關(guān)于提高少兒舞蹈編導(dǎo)水平的思考

張建平

摘 要：在少兒舞蹈教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，合理的選擇合適的教材進(jìn)行相應(yīng)的授課。想要更好的利用舞蹈對小朋友進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮舞蹈對少兒藝術(shù)水平的重要美育作用。本文主要就提高少兒舞蹈編導(dǎo)水平這一方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：提高;少兒舞蹈;編導(dǎo);水平

一、少兒舞蹈美育教育現(xiàn)狀

隨著國民收入的增加和國民學(xué)歷水平的提升，我國越來越多的家長對于孩子教育的認(rèn)識越來越深刻，并且越來越傾向于德智體美勞全面學(xué)習(xí)，其中舞蹈教育也越來越受到家長的重視。近年來，少兒舞蹈美育教育的發(fā)展十分迅速，且發(fā)展趨于多層次、多樣化。少兒在學(xué)習(xí)舞蹈之后表演的機(jī)會也很多，電視臺或者是基層單位做活動都會邀請文化館的舞蹈班或者舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)舞蹈的孩子們?nèi)ケ硌?。學(xué)習(xí)過后的實踐鍛煉了少兒的舞蹈能力，增強(qiáng)了繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈的信心。不過現(xiàn)存的少兒舞蹈美育教育也有一些問題，多數(shù)舞蹈教師都會按照正規(guī)專業(yè)的教材對少兒進(jìn)行教學(xué)，但也有小部分老師使用的教材比較雜亂，在上課時過于信賴以往的教學(xué)經(jīng)驗，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。舞蹈教師的水平也是參差不齊，專業(yè)性院校畢業(yè)的老師專業(yè)性會更強(qiáng)，然而部分非專業(yè)院校畢業(yè)的老師，憑借自身一定的舞蹈基礎(chǔ)就開辦少兒舞蹈培訓(xùn)班，拉低了少兒舞蹈的行業(yè)水平，對于少兒的舞蹈教育的水平也是有高有低。多數(shù)家長并不了解舞蹈行業(yè)，很難分辨出舞蹈教師的水平。

二、少兒舞蹈教學(xué)對于孩子成長的重要性

（一）符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

目前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于創(chuàng)造力人才的要求越來越高，不僅需要其掌握較高水平的文化知識，而且需要其具備豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造能力。而少兒舞蹈教學(xué)作為現(xiàn)階段我國舞蹈教學(xué)的重要組成部分，其對于孩子身心素養(yǎng)和智力開發(fā)有著不可替代的作用，更與現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)對全面綜合型素質(zhì)人才的需求相吻合。與此同時，相比于傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)模式，現(xiàn)代化的舞蹈幼兒教學(xué)更注重對孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過舞蹈教學(xué)來不斷激發(fā)學(xué)生在各方面的潛能，進(jìn)而為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合創(chuàng)造型人才。

（二）符合藝術(shù)教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

相比傳統(tǒng)教育文化課程的學(xué)習(xí)，藝術(shù)教學(xué)更加注重和強(qiáng)調(diào)對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。少兒舞蹈教育作為藝術(shù)教學(xué)的重要學(xué)科，需要通過孩子的親身體驗和感知來展現(xiàn)舞蹈獨有的魅力，此外藝術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)在于以舞蹈教學(xué)的形式來促使孩子創(chuàng)造能力的提升。

（三）有利于孩子解放天性

基于孩子的身心發(fā)展特點，少兒舞蹈教學(xué)對孩子天性的解放主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，天生好動是孩子與生俱來的特點，少兒舞蹈教育正是通過舞蹈獨有的創(chuàng)造能力來幫助孩子解放天性，讓他們在舞蹈教育的學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉和藝術(shù)的滋養(yǎng)。第二，孩子的注意力和集中力相對較弱，單一化的教學(xué)無法使孩子長時間集中注意力，而少兒舞蹈教學(xué)作為一門豐富的藝術(shù)學(xué)科能夠幫助孩子通過舞蹈動作來表達(dá)他們內(nèi)心真實的情感。第三，舞蹈作為人體特殊的動作語言藝術(shù)，可以根據(jù)孩子的身心特點來培養(yǎng)他們的思維反應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，有助于少兒身心健康的發(fā)展。

