高職院校體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索

李桂花

摘要：體育舞蹈教學(xué)是高職院校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，但從當(dāng)前體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，缺乏教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等因素，影響到體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到體育舞蹈中，不僅豐富教育資源，創(chuàng)新教師教學(xué)方法，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，本文著重分析高職院校體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，論述高職院校體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思路，提出高職院校體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育舞蹈;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

引言

體育舞蹈也被稱之為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞蹈，是一種形式較為新穎的體育項(xiàng)目。高職院校將體育舞蹈引入到體育課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、交際能力的培育十分重要。而以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為導(dǎo)向，開(kāi)展的體育舞蹈教學(xué)形式，對(duì)以往教學(xué)模式是一種創(chuàng)新，創(chuàng)新教師單一授課模式，尊重學(xué)生主體性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)的有效性。因此，研究高職院校體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式十分重要，不僅是學(xué)生學(xué)好體育舞蹈課程的需要，也是高職院校體育舞蹈教學(xué)改革的需要。

一、高職院校體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）增強(qiáng)學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)教育體制下，體育舞蹈教學(xué)的開(kāi)展大都是在指定的場(chǎng)地下，教師根據(jù)課程知識(shí)內(nèi)容，單向的向?qū)W生教授知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿、機(jī)械訓(xùn)練，影響到學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)積極性。而將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)中，改變這一枯燥的教學(xué)形式，學(xué)生在課前教學(xué)中，借助教學(xué)課件，完成對(duì)技能、知識(shí)的合理掌握，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)課件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育舞蹈知識(shí)的全面理解，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，培育學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣[1]。學(xué)生在課前借助教學(xué)課件學(xué)習(xí)相關(guān)的體育舞蹈知識(shí)，掌握體育舞蹈動(dòng)作技能，并且進(jìn)行思考與揣摩，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)性，進(jìn)而更好的詮釋舞蹈動(dòng)作。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在傳統(tǒng)教育體系下，教師占據(jù)教學(xué)中心地位，采取單一的授課模式，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，接受教師傳遞的知識(shí)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。而將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)中，有助于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。在體育舞蹈教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，推進(jìn)課前、課中、課后教學(xué)的銜接，學(xué)生借助教學(xué)課件，課前根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排，自主學(xué)習(xí)教學(xué)課件，完成課前準(zhǔn)備工作[2]。與此同時(shí)，在課中、課后教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，立足于體育舞蹈課程知識(shí)，將課前教學(xué)主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，為學(xué)生開(kāi)展自主性的教學(xué)活動(dòng)，不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，更加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練能力，增強(qiáng)學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)能力。

（三）促進(jìn)師生之間的交流

在傳統(tǒng)教育體系下，教師根據(jù)體育舞蹈知識(shí)，為學(xué)生安排教學(xué)活動(dòng)，單一的向?qū)W生傳遞知識(shí)，缺乏教學(xué)的互動(dòng)形式，使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)理解能力不強(qiáng)，影響到學(xué)生對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)效度。而在體育舞蹈教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，改變這一教學(xué)形式，促進(jìn)師生之間的合作、互動(dòng)、交流，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟與理解能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提倡學(xué)生為教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變師生教學(xué)地位，推進(jìn)課前、課中、課后師生互動(dòng)、交流模式，在交流與信息互換的模式下，增強(qiáng)師生情感交流，使教師更好的理解學(xué)生，便于為學(xué)生開(kāi)展適合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)而彰顯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。

二、高職院校體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思路

（一）課前運(yùn)用思路

在體育舞蹈教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，融會(huì)貫通到體育舞蹈課前、課中、課后教學(xué)中，三者是相互依存，相互影響的[3]。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到體育舞蹈中，應(yīng)做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作，進(jìn)而推進(jìn)課中、課后教學(xué)的有效開(kāi)展。在課前教學(xué)準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行。

一是教學(xué)課件的制作。體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，要依托于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，借助教學(xué)課件完成教學(xué)的有效開(kāi)展。從心理學(xué)視角分析，個(gè)體對(duì)事物的注意力時(shí)間大約在10到15分鐘左右?；诖?，為了增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的有效開(kāi)展，重視教學(xué)課件設(shè)置環(huán)節(jié)，教學(xué)課件設(shè)置應(yīng)在10分鐘左右，適應(yīng)個(gè)體最佳注意力以及記憶力時(shí)間，推進(jìn)學(xué)生更好的完成課前教學(xué)準(zhǔn)備工作。在教學(xué)課件制作中，教師立足于體育舞蹈教學(xué)課程，整合教學(xué)內(nèi)容，將體育舞蹈內(nèi)容分成模塊化，運(yùn)用信息技術(shù)有效，將模塊化的體育舞蹈知識(shí)與信息技術(shù)相融合，制作成教學(xué)課件，發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)中，供學(xué)生提前學(xué)習(xí)與觀看課件，推進(jìn)學(xué)生對(duì)體育舞蹈知識(shí)、技能的進(jìn)一步掌握。

二是反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)成果。學(xué)生在觀看教學(xué)課件之后，并不代表學(xué)生對(duì)知識(shí)全面掌握。因此，教師在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)中，應(yīng)設(shè)置反饋信息板塊，幫助學(xué)生驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果[4]。例如：在課件設(shè)置完之后，教師根據(jù)課件知識(shí)內(nèi)容，以及教學(xué)進(jìn)度，設(shè)置習(xí)題板塊、課業(yè)板塊、交流板塊等，檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)鞏固中，更好的完成課前準(zhǔn)備工作。與此同時(shí)，教師可在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)中，獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息，調(diào)整課堂教學(xué)、課后教學(xué)的安排，使課堂教學(xué)、課后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）課中運(yùn)用思路

