家園合作，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

梁春華

【摘要】幼兒的成長(zhǎng)需要幼兒園和家庭的共同努力。幼兒是社會(huì)發(fā)展和民族發(fā)展的重要“儲(chǔ)備力量”，做好幼兒教育是幼兒園應(yīng)積極承擔(dān)的責(zé)任。作為幼兒園園長(zhǎng)，需要以幼兒們的性格和心理特征為出發(fā)點(diǎn)，培育幼兒們良好的行為習(xí)慣，在家園合作中助力幼兒們身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家園合作;幼兒;健康成長(zhǎng)

幼兒園教育處于個(gè)體接受正式教育的始階段，這一階段的教育或多或少影響著幼兒們的道德素質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成。傳統(tǒng)幼兒園教育中常因忽視了家庭的影響，難以形成家園合作的教育模式，不能有效實(shí)施步調(diào)一致的幼兒園德育教育?；诖耍诩覉@合作中推動(dòng)幼兒們身心健康成長(zhǎng)成為幼兒園義不容辭的責(zé)任。

一、積極動(dòng)員家長(zhǎng)參與幼兒教學(xué)

家長(zhǎng)們參與到幼兒教育是孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，更是家長(zhǎng)們的責(zé)任和使命。在家園合作的過(guò)程中，家長(zhǎng)們扮演著幼兒園的監(jiān)督者和幼兒們參與教學(xué)的推動(dòng)者等個(gè)角色。縱然如此，依然有很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育大部分工作甚至全部工作需要幼兒園負(fù)責(zé)，不能積極參與到幼兒教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。幼兒園的園長(zhǎng)和老師需要從家長(zhǎng)會(huì)著手積極動(dòng)員家長(zhǎng)們的參與。

幼兒教育發(fā)展的一大趨勢(shì)就是家園合作，這也是培養(yǎng)身心健康人才的重要體現(xiàn)。幼兒園組織多樣化的家長(zhǎng)會(huì)是在提升家長(zhǎng)們育兒水平的基本目標(biāo)下不斷優(yōu)化幼兒園工作的需要。幼兒園組織家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中可以幫助家長(zhǎng)們了解幼兒園的教學(xué)宗旨和思想，對(duì)某一階段的工作內(nèi)容有大致了解，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流育兒經(jīng)驗(yàn)中有所收獲，對(duì)于家園合作有重要意義。動(dòng)員家長(zhǎng)們積極參與到幼兒教學(xué)中來(lái)不能拘泥于家長(zhǎng)會(huì)的形式。現(xiàn)階段的幼兒家長(zhǎng)們都是年輕的80后甚至90后，參與幼兒教育需要考慮家長(zhǎng)們的特征，通過(guò)網(wǎng)上意見箱或建立群聊的方式提升家長(zhǎng)們的參與積極性，對(duì)于一些能夠給予良好育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)以肯定，為家園合作和幼兒們的德育工作奠定基礎(chǔ)。

幼兒園的家園雜志和家園欄是家長(zhǎng)們溝通交流的重要渠道，在家園雜志中家長(zhǎng)們能夠優(yōu)化個(gè)人教育方式，直觀感受幼兒園工作的成效，了解幼兒們的在校狀況，針對(duì)一階段的工作提出建設(shè)性意見，推動(dòng)幼兒園工作不斷發(fā)展，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更加寬廣的平臺(tái)。誠(chéng)然，家園合作離不開園長(zhǎng)和老師們的動(dòng)員，讓家長(zhǎng)們形成正確的家園合作意識(shí)也是幼兒園教育的責(zé)任。

二、家園同步，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

幼兒階段的教育是影響孩子們健康成長(zhǎng)的重要階段，家園合作能夠?qū)㈦p方的力量擰成一股繩，培育出陽(yáng)光、自信、健康的幼兒，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，不斷提升幼兒們的綜合素養(yǎng)。具體而言，家園共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展需要從以下三方面出發(fā)。

1.注重對(duì)幼兒的情感教育

家長(zhǎng)和教師是和幼兒們接觸最多的重要角色，做好對(duì)幼兒們的情感教育需要教師和家長(zhǎng)保持和藹的態(tài)度，在交談時(shí)親切溫柔的對(duì)待幼兒，孩子們自然感受到父母和老師的愛，能夠培育幼兒們溫柔、細(xì)膩的內(nèi)心，學(xué)會(huì)樂(lè)觀的、溫柔的對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物。