三、提高少兒舞蹈的編導(dǎo)能力途徑

（一）動作創(chuàng)編

動作創(chuàng)編是構(gòu)成舞蹈的基本元素。舞蹈是一種藝術(shù)，是一種通過人體的肢體形態(tài)和動作傳達(dá)情感的一種工具。舞蹈中的每個動作中包含四個最基本的元素：動態(tài)、動速、動力、動律。在少兒舞蹈練習(xí)的過程中應(yīng)該注意動作的規(guī)范性和身體的協(xié)調(diào)性。在創(chuàng)編舞蹈的過程中注意少兒身體的各個部位的交替配合使用，注意體驗身體肩膀、腰部、膝蓋和胯部的交替變化的形態(tài)。另外一個方面應(yīng)該注意身體部位的動態(tài)配合，使得舞蹈動作的連貫和優(yōu)美。通過在動作創(chuàng)編過程中體驗身體各個部位各個方向各種曲線的形態(tài)變化。然后應(yīng)該根據(jù)舞蹈所要表達(dá)的思想，對這些舞蹈中的基本動作進(jìn)行重組和編排形成可以表現(xiàn)思想的舞蹈形式。當(dāng)然舞蹈的動作也不是一成不變的，可以根據(jù)實際舞蹈的情景去對舞蹈動作進(jìn)行創(chuàng)編。

（二）舞句的創(chuàng)編

在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的時候應(yīng)該對舞句進(jìn)行創(chuàng)編，根據(jù)舞蹈所要傳達(dá)的思想進(jìn)行舞句的創(chuàng)編，按照一定的形式和邏輯對動作進(jìn)行一系列的編制。在對舞句進(jìn)行編制的時候不僅要注意動作的流暢性，還需要注意舞蹈背后思想的傳達(dá)。通過舞句的創(chuàng)編，在一定程度上也可以訓(xùn)練創(chuàng)編舞蹈的創(chuàng)新的思維能力。

（三）簡單舞蹈的創(chuàng)編

在學(xué)習(xí)了舞蹈基本動作的創(chuàng)編和舞句的創(chuàng)編之后，應(yīng)該對舞句進(jìn)行創(chuàng)編，形成簡單的舞蹈。并且在對舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編的時候需要注意舞蹈與具體節(jié)目和具體思想的相互集合。對舞蹈的主題思想進(jìn)行完善的構(gòu)思，并且在構(gòu)思的過程中確認(rèn)舞蹈的主體，在舞蹈的編排上也應(yīng)像構(gòu)思一部小說意義，處理好舞蹈的開頭、高潮、和結(jié)尾等部分。通過這種舞蹈編排的方法的訓(xùn)練，形成對于舞蹈編排程序的認(rèn)識和了解，充分調(diào)動在舞蹈編排上的積極性，在舞蹈編排上做到創(chuàng)新。

（四）借鑒先進(jìn)的少兒舞蹈思想和舞蹈方法

在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中應(yīng)該注意對先進(jìn)的少兒舞蹈思想和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在理解舞蹈結(jié)構(gòu)的設(shè)置之后，應(yīng)該對原有基礎(chǔ)上的舞蹈元素進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新。比如在英國和日本等國家的兒童舞蹈教學(xué)的時候就特別推崇對于舞蹈的創(chuàng)新，反對對于舞蹈的刻板的模仿和學(xué)習(xí)。所以在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該重視對于現(xiàn)今舞蹈思想和舞蹈方法的學(xué)習(xí)，以提高舞蹈創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)習(xí)先進(jìn)舞蹈的思想和方法的同時注意采用科學(xué)的方法，通過記錄先進(jìn)國家舞蹈教程的先進(jìn)的地方去反思我們當(dāng)前的不足，并且根據(jù)現(xiàn)在的不足，結(jié)合其他國家舞蹈方面的優(yōu)點對現(xiàn)在的舞蹈教程進(jìn)行綜合，舞蹈編排創(chuàng)作只有在科學(xué)的舞蹈思想和方法的指導(dǎo)下才能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈創(chuàng)造性思維能力的提升，完善創(chuàng)造性思維建設(shè)水平。

（五）采用分解的方法進(jìn)行訓(xùn)練

在幼兒舞蹈編導(dǎo)的過程中對于各個方面都有著比較高得要求。舞蹈編導(dǎo)不僅要求舞蹈的專業(yè)人員掌握身體各個部分的動作要領(lǐng)，同時還要求學(xué)生對于音樂的節(jié)奏有著一定程度的把控能力。所以對于舞蹈編導(dǎo)能力的訓(xùn)練是一個長期知識積累的過程，需要相關(guān)專業(yè)人員的刻意練習(xí)才能夠達(dá)成目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該采用分解的方法訓(xùn)練，對幼兒身體的各個關(guān)節(jié)都注意進(jìn)行訓(xùn)練并且在訓(xùn)練之后還需要進(jìn)行整合性的訓(xùn)練，為以后的舞蹈編導(dǎo)奠定扎實的基礎(chǔ)。

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