知識的薄弱面以及知識漏洞，有利于任課老師對課程安排適當進行合理的調(diào)整。

二、學習方法科學化，提高學習效率

激發(fā)學生學習自主性，讓學生能有端正的態(tài)度，是學習進步的基礎之一。術業(yè)有專攻，每個科目所需要的學習方式不盡相同。在現(xiàn)代教育中，提高學生學習自主積極性與讓學生掌握科學學習方式同等重要。高中數(shù)學理論性強，任課教師在教學中，對于課本中死板的理論知識、概念定義進行講述時，需要找到合適學生的學習方式，高中數(shù)學包括代數(shù)與幾何兩大部分，教室應加強學生學習方式的指導，致力于培養(yǎng)學生的數(shù)形結合思維。授人以魚不如授之以漁，掌握科學學習方式，形成較為完善的數(shù)學思維體系，能夠給學生精神極大鼓勵，主動學習并且鉆研難點，將高中數(shù)學學得更加透徹?？茖W的方法，也離不開學生們懼怕的題海戰(zhàn)術，數(shù)學是一門避免不了大量做題的科目，結合習題訓練，總結做題思路，能夠積累解題經(jīng)驗，在考試中對于新題型能夠更快找出有效的解決思路，節(jié)約解題時間，提高完成效率。任課教師對于經(jīng)典題型進行透徹講解，舉一反三延展知識點，給學生總結出做題思路，督促學生養(yǎng)成做“錯題集”這一習慣，考前復習側重于學生個人易錯點，事半功倍。

三、創(chuàng)建良好學習氛圍，提供交流平臺

學習氛圍對于教學成果是否顯著有著直接影響，現(xiàn)代化的教學理念不斷普及，教育課改正在不斷發(fā)展，教學這一環(huán)節(jié)應當建立起師生的交流、學生之間交流兩大平臺，傳統(tǒng)的教學模式學生和老師之間的關系較為獨立，課下交流并不多，但現(xiàn)在，特別是年輕的教師群體，會有跟學生融成一片的趨勢出現(xiàn)，這已經(jīng)逐漸成為師生關系的大流。師生之間增加足夠的有效的溝通交流，分享探討數(shù)學學習中的瓶頸以及學習心得，能夠讓師生之間產(chǎn)生一種良好互動，可以通過在每周課程中固定抽出半節(jié)課時間來進行課程探討，任課教師走下講臺與學生進行數(shù)學問題的討論，不拘于題目，可以是學習方式或其他數(shù)學學習上的困惑。教師通過這一方式來了解學生的學習態(tài)度及狀況，在課堂上能夠更好了解到學生的知識接受情況，教師本身也需要不斷加強自身教學技巧、語言表達的培養(yǎng)，學生對于不同老師的喜愛程度不同，但可以清晰知道，教學風格、教學技巧好的老師往往會受到絕大部分學生的歡迎，能夠從另一層面上提升學生學習主動性。

目前，教學方法和教學策略都在不斷的更新和完善，各種風格的教學都會出現(xiàn)在課堂上。數(shù)學這一門學科在高中算是難點科目，但它卻也是三大主科之一，這使得高中數(shù)學的教育者肩負更加沉重的擔子。數(shù)學教育者應當不斷地通過學習，來更新教學理念，結合其學生們目前現(xiàn)階段的接受程度與自身教學情況，對自身的教學模式進行改善，可以積極嘗試學習不同數(shù)學教師的教學方式，尋找到最為合適自身與相對高效的教學體系，應用到課堂當中。作為教育者，要具備良好的職業(yè)道德操守，應當熱愛自己的教育事業(yè)，明白這對于祖國未來建設以及現(xiàn)代教育發(fā)展的重要性，全身心投入與奉獻。

參考文獻

[1]李騰勇.如何順利進行高中數(shù)學的學習[J.].科技信息，2009（23）.