初中思想品德教育存在問(wèn)題及對(duì)策研究

權(quán)浩良

摘 要：十年育樹(shù)，百年育人。初中生思想品德教育在整個(gè)人生思想教育中有著舉足輕重的作用，它就像一顆大樹(shù)的根基、一座大廈的地基，從小養(yǎng)成的良好思想品德習(xí)慣必將使一個(gè)人受益終生。但現(xiàn)代社會(huì)隨著知識(shí)大爆炸和信息時(shí)代的到來(lái)，初中生的思想品德教育的改變或創(chuàng)新還沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，初中重視基礎(chǔ)知識(shí)教育而忽視思想品德教育的觀念還沒(méi)有得到有效改善，致使初中生思想品德教育沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。因此，初中生思想品德教育問(wèn)題仍需進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：初中思想品德教育；存在問(wèn)題；對(duì)策

一、初中思想品德教育存在問(wèn)題

1.初中生思想品德教育方式滯后

初中生思想品德教育方式仍停留在以前照本宣科狀態(tài)，很多教師本身受年齡、認(rèn)識(shí)等因素影響，在思想品德授課沒(méi)有使用最新的教輔工具，不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能將課本知識(shí)拓展，使得思想品德教育嚴(yán)重滯后。

2.社會(huì)實(shí)踐較少

因受學(xué)生人身安全因素考慮的原因，學(xué)校為了避免重大安全事故發(fā)生，很少組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者只是在少部分人或一兩個(gè)班級(jí)中舉行，比如去敬老院、聾啞兒童學(xué)校等可以增強(qiáng)學(xué)生尊老愛(ài)幼意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感.這種行為得不到全面落實(shí)。這對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情景感應(yīng)方面是一種缺失，使得初中生思想品德教育實(shí)際效應(yīng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期水準(zhǔn)。

二、初中思想品德教育對(duì)策研究

1.改善社會(huì)環(huán)境

（1）開(kāi)發(fā)益智游戲，在游戲中滲透華民族的傳統(tǒng)美德

針對(duì)學(xué)生熱愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，可以針對(duì)初中生可接受范圍開(kāi)發(fā)益智游戲，并在游戲中滲透中華民族的傳統(tǒng)美德，將正面人物、先進(jìn)人物的形象事跡融入到學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲中，將時(shí)代特點(diǎn)與傳統(tǒng)相結(jié)合，潛移默化地來(lái)影響初中生的思想品德與行為。

（2）改善社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

社會(huì)風(fēng)氣極大地影響著人們的品德素質(zhì)與行為習(xí)慣，大力弘揚(yáng)社會(huì)正能量，積極倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神、互幫互助精神、助人為樂(lè)精神，開(kāi)展積極向上的社區(qū)娛樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的社區(qū)人文生活環(huán)境。另外，學(xué)校更應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)校周邊社會(huì)環(huán)境的監(jiān)管。與管轄安全部門(mén)、街道辦等聯(lián)合，嚴(yán)密監(jiān)控學(xué)校周?chē)鷮W(xué)生欺凌事件，堅(jiān)決取締學(xué)校周?chē)W(wǎng)吧、博彩站、臺(tái)球室、電子游戲廳等不利于學(xué)生的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，確保能提供給學(xué)生安全、純潔的環(huán)境。

2.家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改善家庭教育環(huán)境

（1）創(chuàng)建親自實(shí)踐的家庭環(huán)境

父母都希望孩子成長(zhǎng)少受挫折、少走彎路，有些父母為此就一味說(shuō)教，甚至為了減少麻煩和浪費(fèi)，而什么事情都包辦代替，不給孩子自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，結(jié)果是：小時(shí)吃飯有人喂，不用洗碗掃地、做家務(wù)，長(zhǎng)大后缺乏自理能力，待人做事無(wú)責(zé)任感。人的一生，實(shí)踐是必須的，人的成長(zhǎng)過(guò)程中，挫折和反思也是必須的，成長(zhǎng)的過(guò)程中父母要適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行挫折教育。如，教育孩子自己的事情自己干，做家務(wù)不能過(guò)多指責(zé)，不要打擊他的積極性，更不要因此就不讓孩子自己動(dòng)手做事，這是因噎廢食，損失更大。只有自己親身經(jīng)歷的挫折與困難，才能使孩子在成長(zhǎng)道路上積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）創(chuàng)建鍛煉意志的家庭環(huán)境

我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵階段，物質(zhì)生活基本解決，家庭幸福指數(shù)逐漸提高。對(duì)于獨(dú)生子女家庭來(lái)講，父母大多希望孩子衣食無(wú)憂，享受細(xì)致周到的照顧，因此，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，百依百順的現(xiàn)象比比皆是。如此嬌生慣養(yǎng)和過(guò)分溺愛(ài)會(huì)使得兒童自理能力差、缺乏責(zé)任心，長(zhǎng)大后難于應(yīng)對(duì)社會(huì)上的各種壓力，稍遇委屈和挫折就會(huì)承受不了。比如，不少中初中生在家稍不順心、或被父母批評(píng)兩句就離家出走。所以，現(xiàn)代學(xué)生在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下，也要接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?。挫折和失敗是人生中一定要走的路，必須要以孩子未?lái)發(fā)展為前提，必須要讓孩子從小經(jīng)歷一定磨難，必須讓孩子從困難與挫折中獲得動(dòng)力的生活體驗(yàn)。因此，父母要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子耐挫力。在實(shí)際生活中，盡量要求孩子自己解決遇到的問(wèn)題，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，迎接社會(huì)中的各種挑戰(zhàn)，從而磨礪孩子意志，增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.教師改變教育觀念，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

當(dāng)前，提升初中生思想品德教育的關(guān)鍵在教師，因此，教師必須不斷更新教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。教師要認(rèn)識(shí)到思想品德教育在整個(gè)教育中的重要作用，改變教育觀念，摒棄滿堂灌陳舊教學(xué)，采取有利于初中生思想品德教育的滲透式教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)自主地與積極性，提升德育工作的有效性。其中，尤其是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生和老師在教學(xué)中是平等的、互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生是教學(xué)的主體，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)互動(dòng)、合作來(lái)構(gòu)建初中思想品德教學(xué)的課堂構(gòu)建，逐步提升教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，是對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地。而初中的德育工作不僅是思想品德教育工作的一部分，如何加強(qiáng)初中思想品德教育工作，也是我國(guó)思想品德教育工作者必須思考的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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