信息技術(shù)為新課改賦能

王向陽(yáng)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，要把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在這樣的大背景下，如果仍然將信息技術(shù)定位于“教學(xué)輔助工具”，認(rèn)為信息技術(shù)的應(yīng)用就是在課堂教學(xué)中使用“課件”，課堂教學(xué)中信息技術(shù)使用的表演性、隨意性將無(wú)法改變，也將導(dǎo)致對(duì)信息技術(shù)“大投入、低產(chǎn)出”的質(zhì)疑。新課程改革中的信息技術(shù)，不再只是“輔助的角色”;它是新課程改革所必需的，要扮演新的角色。

課程整合，信息技術(shù)是平臺(tái)。課程整合是指把分門(mén)別類(lèi)的課程以及特定的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密聯(lián)結(jié)在一起，構(gòu)成具有整體效應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)在課程整合中的作用大概包括幾方面。第一，信息技術(shù)作為學(xué)科課程與其他課程整合。這種整合方式主要用于具有相關(guān)內(nèi)容的課程之間，比如“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”與“作文教學(xué)”的整合。第二，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)資源與其他學(xué)科整合。通過(guò)整合，可以利用信息技術(shù)為不同學(xué)科提供與之相關(guān)的教學(xué)資源。第三，信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)方式與其他學(xué)科整合。如遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

教師教學(xué)，信息技術(shù)是手段。在新課程改革中，教師將從“主體”轉(zhuǎn)向“主導(dǎo)”。信息技術(shù)在教學(xué)中能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育和教學(xué)空間，發(fā)揮教師在創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣等各方面的優(yōu)勢(shì)。教師將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的同時(shí)，還可以在課堂外利用信息技術(shù)收集、處理、學(xué)習(xí)和使用各種教學(xué)信息，并能有效地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，信息技術(shù)是環(huán)境?？茖W(xué)家在研究感官與學(xué)習(xí)、感官與記憶之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)效果更佳。教師創(chuàng)新地運(yùn)用電教媒體、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，圖、文、聲并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能極大地滿足學(xué)生視聽(tīng)感官的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生“心向往之”的情感。

學(xué)生學(xué)習(xí)，信息技術(shù)是工具。在新課程改革中，特別倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的這種模式是以學(xué)生為中心的個(gè)別化學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的水平選用不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，有目的地反復(fù)練習(xí)某部分內(nèi)容或跳過(guò)一定的章節(jié)。如果學(xué)生遇到困難，計(jì)算機(jī)可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)就會(huì)得到鞏固，學(xué)習(xí)能力不斷提高，還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)。

課程建設(shè)，信息技術(shù)是保障。新課程改革要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)生活、科技發(fā)展相聯(lián)系，同時(shí)提出了學(xué)生應(yīng)具有收集、處理、使用信息等能力的要求。目前，信息技術(shù)課程已經(jīng)在許多中小學(xué)開(kāi)設(shè)，課程的性質(zhì)也從以往的興趣課轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課、必修課。信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的意義不僅在于使學(xué)生掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)和能力，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，更在于讓學(xué)生運(yùn)用上述知識(shí)和能力為自己的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

開(kāi)發(fā)和利用課程資源，信息技術(shù)是渠道。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革也很難變成實(shí)際的教育成果。網(wǎng)絡(luò)不僅是課程共享的手段，還是一座具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ恼n程資源庫(kù)。信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時(shí)空限制，使課程資源的廣泛交流與共享成為可能。

（作者單位：廣東省深圳市龍華新區(qū)振能小學(xué)）

責(zé)任編輯：谷珵