關(guān)于中職職業(yè)教育教學(xué)問題的再思考

周琰

摘 要：目前在我國的中職職業(yè)教育方面仍然存在著很多問題，而這些問題很有可能直接導(dǎo)致我國中職教育對(duì)于未來一代年輕人造成消極的影響?；诖耍疚尼槍?duì)中職職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索分析，在教學(xué)實(shí)際情況合理化和規(guī)范化方面進(jìn)行考察，針對(duì)這些問題提出一些教學(xué)改革方面的手段。

關(guān)鍵詞：科學(xué)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)化；業(yè)務(wù)技能；教學(xué)改革

目前，我國中職學(xué)校實(shí)際進(jìn)行的課程有很多不完善的地方，我國社會(huì)目前要求技能型人才的提供，但是中職學(xué)校的現(xiàn)行課程已經(jīng)無法滿足技能型人才的培養(yǎng)需要。所以，中職學(xué)校的教師在教學(xué)的時(shí)候感覺十分困難，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也經(jīng)常因?yàn)闊o法理解教育內(nèi)容而自暴自棄。因此，在進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)的時(shí)候，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教育，教師在教學(xué)中需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)。

一、關(guān)于科學(xué)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)化思考

中職教育進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)工作和理論教育相結(jié)合是勢(shì)在必行的，定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行和市場(chǎng)零距離實(shí)踐接觸，將學(xué)生的專業(yè)課和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，更加需要的是讓學(xué)生能夠與目前社會(huì)上的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的接軌。使學(xué)生能夠完成學(xué)校給予的任務(wù)，即使任務(wù)微小，完成起來很容易。教師需要在向?qū)W生進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)的過程中進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)判，即使有些學(xué)生的任務(wù)已經(jīng)完成了，但是因?yàn)槠渲胁僮鞑粯?biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范，而需要教師給予其不合格的成績(jī)。在教學(xué)過程中，無法實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐結(jié)合所帶來的培養(yǎng)效果。因?yàn)樵诶碚摻虒W(xué)的時(shí)候，教師授課只能關(guān)注課堂任務(wù)是否完成，目標(biāo)是否達(dá)成，但是在任務(wù)完成期間的操作過程，教師很容易將其忽略。甚至很多操作過程的規(guī)范性手法，教師也并不十分了解。因此，學(xué)生只有在實(shí)踐操作過程中，才能夠真正意識(shí)到操作標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

二、關(guān)于教師業(yè)務(wù)技能的思考

很多教師在其專業(yè)素養(yǎng)上有很大的不足，大部分的教師因?yàn)殚L(zhǎng)期在學(xué)校進(jìn)行教育工作，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)。特別是在中職學(xué)校中，這樣的脫節(jié)是十分危險(xiǎn)的。教師在中職學(xué)校中，教授給學(xué)生的大部分是操作性技能，可是教師在教學(xué)方面有所長(zhǎng)，但讓一名教育學(xué)生進(jìn)行汽車維修的教師去真正修理汽車的時(shí)候，有些教師可能也無法按照標(biāo)準(zhǔn)的操作對(duì)汽車進(jìn)行修理。但若是請(qǐng)修車師傅向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也許學(xué)生也并不能學(xué)到真正理論的知識(shí)。因此，在職業(yè)院校需要進(jìn)行教學(xué)改革，比如說，學(xué)校和企業(yè)相互合作，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也及時(shí)受到專業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)相互合作，能夠有效地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，并且將培養(yǎng)學(xué)生的模式從根本上進(jìn)行創(chuàng)新改革。學(xué)?？梢越M織由學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)以及企業(yè)三方面構(gòu)成的領(lǐng)導(dǎo)班子，將企業(yè)和學(xué)校的合作更加緊密合理地進(jìn)行，并且由專家不斷探索創(chuàng)新，找尋新的更有效的教學(xué)實(shí)訓(xùn)方法，使學(xué)校和企業(yè)之間的合作能夠共贏且可持續(xù)發(fā)展。使學(xué)校和企業(yè)能夠共同合作的方法主要有以下幾種。

