小學(xué)古詩詞教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的傳承探討

葉秀珍

【摘要】中國文化的發(fā)展，歷經(jīng)了數(shù)千年的時間，內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)，其中的影響力惠及每一代的中國人。從古至今，無數(shù)的中華兒女都在學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)文化。雖然，在不同的歷史時期，統(tǒng)治者為了加強自己的統(tǒng)治，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了改造，但總體而言，中國的傳統(tǒng)文化還是很好地被保留了下來。為了讓博大精神的中華文化在每一代中華兒女的心中深根發(fā)芽，我國教育部門緊抓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承工作，將一些優(yōu)秀的古詩詞納入到了小學(xué)語文課本中，力圖從小培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。本文主要從就當(dāng)下，小學(xué)古詩詞教學(xué)中所存在的問題，具體探討傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的傳承。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；古詩詞教學(xué)；傳統(tǒng)文化；存在問題

中華民族燦爛深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅是中國人民受益匪淺，更是引發(fā)了世界人民的關(guān)注。隨著全球化的發(fā)展，中國與世界的聯(lián)系越來越密切，中華文化開始走出國門，走向世界，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。由此可以看出中華傳統(tǒng)文化之魅力。其中古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的重要一部分，將古詩詞納入小學(xué)語文的教學(xué)中，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的德育功能，塑造學(xué)生健康、高尚的人格。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承存在的問題

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞相對吃力

古詩詞對當(dāng)代人來說，還是很難理解的。尤其是對于廣大小學(xué)生而言，小學(xué)生由于年齡小的原因，心智、思維等各方面的發(fā)展還不健全。因此，他們在理解古詩詞時會有一定的難度。古詩詞中存在著很多的難點。比如說，一詞多用，一詞多解，通假字等情況，教師在將這些問題時，課前也是做了充足的準(zhǔn)備。但是，教師的理解能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的，這要求教師在給小學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，需要給學(xué)生普及古詩詞知識，講述作者的寫作背景，唯有這樣才能減少學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的難度。

2.小學(xué)生對古詩詞中傳統(tǒng)文化了解甚少

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，各類游戲、視頻出現(xiàn)在了人們的視野，越來越多的人開始與網(wǎng)絡(luò)為伴?？墒牵藗兘佑|網(wǎng)絡(luò)更多的是為了滿足自己的娛樂需求，而不是為了學(xué)習(xí)，因此，傳統(tǒng)文化不僅受到了國外文化的沖擊，更受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊。所以說，小學(xué)生接觸古詩詞中傳統(tǒng)文化的機(jī)會是有限的，當(dāng)然，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解也是很少的。教師在給學(xué)生進(jìn)行古詩詞講解時，可以采用多媒體的方式給學(xué)生講述相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，這樣，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)古詩詞文化的同時，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.古詩詞教學(xué)中忽視誦讀指導(dǎo)

傳統(tǒng)詩詞教學(xué)下，教師就要求學(xué)生一遍遍的誦讀，直到學(xué)生背的滾瓜爛熟，并且可以順利地默寫出來。這樣就造成了一個問題：即使學(xué)生對一首古詩背的很熟，但依然不能明白其中的道理，更不能深刻感受到作者的情感?？梢哉f，教師這樣的詩歌教學(xué)法是失敗的。古詩詞與白話文有著很大的差別，白話文通俗易懂，沒有太多的音律或者是深意。而古詩詞則講究音律、詩句對仗、押韻，讀起來朗朗上口。詩歌在古代本來就是用來傳唱的，基本上跟現(xiàn)在的古典音樂差不多，所不同的便是古詩詞所蘊含的深意了。

4.過分解剖詩詞，忽略整體感悟

古詩文與現(xiàn)代文閱讀存在著很大的差別，古詩文短小精湛，寓意深刻，詩歌所傳達(dá)出來的內(nèi)容不僅只有表象，更有詩人的感情及殷切的期盼。正是基于這個原因，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，就會對詩詞中晦澀難懂或是寓意深刻的地方進(jìn)行重點剖析，因此，便會很容易忽視學(xué)生對詩詞的整體感悟。這也是當(dāng)前形勢下，教師在小學(xué)古詩詞教學(xué)中呈現(xiàn)出的一個重要問題。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承的對策

1.渲染詩詞學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古代文人賦詩講究融情于景，借情抒情，用現(xiàn)在的話說就是講究作詩的氛圍，同樣的，要想透徹地理解古詩的內(nèi)容，及詩人所要表達(dá)的情感，就需要清楚地認(rèn)識到詩人的創(chuàng)作背景。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)課堂中。教師在講述詩歌時，可以借助視頻、音樂、圖片等為學(xué)生還原下詩歌原有的場景。這樣學(xué)生可能在理解詩歌感情方面會更加容易。這里所要講到的便是一種情景教學(xué)法，其實，情景教學(xué)是一種重要的、普遍的教學(xué)法，廣泛地應(yīng)用在各個學(xué)科之中。以人教版小學(xué)五年級古詩詞《清平樂·村居》為例，教師在講這首詞的時候，采用多媒體的方式，播放音樂，讓學(xué)生邊聽邊讀，感悟詩詞所描繪的畫面，作者所表達(dá)的情感。

2.開展詩詞誦讀大賽，提升傳統(tǒng)文化認(rèn)識

詩詞朗讀大賽也是小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要方式之一，涌過號召學(xué)生參與古詩詞朗讀比賽，一方面可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，另一方面，可以陶冶學(xué)生的高尚情操，使學(xué)生成為一名有涵養(yǎng)、高素質(zhì)的人。當(dāng)然，也可以提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的效率。因此，小學(xué)語文教師要盡最大程度發(fā)揮古詩詞的德育作用。對于那些熱愛古詩詞的學(xué)生來說，古詩詞誦讀大賽是檢驗自我，展示自我的大好時機(jī)；對于那些在古詩詞學(xué)習(xí)方面比較欠缺的學(xué)生來說，將是對古詩詞知識的直接滲透和全方位熏陶。

3.述說詩詞背景故事，滲透傳統(tǒng)文化精神

了解詩詞的創(chuàng)作背景有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩詞，并滲透傳統(tǒng)的文化精神?！吨圻^安仁》教學(xué)目標(biāo)首先是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀全詩。然后結(jié)合注釋，簡單理解詩句的意思，讓學(xué)生想象情景。最后，要求學(xué)生用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩中情景。其實這節(jié)課的難點在于以讀解意，以畫悟情，也就是如何理解詩人的情感。當(dāng)然，作者的情感也是與當(dāng)時的時代背景有密切的聯(lián)系的。如果教師在講述這首古詩前，對古詩的創(chuàng)作背景和寫作手法有個深刻地認(rèn)識，并將教材中的相關(guān)資料和網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料進(jìn)行整理。

三、結(jié)語

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化的繼承問題是社會中的重大問題，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，可以塑造學(xué)生高尚的人格。我們在進(jìn)行詩詞教學(xué)時，要講究策略，渲染詩詞學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開展詩詞誦讀大賽，提升傳統(tǒng)文化認(rèn)識；訴說詩詞背景故事，滲透傳統(tǒng)文化精神等等。只要努力，一定可以看見詩詞中的“風(fēng)景”。

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