提升高中物理教學(xué)效果的策略研究

張明星

【摘 要】在新課改背景下，學(xué)生成了教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中需要尊重學(xué)生的感受和獨(dú)到見解。現(xiàn)階段課堂教學(xué)逐漸走向了多元化的發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。新課堂采用全方位的教學(xué)戰(zhàn)略，促進(jìn)師生共同成長、進(jìn)步。在教學(xué)過程中采用自然引導(dǎo)的教學(xué)方式，有利于學(xué)生主動接受新知識。物理課堂不單單要傳授知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師要及時(shí)反思教學(xué)方法是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生在物理課堂中體會到學(xué)習(xí)的快樂。

【關(guān)鍵詞】高中物理;教學(xué)效果;策略

【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0157-02

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中物理是一門晦澀難懂的學(xué)科，但學(xué)習(xí)高中物理有著很強(qiáng)的規(guī)律性，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，思維到達(dá)一定的水平，學(xué)習(xí)就會變得輕松。有效教學(xué)是指教師在一段時(shí)間的教學(xué)活動后，學(xué)生得到了實(shí)際的進(jìn)步。教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，教師與學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了教師高效率、高品質(zhì)的教學(xué)。

1? ?因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為教學(xué)活動的主體。教師在課堂上需要重視學(xué)生的個(gè)性化差異，主要表現(xiàn)在：首先，教師要具備個(gè)體差異的意識，這樣上課時(shí)才會落到實(shí)處。其次，在課堂中，要做到平等看待每個(gè)學(xué)生。尤其對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，要重視他們的存在。學(xué)生的個(gè)體化差異是不可規(guī)避的現(xiàn)實(shí)問題，如課堂上問答時(shí)，提問成績一般的學(xué)生，所提的問題盡量基礎(chǔ)，并啟發(fā)學(xué)生自主思考問題，使他們感受到學(xué)習(xí)的喜悅，激發(fā)其對學(xué)習(xí)興趣及信心。對成績中等偏上的學(xué)生，要在基礎(chǔ)提問上略加提高，提問一些需經(jīng)過思考回答的問題。而面對成績優(yōu)異的學(xué)生，提問時(shí)要盡可能的擴(kuò)展知識點(diǎn)。教師在備課時(shí)，要依據(jù)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇教學(xué)內(nèi)容難易的程度，確立詳細(xì)的教學(xué)方法。尊重每位學(xué)生的個(gè)性化差異，充分發(fā)揮學(xué)生潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，做到學(xué)有所得，落實(shí)新課程理念。教師在每一場教學(xué)中做好積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待每個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性化差異，課堂才會更加高效[1]。

新課標(biāo)明確指出，物理學(xué)習(xí)需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師于教學(xué)中，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，活化教學(xué)過程，進(jìn)行高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生出于好奇心的推動下進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，參與物理實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是非常有意義的。有效的教學(xué)是讓學(xué)生主動接觸問題，進(jìn)而積極地分析和解決問題。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往比較輕松，從而樂在其中。在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識點(diǎn)，和教師、同學(xué)一起探究問題，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生主動去分析問題，尋求解決問題的根本方法[2]。

2? ?轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是讓學(xué)生的“學(xué)”來配合教師的“教”。教師大多是單方面的注入式教學(xué)，學(xué)生只是被動地接受知識的灌輸。部分教師把實(shí)驗(yàn)操作演變成實(shí)驗(yàn)講解，只進(jìn)行授課而不進(jìn)行實(shí)際的操作演練，學(xué)生的實(shí)際操作能力沒能得到及時(shí)鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生只懂理論不懂實(shí)踐。所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須加緊轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)

模式。

2.1? 重教轉(zhuǎn)變至重學(xué)

