小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

張?jiān)獤|

在體育課中要培育學(xué)生的體育自主意識(shí)，鍛煉自己的體質(zhì)，樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的觀念，讓學(xué)生認(rèn)知體育課程中的樂(lè)趣和知識(shí)，小學(xué)生在體育課的起步階段中，尤其是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)各種事物，還有課程有著好奇和求知欲，但在各種因素的限制下，在體育課程中往往會(huì)有學(xué)生注意力集中較短，注意力不集中的問(wèn)題出現(xiàn)，這篇文本中正是從低年級(jí)學(xué)生在體育課程中表現(xiàn)注意力不集中出發(fā)的，通過(guò)分析所帶來(lái)的危害，創(chuàng)造性的提出提高低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的有效方式，以及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生注意力的改善，并為后來(lái)的學(xué)者帶來(lái)相應(yīng)的意見(jiàn)。

：小學(xué)生;籃球教學(xué);問(wèn)題;改革方向

注意力就是人心理活動(dòng)指向以及集中于某種事物的能力，可以說(shuō)是記憶里的基礎(chǔ)，甚至可以說(shuō)是注意力沒(méi)有了記憶里將會(huì)不復(fù)存在，在上小學(xué)的時(shí)候，注意力集中在課堂上聽(tīng)講這是必然要培養(yǎng)的，這要求體育老師要逐個(gè)分析學(xué)生的身體特征，這樣可以及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，提高學(xué)生注意力不集中的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，使更多的學(xué)生參與到體育課當(dāng)中。目前大多數(shù)體育老師，都不怎么會(huì)注重學(xué)生在體育課上的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然下降，注意力集中時(shí)間較短。因而現(xiàn)在的小學(xué)生在體育課的注意力成為了需要重視和解決的問(wèn)題。

在小學(xué)時(shí)期的小學(xué)生相對(duì)于初中學(xué)生和高中學(xué)生注意力的集中性是比較差的，其主要原因就是在生理方面的因素，低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，實(shí)踐和模仿都不高，認(rèn)知能力尚不健全的因素，注意力集中就會(huì)尤為短暫，出現(xiàn)注意力集中效果不佳。因此，注意力受到外界聲音的影響，就會(huì)忽視自己本身在學(xué)習(xí)和關(guān)注的事物。

體育課堂教學(xué)的環(huán)境是跟課內(nèi)的教學(xué)環(huán)境不同，課程內(nèi)容是在課堂內(nèi)傳授的，而體育課堂上不一樣，體育課堂上是在教室外面空間范圍較大，這就要考驗(yàn)體育老師對(duì)上課的把控能力在室外教學(xué)學(xué)生注意力會(huì)被很多因素干擾，低年級(jí)學(xué)生的注意力原本就差，而且受到室外因素的影響，體育課堂上面臨的挑戰(zhàn)也就多，這樣的情況就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生在體育課堂上注意力不集中。

2.1提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)

小學(xué)生在理論學(xué)科的學(xué)習(xí)匯總都無(wú)法有效集中注意力，在體育課堂上就會(huì)更不集中注意力了。這樣就會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)不到位，因?yàn)樵隗w育課堂上教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度就會(huì)降低，這時(shí)候需要學(xué)生自主的聽(tīng)講和主動(dòng)吸收教師所講的內(nèi)容，并根據(jù)自身學(xué)到的體育知識(shí)來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，小學(xué)生一旦注意力不集中，會(huì)有很多小技巧和注意事項(xiàng)，還有相關(guān)的知識(shí)要領(lǐng)就會(huì)錯(cuò)過(guò)，這樣知識(shí)可以防止學(xué)生在體育活動(dòng)中出現(xiàn)肌肉拉傷等，給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

例如，體育老師在講授籃球動(dòng)作要領(lǐng)方面的知識(shí)時(shí)，就要求學(xué)生能從老師教授的內(nèi)容進(jìn)行傳球或接球的基本動(dòng)作，手指的展開(kāi)方式，傳接球的距離遠(yuǎn)近小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是及其的重要，否則就會(huì)出現(xiàn)手指骨折，砸傷頭部等情況，身體受傷是小學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)生注意力不集中最為不利的因素之一。所以在教學(xué)中教師要將一些重要的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生掌握基本的體育技能，減少學(xué)生受傷的發(fā)生。

現(xiàn)在的小學(xué)生正是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣的最佳時(shí)期，這段時(shí)期的學(xué)生迫切老師交流和溝通，在這一時(shí)期的學(xué)生，和諧融洽的課堂氛圍建立起來(lái)能夠使學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí)，這樣也增加的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都需要學(xué)生自己全身心的投入進(jìn)去。

在體育課堂課上可以跟學(xué)生玩些小游戲比如“捕魚(yú)活動(dòng)”這個(gè)游戲就需要老師和學(xué)生之間的默契配合，交流互動(dòng)中掌握游戲的要領(lǐng)，取得最后的勝利并在此過(guò)程中更是收獲到了真摯的友誼。通過(guò)游戲教學(xué)的創(chuàng)建，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)性加強(qiáng)，那學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，還能在良好的氛圍中感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

低年級(jí)的學(xué)生正在處于體能尚不健全的發(fā)展時(shí)期，對(duì)于體育課沒(méi)有相應(yīng)的了解，在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式中就是跑步，做游戲等環(huán)節(jié)，這些方式使學(xué)生對(duì)體育課興趣下降，注意力程度低下，因此，教師應(yīng)該改良自己的傳統(tǒng)觀念，例如教師多看些體育運(yùn)動(dòng)者的視頻，幫助學(xué)生樹(shù)立體育教學(xué)的精神真諦，觀看完后，體育老師可以抽取部分體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的注意力學(xué)習(xí)進(jìn)行考察，畢竟小學(xué)生對(duì)事物充滿好奇，渴望得到老師的贊賞和關(guān)注，因此，老師可以在評(píng)價(jià)學(xué)生注意力學(xué)習(xí)時(shí)要以鼓勵(lì)語(yǔ)言為主，還有教師可以開(kāi)設(shè)一場(chǎng)友誼賽幫助學(xué)生感受到體育比賽使得規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生在體育課的融入。

：

學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，要充分的體現(xiàn)在每位學(xué)生在體能狀態(tài)上的差異，要著重學(xué)生發(fā)揮出的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)身體的體質(zhì)，還有體能的發(fā)展。還有學(xué)生的思維創(chuàng)象思維能力發(fā)展，全方位的培養(yǎng)。

[1] 曾嬿鈁. 小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)[J]. 課程教材教學(xué)研究：小教研究， 2018（1）： 67-68.

[2] 徐娜. 立足體育教學(xué)實(shí)踐巧用“四法”提高學(xué)生注意力--如何在小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的注意力[J]. 教師， 2015（2）：42-42.

[3] 林煒鵬. 小學(xué)低年級(jí)體育游戲教學(xué)方法探析[J]. 小學(xué)教學(xué)研究， 2010（4）：63-64.