關于有效提升初中數學教學效率的研究

李衛(wèi)君

摘 要：數學知識能夠鍛煉學生的思維能力，使學生的計算更加嚴密，進而提高學生的綜合素質。故而，在初中階段的數學知識教學中，教師需結合新課改的教學策略指導，以學生為教學的中心，明確當前對學生而言最為有效的教學方法，希望能夠使學生學習數學知識，獲得睿智的頭腦，以及嚴謹的思維能力。教師在教學時應選取優(yōu)秀的教學策略，為學生講解富有知識內涵的數學知識內容，希望切實提升學生的數學學習效率。

關鍵詞：初中數學;實際教學;效率提升

在初中階段的數學知識教學過程中，教師應重點提升學生的數學知識學習效率。為此，教師應對學生的數學學習狀態(tài)進行全面分析，找準學生的數學學習難點，選取合適的教學策略，指導學生的數學知識學習。教師應從興趣為突破口，指導學生進行積極主動的知識學習。同時，結合思維性較強的學習任務，鍛煉學生解決數學問題的能力。最后，教師需引導學生建立學習合作小組，以此培養(yǎng)學生的團隊協作意識，切實提升學生的學習效率。

一、從學習興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生學習主動性

在教師指導學生學習數學知識的過程中，需要從興趣的角度出發(fā)，全面提升學生的數學學習主動性。為此，教師應當全面分析學生的數學知識學習習慣，選取學生的學習興趣為教學突破口，指導學生進行更為全面深入的數學知識學習。教師希望通過綜合培養(yǎng)學生的數學學習興趣，使學生能夠主動探究相關的數學知識內涵，進而提升學生的數學知識學習效率。所以，教師首要的教學任務就是為學生創(chuàng)編相關的教學內容，使之能夠和學生喜歡的數學知識內容相結合，最大化激發(fā)學生的數學學習興趣。通過教師為學生設計的趣味性教學內容，學生的日常知識學習變得更加積極主動，切實提高了學生的學習效率。

例如，教師在指導學生學習“整式”的知識內容時，就可結合學生的學習興趣點，為其設計相關的教學內容，希望能夠借此激發(fā)學生的數學學習興趣，并有效提升學生的學習主動性。教師在設計教學內容時，需重點為學生講解代數式的化簡、式子的整體帶入，以及多項式的升次和降次等知識內容。所以，這便需要教師將數學知識內容和學生喜歡的故事化元素相融合，使學生能夠對相關知識產生濃厚的學習興趣。此外，教師為學生設計的趣味性教學內容，需要包含充足的知識性內容，使學生在學習期間感受到充足的知識內容，從而切實提升自身的數學學習興趣。

二、結合思維型任務，提高學生的解題能力

教師教授學生學習數學知識期間，應當全面提升學生解決數學問題的能力。對于學生來說，最好的思維鍛煉方法就是不斷進行訓練，使自己的思維更加全面，對于數學問題的思考更加嚴謹，從而有效提升自身解決數學問題的能力。如，教師在指導學生學習“圓的性質”時，就可為學生創(chuàng)編思維量較大的學習任務，使學生進行相關問題的深入分析，從而有效提升學生的數學知識水平。教師希望借助該教學方法，使學生的數學思維得到全面提升，并使其解決數學問題的能力不斷提升。最終，學生通過自己努力學習和思考，有效解決了教師設計的數學任務，從而全面提升了自己的數學知識學習效率。

例如，學生在學習“相似三角形”的知識時，教師為學生設計相應的數學實踐任務。教師在綜合分析學生課堂知識學習狀況，以及其解決實際問題的能力之后。決定為學生創(chuàng)編相應的數學實踐任務“請學生認真回顧自己已經學習的相似三角形知識，結合教師下發(fā)的皮尺和測量桿等，根據自己對相關知識的理解，進行有效的實踐操作，有效得出國旗桿的實際高度?！睂W生需要綜合分析自己當前的任務情境，以及自己對于判定三角形相似的知識內容，通過有效的問題思考和分析，最終得到有效解決該問題的方法。故而，教師在教授學生學習數學知識期間，應為其設計思維性較強的學習任務，指導學生進行嚴密的問題分析和思考，切實提升其解決數學問題的能力。

三、建學習合作小組，強化學生的協作意識

在學生學習數學知識時，教師應按照新課改的教學思想，確立學生為當前數學教學的主體。因此，教師在指導學生學習數學知識時，應當重點培養(yǎng)學生之間的團隊合作意識。教師希望通過培養(yǎng)學生之間的緊密合作，能夠全面優(yōu)化學生的數學知識水平。因為學生需要和學習團體合作，進行更為細致的數學問題反思，從而有效提升自己的數學學習效率。

例如，教師在教授學生關于“最優(yōu)方案”的知識內容時，需要將學生分為若干個學習合作小組，使學生能夠進行全面細致的問題分析。學生需要綜合分析教師設計的問題，并進行充的思考，而后和同組的組員進行問題探討。通過進行全面的小組合作，能夠有效強化學生之間的合作意識，最終切實提升了學生的數學知識學習效率。

綜上所述，教師在指導學生學習數學知識期間，需要選取合適的教學方法和策略，對學生進行綜合性教學指導，以此有效提升學生的數學知識學習效率。

參考文獻：

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