高中信息技術(shù)探究式教學(xué)策略

李成香

摘 ?要：在當(dāng)前的社會發(fā)展背景下，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，所以信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的更新速度也是比較快的。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)活動中，最重要的教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，而是要使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)方法?；谶@一要求，探究式教學(xué)法的應(yīng)用價值逐漸突顯出來。為此，本文將談一談應(yīng)該怎樣將這種教學(xué)方法應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);探究式教學(xué)

簡單來說，探究式教學(xué)主要是指教師利用恰當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進行自主性的學(xué)習(xí)活動，從而促進學(xué)生實現(xiàn)知識理解以及學(xué)習(xí)能力發(fā)展的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)活動更加強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性，反對教師直接給學(xué)生提供現(xiàn)成的知識。利用這種學(xué)習(xí)方式，通?？梢允箤W(xué)生獲得更加深刻的知識理解，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。毋庸置疑，這種理念與新課標(biāo)的要求是十分一致的。因此，在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)對探究式教學(xué)的理念進行更加準(zhǔn)確的解讀，并以此為基礎(chǔ)實施具體的教學(xué)策略。這樣一來，可以更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量，從而促進學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從大量的教學(xué)實踐活動來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以在組織探究式教學(xué)活動時，教師首先需要做的就是利用恰當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生產(chǎn)生更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，借助教學(xué)情境，能夠使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式變得更加直觀與生動，從而增加教學(xué)過程的趣味性，進而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也只有這樣，才能為教學(xué)活動的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。

在《獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧》這一節(jié)的教學(xué)中。為了使學(xué)生更加積極主動地參與到這一節(jié)的學(xué)習(xí)探究中，我聯(lián)系學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。我對學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在人們的生活條件好了，所以很多人都會在假期的時候去旅游，如果你要到泰山去旅游，你事先要做哪些準(zhǔn)備呢？”馬上有學(xué)生回答：“先要購買到泰山去的火車票、汽車票、門票”，有學(xué)生補充說：“還要提前了解當(dāng)?shù)氐淖∷扌畔⒁约奥糜芜@幾天的天氣變化情況”。通過不斷的補充，學(xué)生逐漸明確了在旅游之前要充分了解的信息。接著，我問學(xué)生：“要了解這些信息，可以通過哪些途徑呢？”結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，學(xué)生很快就確定了目前最便捷的信息查詢方法就是網(wǎng)絡(luò)查詢。最終，通過這種方式，不但有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，而且十分自然地引出了這一節(jié)的主題。

2.設(shè)置探究問題

根據(jù)探究式教學(xué)的理念不難發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式中有兩個關(guān)鍵點：一是教師的“引導(dǎo)”，二是學(xué)生的“探索”。為了將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行認真的研讀，并根據(jù)其中的重點內(nèi)容設(shè)置一些具有思考價值的問題。之后，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更加充足的探索空間，以此來對學(xué)生的知識探索方向進行引導(dǎo)。同時，還可以組織學(xué)生進行一定的討論。這樣一來，不但可以使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，而且可以使學(xué)生對問題有更加全面的理解與思考，從而使學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

為了促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解，我利用問題串的形式對學(xué)生進行了引導(dǎo)：（1）網(wǎng)絡(luò)查詢信息的方法有哪些？這些網(wǎng)絡(luò)信息查詢方法有哪些異同之處？（2）在日常生活當(dāng)中，你所接觸到的網(wǎng)絡(luò)文件的文件名有哪些？是怎樣構(gòu)成的？（3）如果你要通過網(wǎng)絡(luò)獲取一個視頻文件，這個文件的拓展名是怎樣的形式？（4）在網(wǎng)絡(luò)中下載文件時，需要依靠哪種軟件系統(tǒng)？接著，學(xué)生根據(jù)這些問題進行了一定的交流討論。最終，在集思廣益中，學(xué)生逐漸對網(wǎng)絡(luò)信息的搜集、篩選以及整合方法有了一定的認識。

3.優(yōu)化探究總結(jié)

課后總結(jié)是課堂教學(xué)活動的延伸，科學(xué)有效的課后總結(jié)活動，能夠有效促進教學(xué)過程的優(yōu)化。同時，在探究式教學(xué)的理念中，要求學(xué)生的自主性要體現(xiàn)于教學(xué)全過程中。因此，教師應(yīng)組織學(xué)生參與到課后總結(jié)當(dāng)中，以此來進一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

完成《獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧》的教學(xué)之后，我馬上組織學(xué)生進行了總結(jié)。首先，我讓學(xué)生進行了自主總結(jié)，談一談自己對網(wǎng)絡(luò)信息檢索方法等重點知識的理解程度，以及在知識探索過程中獲得的感悟。之后，我針對學(xué)生的探究活動進行了評價，而評價的重點，我放在了學(xué)生的探究過程中，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維發(fā)散程度、合作意識等，都是我十分關(guān)注的內(nèi)容。同時，為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，我主要采用了激勵性的評價模式。最終，通過這種評價總結(jié)方式，使學(xué)生對這一節(jié)的相關(guān)知識有了更加熟練的掌握。

總結(jié)來說，在新課改深入推進的背景下，探究式教學(xué)模式已經(jīng)成為一種極具應(yīng)用價值的教學(xué)策略。因此，在組織信息技術(shù)教學(xué)活動時，教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷對教學(xué)活動進行調(diào)整，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻

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