在體育舞蹈教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課中教學(xué)中的運(yùn)用不容忽視。設(shè)置良好的課堂教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育舞蹈教學(xué)中的有效運(yùn)用。在體育舞蹈課中教學(xué)設(shè)置中，需要做好以下幾方面工作：

首先，課件教學(xué)內(nèi)容的回顧。教學(xué)課件是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中的靈活，在課前、課中、課后教學(xué)中發(fā)揮不可代替的作用效度。因此，在體育舞蹈課堂教學(xué)中，教師應(yīng)流出充足的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生回顧教學(xué)課件，通過(guò)課件回顧幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并且促進(jìn)學(xué)生快速融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，與教師、同學(xué)一同進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在教學(xué)課件回顧中，教師以問(wèn)題為導(dǎo)向，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生思維，通過(guò)問(wèn)題思考、解讀幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)困惑。

其次，基本的體育舞蹈技能訓(xùn)練?；隗w育舞蹈是一門(mén)實(shí)踐性課程，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練進(jìn)行動(dòng)作展示，教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生體育舞蹈技能動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生體育舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性[5]。例如：在華爾茲基本知識(shí)掌握中，教師通過(guò)教學(xué)課件回顧，之后為學(xué)生提供展示平臺(tái)，對(duì)于一些動(dòng)作教師可以進(jìn)行是否，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐演練，加之教師的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能的掌握，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

最后，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)并不是獨(dú)立開(kāi)展的，體育舞蹈教學(xué)的目標(biāo)不僅要促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握，更要培育學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中素養(yǎng)、能力、品格。因此，在體育舞蹈教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，教師可以融入小組合作學(xué)習(xí)模式、探究性教學(xué)活動(dòng)等，加強(qiáng)引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力與意識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)作展示、技能研究、知識(shí)運(yùn)用中享受合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)體育舞蹈育人教育模式，進(jìn)而彰顯體育舞蹈藝術(shù)性魅力。例如：在體育舞蹈教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組，以主題為導(dǎo)向，并且在適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)中，促進(jìn)學(xué)生完成主題活動(dòng)，掌握知識(shí)技能。

（三）課后教學(xué)運(yùn)用思路

在體育舞蹈課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)重視總結(jié)、評(píng)價(jià)、課后教學(xué)設(shè)置等環(huán)節(jié)工作，以此推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效的運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)中。教學(xué)總結(jié)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中起到收尾功效，通過(guò)教學(xué)總結(jié)，給予學(xué)生一定的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生反思、完善、提升自己，推進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識(shí)。教學(xué)總結(jié)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)可以在課中教學(xué)進(jìn)行，也可以在課后教學(xué)進(jìn)行，具體看課堂教學(xué)開(kāi)展進(jìn)度。在課中教學(xué)中，預(yù)留一些時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課前、課中學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，在課后借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，開(kāi)展評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以是教師評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生自評(píng)或者是學(xué)生互評(píng)。通過(guò)評(píng)價(jià)教學(xué)的開(kāi)展，教師對(duì)學(xué)生學(xué)情具體掌握，在課后教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)設(shè)置課業(yè)板塊，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。與此同時(shí)，針對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生，教師引領(lǐng)學(xué)生借助教學(xué)課件再次學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、高職院校體育舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)中的必要性與重要性，以此推進(jìn)體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，高職院校應(yīng)加強(qiáng)宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)教師與學(xué)生認(rèn)知度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)觀念，推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育舞蹈中的有效運(yùn)用。其次，教師具有與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，意識(shí)到當(dāng)前教學(xué)模式的開(kāi)展不能夠滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，通過(guò)學(xué)習(xí)提升、完善自己。在教師自我提升中，重視專業(yè)化、職業(yè)化能力與素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式依托于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，因此，教師應(yīng)具有一定的信息素養(yǎng)，以此更好的為學(xué)生制作教學(xué)課件。

（二）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)中，提倡學(xué)生為教學(xué)主體，需要學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)開(kāi)展的有效性。因此，在體育舞蹈教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育，增強(qiáng)學(xué)生體育舞蹈自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培育過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)改革，改變灌輸式教學(xué)方法，重視啟發(fā)式、研討式、導(dǎo)入式、探討式、合作式教學(xué)模式的開(kāi)展，為學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，教師做好教學(xué)引領(lǐng)者，進(jìn)而提升體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)多元化體育舞蹈活動(dòng)的開(kāi)展

教師在體育舞蹈教學(xué)中，重視培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)中，只有對(duì)知識(shí)充滿興趣，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。因此，在體育舞蹈教學(xué)中，不僅重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，更要根據(jù)體育舞蹈內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：體育舞蹈大賽、體育舞蹈競(jìng)技活動(dòng)等。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的生成，為體育舞蹈教學(xué)改革帶來(lái)契機(jī)。以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為導(dǎo)向開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)形式，是對(duì)以往教學(xué)模式的一種補(bǔ)充與創(chuàng)新模式。因此，在體育舞蹈教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升高職院校體育舞蹈教學(xué)的有效性。

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