鐵路高職院校技能型人才培養(yǎng)的思考

黃藝娜

摘要：現(xiàn)如今，我國的經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)站內(nèi)帶動了我國高速鐵路的發(fā)展建設(shè)，中國鐵路總公司各動車運(yùn)用所、段與檢修基地急需大量技能型人才以滿足晝夜不間斷地繁重檢修任務(wù)，確保鐵路運(yùn)輸?shù)钠椒€(wěn)可靠和旅客生命財(cái)產(chǎn)安全。目前，國內(nèi)大多數(shù)鐵道高職院校著重培育技能型人才，但由于生源綜合素質(zhì)差、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等問題，技能型人才的培養(yǎng)仍處于初級階段，培養(yǎng)成為一個(gè)素質(zhì)優(yōu)良技能型的鐵路人仍需不斷努力。筆者將思考鐵路高職院校技能型人才培養(yǎng)的三個(gè)方面：高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、鐵路職業(yè)文化與高職校院文化建設(shè)、技能型人才理論與實(shí)踐培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鐵路專業(yè);高職院校;人才培養(yǎng)

引言

高等職業(yè)教育作為高等教育的組成部分，已經(jīng)得到極大的發(fā)展。然而，隨著高校的擴(kuò)招和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高技能型人才的需求，高職畢業(yè)生就業(yè)難和高技能型人才緊缺的矛盾日益突現(xiàn)，我們必須科學(xué)地審視這一問題，從而促進(jìn)高等職業(yè)教育的良性發(fā)展。

1高端技能型人才的內(nèi)涵理解

2011年7月6日，國務(wù)院發(fā)布的《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010—2020年）》指出：“高技能人才是指具有高超技藝和精湛技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，并對社會作出貢獻(xiàn)的人;主要包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格的人員?！痹谥R經(jīng)濟(jì)時(shí)代和創(chuàng)新型社會中，“高端技能型人才”的培養(yǎng)更具時(shí)代含義。這種內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高技能人才的培養(yǎng)，即高職院校必須培養(yǎng)學(xué)生具備該專業(yè)的高超技藝，較強(qiáng)的動手操作能力，富于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，能夠在實(shí)際工作中獨(dú)立解決技術(shù)難題;二是高端技術(shù)領(lǐng)域或崗位的人才培養(yǎng)，即高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)已不能滿足行業(yè)的發(fā)展水平，必須培養(yǎng)造就高水平高技能的、能夠勝任高端技術(shù)領(lǐng)域或崗位的專門人才，從而推動行業(yè)及社會的發(fā)展。因此，高端技能型人才首先要能主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級，特別是一些新技術(shù)領(lǐng)域和新產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需要;其次要具有較高專業(yè)技術(shù)水平，能夠指導(dǎo)一般技術(shù)工人、技術(shù)員、工藝師等;三是要有較強(qiáng)的現(xiàn)場管理能力或具有多種技能的復(fù)合技能，能夠解決實(shí)際工藝技術(shù)難題并在實(shí)踐中有所創(chuàng)新。

2鐵路高職院校技能型人才培養(yǎng)的思考

2.1鐵路職業(yè)文化與高職校院文化建設(shè)

鐵路職業(yè)文化內(nèi)涵豐富，它是鐵路在發(fā)展過程中，在長期的鐵路企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理實(shí)踐中形成的具有本行業(yè)特色、所遵循的價(jià)值理念、共同信念、經(jīng)營思想、道德準(zhǔn)則和行業(yè)規(guī)范的總和。鐵路高職校園文化應(yīng)具有鐵路職業(yè)背景，主要加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德;堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù);加強(qiáng)思想政治教育，把社會主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程之中。鐵路高職院校應(yīng)加強(qiáng)鐵路職業(yè)文化建設(shè)，使學(xué)生適應(yīng)并融入鐵路文化。通過聘請“大國工匠”獲得者講座、參觀鐵道博物館及運(yùn)用車間的活動，使得學(xué)生了解鐵道豐富的精神內(nèi)涵，需要掌握的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，了解到鐵路企業(yè)需要什么樣的職工，感受鐵路的工作環(huán)境和務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)、忠誠的車間精神，逐漸融入成為具有文化認(rèn)同感、情感歸屬感的鐵路人。

