邊境地區(qū)高職院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語教學(xué)與實踐研究

謝娜

摘要：隨著現(xiàn)代的社會的進步，對于社會的發(fā)展的要求越來越高，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能滿足當前的社會形態(tài)。此時信息技術(shù)的應(yīng)用作為信息化社會中的一項重要工作，值得我們認真學(xué)習(xí)和研究。當前各行各業(yè)應(yīng)立足于新的信息環(huán)境，結(jié)合各種實例進行實踐，使其整個項目更具有指導(dǎo)性、綜合性、理論性以及效用性，因此在這種信息環(huán)境的背景下，我們的各行各業(yè)也在追求更高的目標。如下，筆者將以邊境地區(qū)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的視角，以幼兒英語教育為中心，進行幼兒英語教學(xué)的分析以及改革探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育、幼兒英語、教學(xué)改革、信息化

一、良好的專業(yè)前景與陳舊的培養(yǎng)模式

（一）學(xué)前教育中幼兒英語教學(xué)以及教育改革的重要性

學(xué)前教育專業(yè)是我們教育學(xué)的基礎(chǔ)，但在實際的發(fā)展過程中，學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀與其發(fā)展目標經(jīng)常背道而馳。如下，我們將根據(jù)學(xué)前教育中幼兒英語教學(xué)為例進行學(xué)前教育的時間探索。由于幼兒學(xué)習(xí)英語屬于初步階段，所以若即將走入社會的高職學(xué)生在學(xué)前教學(xué)過程中以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難給幼兒想象的空間。在剛剛接觸英語的學(xué)習(xí)時，一味的讓學(xué)生背誦單詞、朗讀課文，他們可能只是機械的接受，但是沒有真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，甚至可能造成厭棄學(xué)習(xí)英語的局面，很難為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以此時就要求邊境地區(qū)高職院校學(xué)前教育培育中應(yīng)強調(diào)做到不僅僅是單純以為的強制灌輸，而是應(yīng)該采用更吸引學(xué)生，讓他們體會自主學(xué)習(xí)的重要性。

（二）高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語教學(xué)問題突出

我們會在學(xué)習(xí)英語的模式上發(fā)現(xiàn)一個共通的現(xiàn)象：那就是即使我們學(xué)習(xí)了那么多年的英語，并且在英語上下了那么多的功夫，投入了那么多的精力和金錢，我們還是發(fā)現(xiàn)我們的水平不是很理想。我們在英語的學(xué)習(xí)上一直存在一個誤區(qū)，英語被放置在我們的主課測試當中，我們的學(xué)習(xí)更多的是為了應(yīng)試教育，所以我們不難發(fā)現(xiàn)，我們所學(xué)習(xí)的經(jīng)常是啞巴英語。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也就是以教師為主體，對學(xué)生進行一對多的教學(xué)模式的培養(yǎng)。其實從一開始的幼兒時期，英語的傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難給予學(xué)生想象的空間以及更多的發(fā)揮空間。。因此在高職學(xué)前教育學(xué)中，必須摒棄糟粕，取其傳統(tǒng)課堂優(yōu)秀特征，才能為幼兒英語教學(xué)帶來新的發(fā)展春天。

二、現(xiàn)代幼兒英語教學(xué)的轉(zhuǎn)型

現(xiàn)代社會中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛。在當今社會，信息化社會已經(jīng)成為新型的社會形態(tài)，各行各業(yè)中都將信息化與實際建設(shè)過程相結(jié)合。我們的教學(xué)模式同樣要與時俱進，我們不能停留在傳統(tǒng)而不變革，而是要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代更好的結(jié)合起來。處于信息時代，我們的教學(xué)也已經(jīng)利用科技的力量達到提升的效果，同時由于幼兒學(xué)習(xí)英語處于基礎(chǔ)的狀態(tài)，因此掌握的能力并不高，學(xué)習(xí)主要以提升興趣為主，因此多媒體的應(yīng)用為此做出了一定的貢獻。

（一）以小組為單位形成良性競爭激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

處于幼兒的年齡階段有一個共通的特點，喜愛跟風(fēng)以及模仿，因此小組的結(jié)合，會激勵幼兒的學(xué)習(xí)能力。所以高職院校的學(xué)生必須清楚，對于幼兒教學(xué)來說，要教學(xué)的不僅僅是一個學(xué)生，而是很多個學(xué)生主體，那么自然而然的就沒有辦法完全兼顧到每一個學(xué)生具體實際的英語的學(xué)習(xí)狀況，老師面對的是一個大的課堂和集體，教學(xué)進度也是要面對大多數(shù)，那么就會產(chǎn)生不同層次的幼兒學(xué)習(xí)情況，因此要進行針對性的幼兒教學(xué)。比如說建立英語的學(xué)習(xí)興趣小組，這個小組可以是比較擅長英語的學(xué)生，主要除了本身英語方法的學(xué)習(xí)，還可以進行其他更深層的思想的交流，不一定拘泥于課本，爭取讓幼兒的學(xué)生在最基礎(chǔ)的時候，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力、閱讀興趣、獨立思考的思維以及自主分析的能力。

（二）游戲結(jié)合的方式提升幼兒的英語能力

英語游戲，其實它寓英語問題于游戲之中，讓人們在做游戲的過程中學(xué)到英語知識、感受英語的思想。從中可見英語游戲在英語的學(xué)習(xí)領(lǐng)域所占據(jù)的重要地位。那么什么是英語的游戲？“英語的游戲是一種運用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂游戲活動?！边@一界定，明確了英語的游戲必須既是英語問題又是游戲，同時具備知識性、趣味性和娛樂性。作為幼師，可以進行組織幼兒之間英語情景劇的演繹，劇情的選擇不易過難，內(nèi)容通俗易懂，讓孩子們在游戲中收獲知識以及加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶。

三、重新定位幼兒英語教育在學(xué)前教育專業(yè)中的價值

在經(jīng)濟全球一體化為引領(lǐng)潮流的21世紀，外語成為有更高發(fā)展需求的人們之間溝通交流的一項重要技能，掌握好一門外語可以成為個人實現(xiàn)其自身價值以及社會價值的敲門磚。實際上，幼兒的英語的學(xué)習(xí)并不是一個深入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而是一個培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣，打下英語良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程，因此作為高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和教師，在幼兒學(xué)習(xí)英語階段，必須同樣重視，培養(yǎng)好幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，英語可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，寓教于樂，讓英語生活化、讓學(xué)習(xí)生活化。通過培養(yǎng)幼兒教師的英語能力能夠更好的起到學(xué)前教育幼兒英語的教學(xué)作用。

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