2.做好對(duì)幼兒的成功教育

對(duì)幼兒的成功教育并不意味著讓孩子們樹立極強(qiáng)的勝負(fù)心，而是培養(yǎng)幼兒們的自信心并獲得成就感。家園合作能夠達(dá)成一種為幼兒們提供表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)的共識(shí)，在步調(diào)一致的前提下開展教育。幼兒園可以設(shè)計(jì)“今天我是小明星“的活動(dòng)，家庭中可以組織”今天我是小家長(zhǎng)“的活動(dòng)，幼兒們獲得充足的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在教師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和肯定中獲得自信心和成就感，有利于提升幼兒們的心理素質(zhì)。

3.做好幼兒正確的行為習(xí)慣的培養(yǎng)

一些家長(zhǎng)視自己的孩子為掌上明珠，凡事都為孩子操勞。家園合作是改變這一現(xiàn)象并培育幼兒們正確行為習(xí)慣的方式。養(yǎng)成自己的事情自己做，有能力的同學(xué)還可以幫助其他小朋友，這是培育幼兒們積極向上心理的重要方式。通過(guò)組織家長(zhǎng)和幼兒們的共同手工活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同動(dòng)手操作，在增進(jìn)家人之間感情的同時(shí)，也讓幼兒們體悟到動(dòng)手操作的快樂(lè)，有利于幼兒們形成良好的行為習(xí)慣。

三、發(fā)揮閑暇教育在幼兒教育中的獨(dú)有魅力

幼兒們的閑暇時(shí)光是多姿多彩的，而閑暇教育的特殊性在于能讓孩子們?cè)谪S富多樣的情境下獲得不同的情感體驗(yàn)，這是幼兒教育中具有獨(dú)特魅力的方面。家園合作模式中需要做好閑暇教育，助力孩子們的成長(zhǎng)。例如，在幼兒園的活動(dòng)區(qū)域可以防止一些折紙或小實(shí)驗(yàn)的素材，讓感興趣的幼兒們能夠在閑暇時(shí)光參與到活動(dòng)中來(lái)，在親自動(dòng)手實(shí)踐中開發(fā)個(gè)人腦力和智力，在豐富多彩的活動(dòng)中使得閑暇教育的魅力得到最大限度的發(fā)揮。家長(zhǎng)們也要利用好在家庭中的閑暇時(shí)光，做好幼兒園閑暇教育的補(bǔ)充工作，充分利用好寶貴的閑暇時(shí)光。幼兒的閑暇時(shí)間是開展教育的寶貴時(shí)期，家長(zhǎng)和幼兒園共同組織一些孩子們感興趣的教育活動(dòng)，一方面能夠幫助幼兒們掌握必要的生活技能和生活知識(shí)，另一方面還能陶冶孩子們的情操，將有限的課堂教育拓展到課外，推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展。

四、拓展暢通家園聯(lián)系的渠道

家園合作的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)幼兒們健康發(fā)展。誠(chéng)然，家園合作不僅僅是為了展現(xiàn)幼兒園的教學(xué)成活或傳遞幼兒們?cè)趫@學(xué)習(xí)的問(wèn)題，家園合作的形式是多樣的，最終目標(biāo)也是明確的，即促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。首先，在信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)“滲透”到家家戶戶的生活當(dāng)中，借助電腦組織家園合作能夠保障交流的時(shí)效性，也能節(jié)約家長(zhǎng)們的時(shí)間。其次，要以班級(jí)為單位成立家委會(huì)，由家委會(huì)定期為班級(jí)建設(shè)提供建議。最后，發(fā)揮家園聯(lián)系欄這一溝通渠道的作用，促進(jìn)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的溝通，推動(dòng)幼兒們健康發(fā)展。家園合作的前提就是溝通渠道的完善，在溝通渠道的作用下家長(zhǎng)才能了解幼兒在校表現(xiàn)，老師也能及時(shí)獲取幼兒在家表現(xiàn)狀況，構(gòu)建家園合作和互相信任的關(guān)系，對(duì)于幼兒們的成長(zhǎng)具有重要意義。

總而言之，幼兒們的身心健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，關(guān)系到民族的發(fā)展。家園合作的形式意味著幼兒園和家長(zhǎng)都要承擔(dān)好育兒責(zé)任，在有效的溝通和配合中為幼兒的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，共同塑造優(yōu)良的環(huán)境。文章以個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，簡(jiǎn)要分析幾點(diǎn)家園合作以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的策略，為園長(zhǎng)們和老師們提供參考和借鑒。

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