淺談高校英語教學(xué)與英語文學(xué)作品欣賞

鄭文霞

摘 要：高校英語教學(xué)在高校教育中占據(jù)重要地位，是值得關(guān)注的一個問題。目前為止，我國的高校英語教學(xué)取得很大的進(jìn)步與發(fā)展，但仍存在一些不足，還有很長一段路需要走。英語文化作品欣賞教學(xué)的缺乏是當(dāng)前我國高校英語教學(xué)的重點(diǎn)問題，而英語作為一種語言，除了自身所具有的工具性外，還有文化性與人文性，我國高校英語教學(xué)中對英語文化性與人文性教學(xué)的忽視造成了英語教學(xué)模式僵化、英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)功利性的局面，這不利于我國高校英語教學(xué)全面發(fā)展，因此分析英語文學(xué)作品欣賞與英語教學(xué)的關(guān)系具有關(guān)鍵作用。本文從我國高校英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析英語文學(xué)作品欣賞教學(xué)在英語教學(xué)中的地位，為提升我國高校英語教學(xué)水平提出建議。

關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué);英語文學(xué)作品欣賞;地位分析

在大學(xué)階段，學(xué)生的英語思維模式趨向固定與完備，并且掌握了基礎(chǔ)的英語知識體系與運(yùn)用準(zhǔn)則，是進(jìn)一步提升英語水平的重要時期，然而許多人在高校內(nèi)英語水平不但沒有得到提升，反而出現(xiàn)退化現(xiàn)象，在英語學(xué)習(xí)的過程中只是為了學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)英語，并沒有培養(yǎng)完備的個人英語思維能力，也沒有形成良好的英語素養(yǎng)，這與高校中英語教學(xué)模式有千絲萬縷的聯(lián)系。

1我國高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

首先，我國高校英語教學(xué)模式從整體上來看是一種知識的灌輸學(xué)習(xí)，并沒有將英語視為一類真正的語言展開學(xué)習(xí)，明顯表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)的功利性。功利性體現(xiàn)在對英語單詞、語法、句型的識記背誦，大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)處于應(yīng)試教育的大背景下，為了通過某一考試或者獲取某一證書而進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，與其他學(xué)科交叉范圍少，運(yùn)用于別的學(xué)科中的條件也非常少。從具體教學(xué)內(nèi)容來看，英語教學(xué)被分割成各個專項(xiàng)學(xué)習(xí)，例如口語訓(xùn)練與聽力訓(xùn)練，這兩個部分進(jìn)行分開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生英語口語與聽力交融性低，從而英語素養(yǎng)偏低。

其次，在我國高校英語教學(xué)中，英語文學(xué)作品欣賞教學(xué)占比小，教師在日常的英語教學(xué)中很少涉及對英語文學(xué)作品欣賞教學(xué)，忽視了英語文學(xué)作品欣賞的重要性。因而學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，只停留在掌握英語單詞、語法、句型的表象層面，提高的是英語的應(yīng)試技能，無法進(jìn)一步對英語進(jìn)行深層探索，缺乏使用英語去探索問題的能力與認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生對英語的文化性與人文性了解甚少。

再者，優(yōu)秀的英語教學(xué)對教師自身要求非常高，然而有些英語課程的授課教師自身也缺乏良好的英語文化與素養(yǎng)，有些外教有良好的英語素養(yǎng)與文化但卻缺乏適應(yīng)中國教學(xué)的教學(xué)能力或?qū)I(yè)知識，因而教學(xué)能力水平受限，導(dǎo)致師資力量薄弱。

2英語教學(xué)視域內(nèi)英語文學(xué)作品欣賞的重要性

第一，通過英語文學(xué)作品欣賞有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。從英語自身出發(fā)，英語作為一種語言，背后蘊(yùn)藏著豐富的文化，是文化的巨大載體。英語文學(xué)是英語文化的直接表現(xiàn)形式，承載著豐富的文化底蘊(yùn)，是一個巨大的有機(jī)整體，包括小說、散文、詩歌等形式。通過欣賞英語文學(xué)作品，學(xué)生可以接觸到純正的英語，自主感受英語背后的文化性，培養(yǎng)自身獨(dú)特的英語素養(yǎng)，而不是通過第三者枯燥乏味地敘述。然而現(xiàn)階段高校英語教學(xué)中僅限于聽說讀寫的技能培養(yǎng)缺乏英語自身的文化性與人文性作為支撐，因而常常成了學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的課程內(nèi)容，極大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二，英語文化作品欣賞有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)自主能力。這與處于這個階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)密切相關(guān)，有趣的事物往往更能吸引人的注意，過去學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的聽說讀寫式技能教學(xué)，轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z文學(xué)作品的欣賞教學(xué)具有極大的吸引力，吸引力促使學(xué)生對英語的探索欲望不斷加深，從而達(dá)到提升自主學(xué)習(xí)能力的效果。

3 提升英語文學(xué)作品欣賞教學(xué)重要性的教學(xué)策略

第一，在落實(shí)基本教學(xué)任務(wù)的前提下，增添英語文學(xué)作品欣賞教學(xué)的內(nèi)容或另外定制一本英語文學(xué)作品讀物，用于上課教學(xué)內(nèi)容。所選英語文學(xué)作品應(yīng)能體現(xiàn)文化價值，具有代表性、形式多樣的，以滿足在個體差異性下不同學(xué)生的閱讀需求。同時教師可以提供一些網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合運(yùn)用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，將網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更加便捷、自由的環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供足夠的條件。

第二，教師應(yīng)提升英語教學(xué)水平，提高自身的英語文化與英語素養(yǎng)。隨著時代的不斷發(fā)展，作為教育者也應(yīng)緊跟時代洪流，不斷學(xué)習(xí)新的知識豐富自身，而不是遵守舊章。而英語文學(xué)作品欣賞教學(xué)對教師的要求除了需要具備較高的英語教學(xué)水平，還需要扎實(shí)豐富的英語素養(yǎng)與文化自信，教師在課堂上作為引導(dǎo)者，為學(xué)生樹立的是榜樣的作用，倘若教師本身缺乏自信，那學(xué)生也缺乏自信。

第三，在英語文學(xué)作品欣賞教學(xué)中采用多元化的教學(xué)模式，而不是單一的講授式教學(xué)。在課堂中可以添加角色扮演、小組討論、看視頻資料等趣味性活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時促進(jìn)學(xué)生往作品的深層次進(jìn)行探索，鍛煉學(xué)生的思維能力與協(xié)作能力。除此之外，還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂等形式的微課教學(xué)模式，增加教師與學(xué)生之間的交流，從而達(dá)到營設(shè)良好的英語文學(xué)作品學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié) 語：

英語在國際中占據(jù)重要地位，高校應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展與社會要求培養(yǎng)多能型人才。而英語文學(xué)作品欣賞教學(xué)對英語教學(xué)有重要意義，是不可忽視的一部分。學(xué)校與教師應(yīng)共同努力，重視英語文學(xué)作品欣賞教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

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