多媒體技術(shù)在小學(xué)低段語文教學(xué)中的應(yīng)用

景偉巖

摘 要：各種多媒體的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，在小學(xué)語文課堂的有效應(yīng)用，大幅度地提升了課堂教學(xué)的趣味性、形象性和靈活性，語文教師應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)多媒體教學(xué)模式的研究，并積極地探索合理應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的方法和策略，有效地提升語文課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);低段;語文

現(xiàn)階段的信息技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的數(shù)字化技術(shù)，具有聲色俱全、聲情并茂的基本特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢，隨著教育信息化的發(fā)展多媒體技術(shù)被越來越廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐過程中。同時(shí)，新課程改革中強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)要促進(jìn)多媒體與學(xué)科課程的整合，更多地引用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段。由此可見，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中具有一定的重要性和必要性。作為小學(xué)語文教師，我們必須要不斷順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，提升自身的信息素養(yǎng)，革新教學(xué)方法和手段，從而將多媒體技術(shù)全面落實(shí)與應(yīng)用到語文教學(xué)實(shí)踐中去。

一、直觀教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度

21世紀(jì)是科技的時(shí)代，是現(xiàn)代多媒體飛速發(fā)展的時(shí)代。同時(shí)古詩詞作為我國傳統(tǒng)文化的精髓，具有很高的學(xué)習(xí)和鑒賞價(jià)值。但是由于古詩詞距離學(xué)生現(xiàn)如今的生活比較遙遠(yuǎn)，其中慣用的表達(dá)方式與我們今天的語言習(xí)慣不甚相符，所以學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來有一定的難度。鑒于此，作為小學(xué)語文教師的我們，可以充分依托現(xiàn)代多媒體的便利作用來輔助古詩詞教學(xué)，以此來豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩詞的深入理解，同時(shí)提高學(xué)生古詩鑒賞的水平和能力。

例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩時(shí)，我們就可以合理地運(yùn)用多媒體，通過直觀的視頻和圖片，為學(xué)生展示了廬山瀑布的壯觀秀麗，用這種方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行古詩的誦讀，在誦讀中理順古詩思路。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)出來，可以更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，教師的課堂效率也因此得到了很大提高。隨后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首詩進(jìn)行誦讀，不僅能夠感悟到廬山的雄奇壯觀和瀑布飛流直下的氣勢，還能夠從中體會(huì)到作者自由灑脫、無拘無束的精神風(fēng)貌，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。

二、化虛為實(shí)，提高學(xué)生理解能力

多媒體可以將枯燥無趣的書本文字轉(zhuǎn)化為立體鮮活的視頻，像這樣將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，將虛的轉(zhuǎn)化為實(shí)的，將抽象轉(zhuǎn)會(huì)轉(zhuǎn)化為形象的教學(xué)方式，就更能符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力。在小學(xué)的教材中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些描寫景色，說明事物的文章。然而，由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，他們所以對(duì)此類事物的接觸也較少，在學(xué)習(xí)時(shí)就難免會(huì)出現(xiàn)理解困難的現(xiàn)象。這時(shí)，我們?nèi)绻\(yùn)用多媒體，就能將以前學(xué)生沒有見過的景象，形象地展現(xiàn)出來，更便于學(xué)生視覺的滿足以及理解能力的提升。

例如，在教學(xué)《黃山奇石》這一課時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生沒有真正去過黃山，所以在學(xué)習(xí)文章時(shí)也難以理解氣勢非凡、無與倫比的藝術(shù)景觀。于是在教學(xué)時(shí)，筆者首先便利用多媒體，在屏幕上為學(xué)生展示了黃山的視頻影像，讓學(xué)生通過視覺的沖擊，理解并接收到關(guān)于黃山的信息，并讓學(xué)生充分感受我國大好河山的壯美景象。其次，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己觀看后理解的黃山奇石，進(jìn)行簡單的闡述與講解，讓他們說一說自己觀看的視頻影像與作者所描述的黃山有何區(qū)別，并通過贊美黃山的美景來增加學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。最后，筆者在讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的信息與知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的閱讀，這樣救能很好地提升學(xué)生的理解能力。

三、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生品詞品句

在小學(xué)低段的語文閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，一些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)很難用語言表達(dá)出來，學(xué)生也很是難以理解。所以這時(shí)，我們就可以通過多媒體的優(yōu)勢，來為學(xué)生突破教學(xué)的難點(diǎn)。多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的使用，不僅能夠幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，還能在一定程度上減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)、減少教學(xué)時(shí)間，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《我為你驕傲》這一課時(shí)，本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。首先，筆者讓學(xué)生說一說對(duì)寬容和責(zé)任有什么了解，同時(shí)筆者對(duì)其進(jìn)行簡單的介紹，并引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。然后筆者通過多媒體播放一些與此相關(guān)的視頻進(jìn)行教學(xué)，觀看后讓學(xué)生閱讀文章，并思考：寬容和責(zé)任的含義。閱讀后筆者指名幾位學(xué)生回答，并對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如此，通過多媒體的方式，為學(xué)生營造可一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課堂中，同時(shí)，還在一定程度上幫助學(xué)生突破了教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下，提升個(gè)人的語文能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的展開中，教師應(yīng)用以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)策略，并不斷反思自身教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，使教師能夠?qū)ψ陨砗蛯W(xué)生身上存在的問題產(chǎn)生更好的了解，進(jìn)而能夠更好地解決問題，推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展。

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