基于行動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)理論下的交通運輸干部教育培訓(xùn)實踐

劉芳

[摘 要：“學(xué)”是“行動學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，“動”是“行動學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵，并且是一種高效率的組織學(xué)習(xí)措施。本文基于傳統(tǒng)干部教育培訓(xùn)系統(tǒng)及形式，在交通運輸?shù)姆矫嬉M現(xiàn)代干預(yù)教育教育培訓(xùn)觀念，并聯(lián)系工作實際不斷完善、優(yōu)化，以期在行動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探究出一種全新的培訓(xùn)形式，為交通運輸干部教育培訓(xùn)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：行動學(xué)習(xí)；交通運輸；干部培訓(xùn)]

黨的十九大提到了中華民族偉大復(fù)興中國夢的藍圖，并且表示高素質(zhì)專業(yè)化干預(yù)團隊的構(gòu)建過程中，務(wù)必重視專業(yè)精神以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該不斷完善并且強化干部隊伍力量，進而使得干部隊伍達到新時代發(fā)展的嚴格要求。習(xí)近平總書記表示，新世紀背景下，中國需要培養(yǎng)一大批具備新理想、新觀念以及新能力的干部，并且真正以發(fā)展的眼光及大局觀，不斷完善并且優(yōu)化干部教育培訓(xùn)，進而使得干部教育培訓(xùn)真正具備實踐性、針對性以及有效性、前瞻性。密切結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展以及干部工作的真正需求，有效把控培訓(xùn)需求，并且實現(xiàn)培訓(xùn)資源的合理分配，不斷優(yōu)化培訓(xùn)的措施、技術(shù)、內(nèi)容等。特別是應(yīng)該在問題的引導(dǎo)下，結(jié)合各種培訓(xùn)措施，做到知行合一，實現(xiàn)研究式學(xué)習(xí)、行動學(xué)習(xí)法等培訓(xùn)形式的不斷完善及有效運用。

1行動學(xué)習(xí)概述

“學(xué)”是“行動學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，“動”是“行動學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵，并且是一種高效率的組織學(xué)習(xí)措施。注重團隊學(xué)習(xí)的方式，把專業(yè)特長存在差異的人聚集起來，彼此互享經(jīng)驗，并且互相鼓勵、支持，并且在學(xué)習(xí)過程中，不斷進行反思，對于他人的觀點，勇敢提出質(zhì)疑，循環(huán)推進，進而構(gòu)成新的行動對策。在行動期間，學(xué)習(xí)者把自身的實踐事件，經(jīng)過內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成自身的經(jīng)驗，豐富的經(jīng)驗最終能夠構(gòu)建一個全新的知識網(wǎng)絡(luò)，而這種知識網(wǎng)絡(luò)便能夠促進實踐創(chuàng)新，如此反復(fù)便能夠推動整個團隊的進步，進而使得團隊素質(zhì)及個體素養(yǎng)均得到顯著提升。干部教育培訓(xùn)通常主要進行理論與知識的更新、專業(yè)技能的強化，前者主要是綜合類培訓(xùn)，而后者屬于專項培訓(xùn)。干部教育培訓(xùn)注重應(yīng)用型、科學(xué)性以及全面性，往往是圍繞工作問題或是任務(wù)，以處理實際問題為指導(dǎo)方向。行動是增強團隊執(zhí)行力、強化領(lǐng)導(dǎo)力、促進組織創(chuàng)新改革的高效措施，能夠使得理論知識和實踐密切聯(lián)系起來，能夠有效提升干部的綜合素質(zhì)及素養(yǎng)。

2行動學(xué)習(xí)在交通運輸干部教育培訓(xùn)領(lǐng)域的實踐

交通運輸部管理干部學(xué)院基于傳統(tǒng)干部教育培訓(xùn)系統(tǒng)及形式，結(jié)合新形勢下的社會背景及科學(xué)技術(shù)，引進先進的干部教育培訓(xùn)觀念及思想，并且聯(lián)系工作實際，實現(xiàn)干部教育培訓(xùn)的創(chuàng)新及變革，利用主動學(xué)習(xí)及行動學(xué)習(xí)這兩個理論及相關(guān)思想，不斷完善及優(yōu)化干部教育培訓(xùn)體系及形式。

