淺談中職院校汽車機械基礎(chǔ)教學(xué)方法

陳磊

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的中職院校發(fā)展速度也在進一步加快，教學(xué)改革也在進一步深化，使得中職院校人才的數(shù)量逐年增加。但是我國中職教學(xué)工作在開展的過程中仍然存在著很多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量始終得不到有效提高，本文就以中職的汽車機械基礎(chǔ)課程教學(xué)工作為例總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，探索提升“教”與“學(xué)”的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中職;汽車機械基礎(chǔ);教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，社會對技能型人才的需求越來越大，這就要求現(xiàn)代職業(yè)教育要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)出理論、實踐能力俱佳的人來。就汽車機械基礎(chǔ)這門課程來說，這是一門在中職整體學(xué)習(xí)階段中的基礎(chǔ)課程，但是，在教學(xué)階段由于理論知識較為抽象，加之缺少動手實踐的機會，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成果達不到預(yù)期效果。因此，在教學(xué)過程中，要不斷整合資源，改變教學(xué)方法，將教學(xué)質(zhì)量提升。

中職汽車機械基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

（一）重理論，輕實踐

目前我國中職院校在汽車機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，明顯存在重理論輕實踐的情況，教師往往將教學(xué)的重點放在了理論教學(xué)上，對于實踐教學(xué)的重視程度不足，所以通常會在課堂教學(xué)的過程中對學(xué)生進行理論知識的灌輸，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生進行知識的靈活應(yīng)用，在課堂上對學(xué)生進行提問，而沒有讓學(xué)生對知識進行深入的理解和融會貫通，這與中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是相違背的。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強

我國中職院校的學(xué)生都是中考成績不理想的學(xué)生，這些學(xué)生本身的年紀(jì)比較小，心智發(fā)育還并不成熟，基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，學(xué)習(xí)能力也比較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，知識的接收和吸收比較慢，尤其是在知識領(lǐng)域方面，對于機械大類專業(yè)的理論知識并不了解，再加上機械大類專業(yè)的理論知識難度比較高，專業(yè)性很強，所以對于這些中職院校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來更加困難，這直接影響了中職汽車機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)模式落后

我國中職院校雖然經(jīng)過了一段時間的教學(xué)改革的影響，但是很多教師在開展教學(xué)工作時仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，汽車機械基礎(chǔ)課程在教學(xué)時也存在這個問題。中職的汽車機械基礎(chǔ)課程在教學(xué)的過程中，很多教師仍然堅持傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和灌輸式的教育模式，對學(xué)生進行知識的灌輸，卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，影響了中職汽車機械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、中職汽車機械基礎(chǔ)教學(xué)的有效方法

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職的汽車機械基礎(chǔ)課程是中職院校機械大類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，該課程主要介紹了專業(yè)的基礎(chǔ)知識，而這種基礎(chǔ)知識在學(xué)習(xí)的過程中大都比較枯燥，而且對于中職學(xué)生而言，知識的專業(yè)性也比較強，所以學(xué)習(xí)的難度比較大，長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的積極性。因此在教學(xué)的過程中，教師必須要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因此在教學(xué)的過程中，教師必須要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要對課堂教學(xué)進行改進，開展多種趣味性的教學(xué)活動，或者借助多媒體設(shè)備和其他的操作實驗等，豐富課堂教學(xué)的趣味性，打破傳統(tǒng)課堂的枯燥和乏味。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，如果師生關(guān)系和諧，那么在教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間就能進行更加有效的互動和溝通，能夠有效提高知識傳遞和接收的效率，可以有效提高課堂教學(xué)的有效性。因此在汽車機械基礎(chǔ)課程的課堂上，教師必須要想辦法拉近師生關(guān)系，建立起和諧的師生關(guān)系，教師需要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行具有針對性的教學(xué)工作，以此來提高教學(xué)工作的針對性和有效性。

進行分層教學(xué)

分層教學(xué)是當(dāng)前我國教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法的教學(xué)方法，該教學(xué)方法的重點就在于分層上，這里的分層指的是對學(xué)生進行分層，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行分層。對學(xué)生進行分層，就是教師針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)情況，對其進行分層，而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分層就是根據(jù)每一層次學(xué)生的具體情況，為其設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每一層次的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中切實獲得知識，真正做到因材施教，提高教學(xué)工作的有效性。

（四）實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是我國中職院校教學(xué)工作中的重要方法，實踐教學(xué)指的就是通過實踐和訓(xùn)練的方式進行教學(xué)。汽車機械基礎(chǔ)課程是一門基礎(chǔ)理論課程，其中的知識相對比較基礎(chǔ)，但是學(xué)生理解起來卻比較困難，在這時教師就可以通過實踐教學(xué)的方式，將理論知識與實踐操作結(jié)合在一起，這樣學(xué)生在親自動手實踐的過程中，就能夠?qū)碚撝R進行有效理解，同時還可以在該過程中進行知識的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐操作能力。

三、結(jié)語

我國中職院校在開展教學(xué)的過程中，汽車機械基礎(chǔ)教學(xué)工作作為機械專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，教師在教學(xué)時，教學(xué)理念、教學(xué)模式等都存在著很大的問題，往往重理論輕實踐，沒有認(rèn)識到實踐教學(xué)和實踐訓(xùn)練的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識水平比較高，但是卻缺乏足夠的實踐操作能力，這不利于中職院校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。因此要求教師在開展教學(xué)工作的過程中，必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進師生之間的和諧溝通，采用分層教學(xué)法和實踐教學(xué)法等方式，借助合理的教學(xué)情境，有效輔助汽車機械基礎(chǔ)教學(xué)工作的開展。

參考文獻：

1.關(guān)荔文. 淺談如何提高中職學(xué)校《汽車汽車機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量[J]. 汽車維護與修理， 2017（10）：23-24.

2.司徒燦悅， 鄭甲紅. 中職《汽車汽車機械基礎(chǔ)》教學(xué)探討[J]. 廣東教育：職教， 2016（12）：106-107.