第一，企業(yè)和學(xué)校可以協(xié)議簽訂，企業(yè)可以向?qū)W校輸送員工進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)。第二，企業(yè)可以發(fā)展自身所長(zhǎng)，向?qū)W校提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，并且對(duì)于實(shí)習(xí)人員能夠提供訓(xùn)練基地、可使用的裝備以及原材料，企業(yè)可以根據(jù)自身需要向?qū)W校提出建議，參與教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃，并且可以由企業(yè)派遣專業(yè)的人員在學(xué)校中任職。第三，企業(yè)的一些比較優(yōu)秀的管理層，或是專業(yè)技術(shù)過硬的工作人員，可以在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行授課。而學(xué)校教師也可以定期在企業(yè)中向工作人員進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的輸送。使企業(yè)的整體素質(zhì)得到提高。第四，企業(yè)可以接受學(xué)校中優(yōu)秀畢業(yè)生，直接到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或者就業(yè)。

使用這些方法，可以讓教師迅速地在企業(yè)實(shí)踐中彌補(bǔ)其實(shí)踐知識(shí)的欠缺，并且能夠使教師對(duì)于實(shí)際生產(chǎn)工作中的相應(yīng)流程更加深入了解，特別是對(duì)于行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和操作的規(guī)范性手法，教師的理論可以和實(shí)踐有效結(jié)合，那么在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就更能貼近學(xué)生的實(shí)際需要，而學(xué)生也能夠更加積極地向教師學(xué)習(xí)[1]。而學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)之后，也會(huì)適應(yīng)企業(yè)的需要，學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)問題都能解決，這就使企業(yè)和學(xué)校的工作能夠形成更緊密的共贏聯(lián)系。

三、關(guān)于教學(xué)改革的思考

目前，很多課程資源相關(guān)的專家對(duì)項(xiàng)目教學(xué)等探索的時(shí)候，都關(guān)注到教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。認(rèn)為中職學(xué)校需要將學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)力作為主要任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要符合實(shí)際工作的需要學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中是教學(xué)的核心，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生需要進(jìn)行有效地交流。教師需要幫助學(xué)生能夠自行尋找相應(yīng)信息，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且能夠自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后能夠自我進(jìn)行評(píng)估。一切都圍繞著學(xué)生自己動(dòng)手這一中心任務(wù)，只有這樣才能讓學(xué)生在職業(yè)技能方面更加獨(dú)立自主，并且對(duì)專業(yè)知識(shí)也能理解更為深刻，在實(shí)際工作當(dāng)中能夠獲取自身的操作經(jīng)驗(yàn)，并且在腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)[2]。

中職學(xué)校的教師需要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行具體分析。使教學(xué)內(nèi)容能夠重新編排，符合與實(shí)踐工作相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)訓(xùn)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，特別是對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，需要重視起來。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要讓中職生知道，其職業(yè)教育的中心任務(wù)，是成為一個(gè)社會(huì)所需求的，能夠勝任自身職業(yè)的人才，是一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)的社會(huì)人才。所以，中制職業(yè)教育不僅需要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，特別是在社會(huì)職業(yè)中不斷發(fā)展提高的能力[3]。

結(jié)束語：

中職學(xué)校課程的基本任務(wù)需要進(jìn)行改革，特別是對(duì)于教學(xué)過程的改革，是職業(yè)教育課程改革里面需要重視的內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際工作中需要的情況，對(duì)教育教學(xué)中課程進(jìn)行開發(fā)，使就業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)。將工作任務(wù)為主要內(nèi)容作為教學(xué)手段，使學(xué)生能夠通過解決一些具體的工作任務(wù)而使自身的規(guī)范性操作手法得到提升。教師需要及時(shí)彌補(bǔ)自身的缺陷，補(bǔ)充實(shí)用性原則的專業(yè)技能，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到符合其在實(shí)踐工作中需要、專業(yè)理論知識(shí)和具體操作技能，中職教育也可以因此而探索出一條發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉莎. 關(guān)于中職學(xué)生形體訓(xùn)練教學(xué)的思考[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（12）：235-235.