2.2構(gòu)建高校協(xié)同開放運(yùn)營機(jī)制

實(shí)現(xiàn)資源利用最大化，以此實(shí)現(xiàn)對加快高職院校的協(xié)同發(fā)展，是當(dāng)前發(fā)展的主流。針對高校很多學(xué)科所包含的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相近、所用實(shí)訓(xùn)器材相同等特點(diǎn)，通過采用電子實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行合并處理的方式，從而建立適當(dāng)規(guī)模的綜合型實(shí)訓(xùn)室，使分散的資源集中在一起，防止教育資源浪費(fèi)的情況發(fā)生，提高電子實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的利用率。同時(shí)，實(shí)行開放式管理，提高高校實(shí)訓(xùn)室的使用效率。高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室不僅是一種學(xué)校資源，還是一種社會資源。當(dāng)前，一部分院校因?qū)嶒?yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足其實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為落后，還有一部分院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備則處于長期閑置狀態(tài)。對于有條件的高職院校，實(shí)行實(shí)訓(xùn)室開放式管理，課余時(shí)間將試訓(xùn)室對外開放，延長實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，為學(xué)生、社會等使用群體提供更多的訓(xùn)練機(jī)會，以此來提高實(shí)訓(xùn)室資源的利用率，使實(shí)訓(xùn)室的作用得到極大的發(fā)揮，并且可以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的動手能力。

2.3明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局

高職院校應(yīng)突出區(qū)域意識與行業(yè)特色，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合自身的目標(biāo)定位，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，聚集力量建設(shè)具有就業(yè)競爭力的特色專業(yè)。高職院校要順應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)宏觀調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，認(rèn)真開展企業(yè)調(diào)研，確定崗位需求與對應(yīng)的人才要求，校企共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格及專業(yè)核心能力，開發(fā)專業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建專業(yè)課程體系，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計(jì)。高職院校還應(yīng)根據(jù)不同行業(yè)對高端技能型人才的不同需求，通過開放辦學(xué)、企業(yè)深度參與進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，形成具有行業(yè)特色的學(xué)院人才培養(yǎng)框架。各專業(yè)在此框架下，結(jié)合自身實(shí)際，分專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，形成別具一格的特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛、技藝高超、素質(zhì)優(yōu)良的高端技能型人才奠定基礎(chǔ)。

2.4以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高職教學(xué)是以能力、技能培養(yǎng)為中心的教育，高職教師既要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和業(yè)務(wù)知識，又要具備過硬的實(shí)踐技能和較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)能力，即具有“雙師型”。以提高教師實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、一專多能、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，是提高實(shí)踐教學(xué)效果和培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。一是要加強(qiáng)培訓(xùn)。通過加強(qiáng)高職師資培訓(xùn)基地建設(shè)和建立高職教師定期實(shí)踐鍛煉制度，有計(jì)劃、有針對性地安排教師特別是專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和新進(jìn)校的青年教師，到基地和對口企業(yè)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練、技能培訓(xùn)、現(xiàn)場考察或技術(shù)開發(fā)，讓他們更多地貼近現(xiàn)場、接觸生產(chǎn)實(shí)踐，提高自身的技能水平，并給學(xué)生更高質(zhì)量的實(shí)踐指導(dǎo)。二是要積極引進(jìn)。吸引企業(yè)事業(yè)單位的工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的高技能人才，在進(jìn)行必要的教育理論和教學(xué)方法的培訓(xùn)后，讓他們在高職院校任教，或聘請他們擔(dān)任兼職任課教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師，以提高有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在教師隊(duì)伍中的比例。

2.5要有比較合理的人才培養(yǎng)模式

職業(yè)院校要在有限的時(shí)間里培養(yǎng)出高技能人才，就要對教育全程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)策略的具體體現(xiàn)，又是指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。合理的人才培養(yǎng)模式，是符合本校實(shí)際情況的教育過程，應(yīng)該具有學(xué)校自身特征。但是職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)過程又應(yīng)具有一些共性的東西：一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間要相對充足。不論是理論與實(shí)訓(xùn)按周次輪換、交叉進(jìn)行，還是按學(xué)期或?qū)W年集中進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間都不能少于總課時(shí)的一半。二是要真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)與實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地就要按一個(gè)工人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他，要遵守工作紀(jì)律和生產(chǎn)規(guī)程，要承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)和工作責(zé)任，要讓學(xué)生真刀真槍地去干。三是理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系要有自己的特色，該開哪些課程，該學(xué)哪些內(nèi)容要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定，而不是照搬別人的。

結(jié)語

總之，高職院校高端技能型人才培養(yǎng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要整合政府、高職院校、企業(yè)和學(xué)生各方力量，創(chuàng)新“多方合作、共建共享、協(xié)同育人、多元評價(jià)”的長效運(yùn)行機(jī)制，深入對接現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，全面提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。要不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，推進(jìn)中高職銜接、雙證融通、學(xué)歷教育與終身學(xué)習(xí)并舉，使學(xué)生更加具有職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高端技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）