過去的教學(xué)模式教師是主體，重教而輕學(xué)。課堂教學(xué)過程中教師是主體，學(xué)生處于被動，缺乏自主練習(xí)的時(shí)間，而學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長期探索的過程。學(xué)習(xí)物理并不是要求學(xué)生課后花多少時(shí)間來消化鞏固，對學(xué)生來說，課上進(jìn)行及時(shí)有效的學(xué)習(xí)才是重中之重。所以，在進(jìn)行教學(xué)過程中，師生之間要加強(qiáng)互動與交流，充分發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的能動性，給學(xué)生留出更多鞏固知識的時(shí)間。教師要精化講課的內(nèi)容給學(xué)生更多自主鍛煉的機(jī)會，注重學(xué)與教相結(jié)合，讓學(xué)生成為課堂的主體，使之成為學(xué)生研究討論的平臺[3]。

2.2? 重結(jié)果轉(zhuǎn)變至重過程

教學(xué)中要重視過程，要求教師在實(shí)際教學(xué)工作中，將重心放在課堂上，使學(xué)生在進(jìn)行感知、推理、概括的思維活動中發(fā)現(xiàn)真理、掌握知識、提高能力。不只是需要學(xué)生機(jī)械化去記憶公式的定律、內(nèi)容等，而是需要讓學(xué)生通過實(shí)際操作、練習(xí)來掌握鞏固，讓每位學(xué)生都能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效率。

2.3? 重視實(shí)驗(yàn)操作

物理作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的自然科學(xué)，所有的學(xué)習(xí)都要基于實(shí)驗(yàn)，高中物理教師應(yīng)該充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對物理教學(xué)的重要性。課堂上傳授知識只是物理學(xué)習(xí)中的一部分，要想真正的掌握它，還需進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室中，潛心鉆研。在具體的實(shí)際操作下，學(xué)習(xí)到每個(gè)物理公式的原理，真正地理解這門學(xué)科所蘊(yùn)含的奧秘，感受物理這門學(xué)科的神秘與偉大[4]。

3? ?物理課堂的審美化

可以將物理課堂教學(xué)稱之為一門藝術(shù)，教師將原生態(tài)的學(xué)習(xí)模式與現(xiàn)代的教學(xué)藝術(shù)巧妙結(jié)合在一起，以教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)呈現(xiàn)的方式，使師生之間的交流評價(jià)都恰到好處。完成一節(jié)高質(zhì)量的物理課更是一種藝術(shù)的享受，方方面面都能發(fā)現(xiàn)美的存在。在傳授物理學(xué)概念的課堂上，教師要做到創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)及引導(dǎo)。讓學(xué)生在課堂上表達(dá)出自己對物理知識的理解。無論結(jié)果怎樣，教師都要給予積極向上的肯定。對學(xué)生發(fā)言有失偏頗的方面，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生對物理概念的認(rèn)知

錯(cuò)誤[5]。

4? ?結(jié)束語

在高中物理教學(xué)中，應(yīng)包含對學(xué)生人格和身心的教導(dǎo)，使自然科學(xué)和人文內(nèi)涵得到充分體現(xiàn)。由師生共同構(gòu)建充滿邏輯、對話親切的趣味性物理活動。教師對學(xué)生要有責(zé)任心、耐心和恒心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，積極向上，勇敢奮進(jìn)。于探索中接近萬物的真理，感受生命的奧秘，自然的神奇。教師要具備良好的心理素質(zhì)、處事態(tài)度和人際關(guān)系等，注重學(xué)生情感、為人態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，讓學(xué)生心靈充滿積極向上的樂觀因素，要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在物理課堂上，充分的賞識能有效保護(hù)學(xué)生的信心，促使其更大的發(fā)展和進(jìn)步，積極的彰顯出充滿生命活力、人文魅力的高中物理課堂風(fēng)采。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭靖宜，宋善炎.“同課異構(gòu)”優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].湖南中學(xué)物理，2018（6）.

[2]向國孝.優(yōu)化教學(xué)策略，打造高中物理高效課堂[J].學(xué)周刊，2018（20）.

[3]馬虎山.淺談新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策

略[J].學(xué)周刊，2018（10）.

[4]劉和玲.高中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則及策略研究[J].課程教育研究，2017（38）.

[5]韓守英，甕星，彭雪莊，等.高中物理微課的應(yīng)用策略研究[J].教育信息技術(shù)，2016（5）.