2.1第一階段：集中學(xué)習(xí)、項目啟動、培訓(xùn)導(dǎo)入、自我承諾

集中培訓(xùn)：借助專題講解、案例分析、沙盤演習(xí)、復(fù)盤溝通、結(jié)構(gòu)化探究等方式，突出行動學(xué)習(xí)、內(nèi)部協(xié)同、能力強化、價值引導(dǎo)、改革創(chuàng)新等方面，并且以問題為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)員以經(jīng)驗分享、創(chuàng)造性研究以及知識探討的方式，共同研究出處理措施，并且學(xué)習(xí)、運用行動學(xué)知識及技能，為今后行動學(xué)習(xí)的進行奠定堅實的知識及能力基礎(chǔ)。借助教練式的教學(xué)方式，將學(xué)員細分成若干小組；經(jīng)任務(wù)劃分的模式，構(gòu)成內(nèi)部互助制度；借助第三方線上分享平臺，使得學(xué)員能力的增強能夠?qū)崿F(xiàn)量化及可視化；借助同伴競爭機制，能夠督促學(xué)員將自身價值充分體現(xiàn)出來，并且在競爭過程中激勵學(xué)員成長。

2.2第二階段：小組實踐、在職學(xué)習(xí)

小組根據(jù)以問題為指導(dǎo)性方式的模式，編制學(xué)習(xí)及處理問題的策劃方案，并且進行行動學(xué)習(xí)，展開初步實踐。借助溝通研究以及在職學(xué)習(xí)等方式，針對問題進行分析，并且分享各自的進展，協(xié)同研究完善方式，并且依照相關(guān)要求將落實的情況反饋至導(dǎo)師處，若是遇到解決不了的問題，或是需要導(dǎo)師提供一些資源，也應(yīng)該及時反饋至導(dǎo)師處。導(dǎo)師利用在線輔導(dǎo)的方式，針對各個小組成員進行輔導(dǎo)，并且展開橫向?qū)Ρ确治觥?/p>

2.3第三階段：集中學(xué)習(xí)、交流研討、開展創(chuàng)新

利用實踐學(xué)習(xí)復(fù)盤的方式，檢驗學(xué)習(xí)中期成效，并且導(dǎo)師團隊針對存在的問題及不足給予相應(yīng)的指導(dǎo)及修正。導(dǎo)師團依照小組實踐期間的反饋，編制教案，并且確定合適的分享形式，并且針對后續(xù)的實踐任務(wù)進行適當?shù)恼{(diào)整。導(dǎo)師團依照所有學(xué)員的共性問題點，利用集中輔導(dǎo)的方式，并且編制合適的任務(wù)方案；各小組在導(dǎo)師團的指導(dǎo)下，承擔任務(wù)的發(fā)起者，并且實現(xiàn)工作的改革創(chuàng)新行動。

2.4第四階段：集中學(xué)習(xí)、成果匯報

在集體培訓(xùn)時，組織進行小組行動學(xué)習(xí)成就匯報，其他小組成員以及導(dǎo)師團可以在觀看的過程中提出自己的意見，而小組成員收集意見，并進行相應(yīng)的改善。導(dǎo)師團針對小組學(xué)習(xí)成果進行評價，并且編制完善的持續(xù)提升策略。

2.5第五階段：深度總結(jié)、成果評估、持續(xù)方案

培訓(xùn)委托企業(yè)及培訓(xùn)組織實施機構(gòu)借助問卷調(diào)研、實地考察以及座談等方式針對項目實際成效進行評價，并且針對性進行改善，并且各小組成員進行以論文的形式進行深度匯總、分析，全面地梳理素養(yǎng)、素質(zhì)提升過程。

3行動學(xué)習(xí)在交通運輸干部教育培訓(xùn)實踐中的思考

運用能力測試及工作表現(xiàn)評估等模式，突出問題導(dǎo)向根本原則。并且借助任務(wù)的形式，在小組競爭以及導(dǎo)師團指導(dǎo)過程中，實現(xiàn)自我反思及自我提升的目標。以問題為導(dǎo)向，基于行業(yè)關(guān)注重點，進行激烈的教學(xué)溝通及教學(xué)方案分析，進而使得培訓(xùn)成果能夠為行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒及參考，也因此得到社會的重視及肯定。

4結(jié)語

在今后的教育改革過程中，應(yīng)該結(jié)合社會背景深入地分析干部教育培訓(xùn)的客觀性規(guī)律，進而使得教學(xué)方案具備科學(xué)性，有效把控教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及所有細節(jié)，使得學(xué)員在行動學(xué)習(xí)法中收獲知識，促進學(xué)員的全面發(fā)展，實現(xiàn)交通干部教育培訓(xùn)教學(xué)模式及理念的創(chuàng)新與優(yōu)化。

參考文獻

[1]李建英，于飛，刁鑫.“一導(dǎo)四化”行動學(xué)習(xí)在科級干部培養(yǎng)中的實踐應(yīng)用[J].中國電力教育，2017，（12）.

[2]楊克勤.以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指針奮力開創(chuàng)干部教育培訓(xùn)工作新局面[J].行政管理改革，2017，（11）.