淺談數(shù)字時(shí)代農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)策略

張春雷

作文是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和生活認(rèn)知水平的綜合訓(xùn)練，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)字化環(huán)境下的作文教學(xué)就是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)本身所具有的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的作文心理過(guò)程出發(fā)，挖掘豐富的寫(xiě)作資源，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性的思考與交流，優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作心態(tài)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)習(xí)作的積極性，實(shí)現(xiàn)師生之間高效和諧的互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

一、媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生寫(xiě)作前的有效觀察

教師引導(dǎo)學(xué)生有效觀察，是寫(xiě)景作文成功的前提。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師要帶學(xué)生到景點(diǎn)觀察，親身體驗(yàn)?；蛘呓處熡谜Z(yǔ)言敘述，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，形成表象，然后叫學(xué)生去寫(xiě)，但這樣會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，管理上也有一定難度，且學(xué)生不一定觀察那么細(xì)致，寫(xiě)起來(lái)也可能突不出重點(diǎn)。而在電子白板教學(xué)環(huán)境下，教師可以將拍攝的景點(diǎn)或錄制的景點(diǎn)視頻播放出來(lái)，讓學(xué)生觀察，分小組討論交流，并在班上展示觀察到的內(nèi)容，老師把學(xué)生用到的好詞、句子寫(xiě)在黑板上，供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選用。

二、 利用數(shù)字化環(huán)境，挖掘豐富的寫(xiě)作資源

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩瀚的海洋，有古今中外的名著，有五湖四海的老師，有體系完整的各類知識(shí)……如果能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容廣博、反應(yīng)迅速、便于檢索等方面的信息資源優(yōu)勢(shì)，就可以使得學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的體驗(yàn)、習(xí)作的要求，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、觀念、經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)。學(xué)生寫(xiě)作往往為自我認(rèn)知有限所困，例如要寫(xiě)一篇介紹一種植物的文章，學(xué)生生活中對(duì)植物的認(rèn)知，局限于外在的觀察，對(duì)于植物的生長(zhǎng)過(guò)程和作用等不夠了解，無(wú)從下筆。而網(wǎng)絡(luò)則為我們提供了大量的介紹植物的信息資源，有文字，有圖片，甚至還有聲音和動(dòng)畫(huà)。通過(guò)上網(wǎng)查詢，學(xué)生不僅進(jìn)一步了解了要說(shuō)明的對(duì)象，而且擁有了大量的寫(xiě)作素材，作文就不會(huì)是空穴來(lái)風(fēng)了。 有的老師把這種“組合”等同于抄襲，其實(shí)，“已知知識(shí)的重組可以引起質(zhì)變，產(chǎn)生新事物、新概念”，產(chǎn)生質(zhì)變的“組合”是有意義的。我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試通過(guò)優(yōu)化組合創(chuàng)新構(gòu)建屬于自己的新文章，讓他們享受到作文成功的樂(lè)趣。

三、 利用數(shù)字化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多元化互動(dòng)交流

1、學(xué)生作文批改互動(dòng)交流

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的信息平臺(tái)，可直接指導(dǎo)學(xué)生先修改自己所寫(xiě)文章。在自由平等真誠(chéng)的對(duì)話中，學(xué)生樂(lè)于接受老師意見(jiàn)。作文批改要遵循賞識(shí)和因材施教原則，對(duì)他們作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是一個(gè)字、詞用得準(zhǔn)確、得當(dāng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使學(xué)生有獲得感，樂(lè)于寫(xiě)作。

2、作文評(píng)講互動(dòng)交流

作文評(píng)講是批改的繼續(xù)和發(fā)展，是一次作文訓(xùn)練過(guò)程的最后一環(huán)，在作文教學(xué)中有承上啟下的作用。讓每一位學(xué)生在看到自己取得的成績(jī)時(shí)，也看到其他同學(xué)取得的成績(jī)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上充分展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生之間、師生之間相互討論交流。讓學(xué)生獲得自信，激發(fā)他們的習(xí)作熱情。

充分利用網(wǎng)絡(luò)，有機(jī)整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，是信息技術(shù)用于教育教學(xué)的核心，是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。信息技術(shù)與作文教學(xué)的有機(jī)整合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，而且對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力具有重要作用。