初中班主任班級(jí)管理的有效策略之我見

李清波

摘 ?要：班級(jí)是學(xué)校中最重要的組成單位，也是學(xué)生們生活學(xué)習(xí)主要陣地。為助力班主任做好班級(jí)管理工作，本文主要從營(yíng)造班級(jí)良好氛圍、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、促進(jìn)家校良性溝通三方面入手，簡(jiǎn)要分析初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理

初中班主任作為班級(jí)學(xué)生的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要做好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的處理工作，重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還要注重在這一階段學(xué)生們的身心發(fā)育，助力學(xué)生們的全面、健康成長(zhǎng)。本文作者立足實(shí)際班主任管理經(jīng)驗(yàn)，主要對(duì)初中班主任在班級(jí)管理中的有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析如下，供各位同仁參考、交流。

一、營(yíng)造班級(jí)良好氛圍

班級(jí)是學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的主陣地，班級(jí)環(huán)境氣氛的好壞，直接影響著學(xué)生們的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以我們作為班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要努力為學(xué)生們營(yíng)造和諧、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)/生活氛圍，重視學(xué)生們的班級(jí)主體地位，使學(xué)生們能夠以積極的狀態(tài)進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。

在班級(jí)氛圍的營(yíng)造中，我們可以先從改善班級(jí)環(huán)境入手，例如，為班級(jí)購(gòu)置一些綠植，用綠色裝點(diǎn)一下學(xué)生們的生活環(huán)境，并且安排學(xué)生們每天照料綠植，在這一過(guò)程中還能舒緩學(xué)生們因課業(yè)負(fù)擔(dān)形成的心理壓力。與此同時(shí)，為了體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生們的自主性和班主任管理的民主性，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)樽约旱陌嗉?jí)設(shè)計(jì)班徽、班歌，設(shè)計(jì)具有班級(jí)特色的黑板報(bào)，班主任要充分相信自己學(xué)生的創(chuàng)造力，給予學(xué)生們充分的施展空間，營(yíng)造自己班級(jí)獨(dú)有的精神文化氛圍。在這一過(guò)程中，不僅提升了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，還能有效和諧師-生、生-生關(guān)系，有利于我們優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)建。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

教育的最終目的是幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是對(duì)于初中生來(lái)講，他們正處于青春發(fā)育期，是學(xué)生們身心發(fā)育的重要階段，在該階段學(xué)生們的模仿能力強(qiáng)，也比較容易受外界不良因素的影響，所以我們作為班主任在班級(jí)管理中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生們摒棄不良嗜好、消除不良因素，注意端正學(xué)生們的行為習(xí)慣，促使學(xué)生們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在班級(jí)管理中，我們作為班主任首先要帶領(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生道德行為規(guī)范》等學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，通過(guò)規(guī)則條例來(lái)規(guī)范學(xué)生們的日常生活/學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生們明白什么能做，什么不能做。而且初中生們?cè)谶@一年齡段的模仿能力比較強(qiáng)，自尊心也強(qiáng)，內(nèi)心深處渴望得到別人的肯定與鼓勵(lì)，所以我們要重視榜樣的力量，從點(diǎn)滴做起，規(guī)范自己作為班主任的行為“說(shuō)文明話，辦文明事”，處處以身作則，為學(xué)生們起好表率作用，以自己的一言一行來(lái)影響學(xué)生。在班級(jí)管理中，班主任也要善于利用好生活中的每一件小事，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)習(xí)慣好的或者行為習(xí)慣好的學(xué)生，我們一定要及時(shí)予以其表?yè)P(yáng)和當(dāng)眾獎(jiǎng)勵(lì)，使受表?yè)P(yáng)的學(xué)生獲得滿足感，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們之間的相互模仿、良性競(jìng)爭(zhēng)，并引導(dǎo)學(xué)生們持之以恒的堅(jiān)持，促使其優(yōu)良學(xué)習(xí)/生活行為慢慢變成一種習(xí)慣。

三、促進(jìn)家校之間良性溝通

家庭也是學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在任何時(shí)候我們都不能忽視家庭教育對(duì)于學(xué)生們的影響。作為初中班主任，在班級(jí)管理中，我們要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，使班級(jí)管理與教育工作得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，同時(shí)做好家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流“紐帶”，促進(jìn)家校之間良性教育合力的形成，共同為初中生們的學(xué)習(xí)與生活“保駕護(hù)航”。

我們作為初中班主任可以組建班級(jí)微信群，方便家長(zhǎng)們能夠及時(shí)與班主任取得聯(lián)系。班主任也可以通過(guò)微信群經(jīng)常給家長(zhǎng)們分享一下學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，比如，晨讀時(shí)學(xué)生們聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們頑強(qiáng)拼搏的瞬間，課間活動(dòng)時(shí)學(xué)生們開心的笑臉……讓家長(zhǎng)們能夠充分了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。而且班主任也要讓家長(zhǎng)們感受到自己的真誠(chéng)，比如，班上有學(xué)生身體不適好幾天沒(méi)來(lái)學(xué)校了，班主任要及時(shí)打電話問(wèn)候，或者到學(xué)生家里去看看;如果某一天的天氣驟然降溫，我們也要通過(guò)微信群及時(shí)囑咐學(xué)生們多穿衣服，避免受寒感冒……從點(diǎn)滴小事做起，讓家長(zhǎng)們感受到班主任的真誠(chéng)，感受到班主任是在全心全意的為孩子們服務(wù)，進(jìn)而有助于促進(jìn)家長(zhǎng)們進(jìn)一步支持班主任的工作，愿意配合班主任的工作，愿意接受班主任的意見，愿意跟班主任探討教育孩子的好方法，形成良性的家校教育合力。

綜上所述，作為班級(jí)管理的靈魂人物，我們作為班主任要注意不斷優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，緊抓初中階段學(xué)生們的身心發(fā)育特點(diǎn)，努力營(yíng)造班級(jí)良好生活、學(xué)習(xí)氛圍，并主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，促成教育合力，促進(jìn)學(xué)生們良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生們?cè)谶@一階段能夠生活好、學(xué)習(xí)好，并促成初中生們正確人生觀、價(jià)值觀的樹立！

參考文獻(xiàn)

[1] ?馬麗瓊，邵輝.初中班主任班級(jí)管理策略的分析研究【J】.考試周刊，2018，（65）：185.

[2] ?王梵.芻議初中班主任視域下的班級(jí)管理策略【J】.教學(xué)管理與教育研究，2018，（24）：100-101.

[3] ?韓雪梅，景文娜.芻議初中班級(jí)管理存在的問(wèn)題及其解決策略【J】.新課程·教師，2011，（8）：17-18.