新時(shí)期高校特色建設(shè)與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)結(jié)合的發(fā)展策略探究

摘? 要：在“去產(chǎn)能，調(diào)結(jié)構(gòu)”的大背景下，各級(jí)政府加大了對(duì)第一、二、三產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，并適度的開(kāi)發(fā)符合地方發(fā)展的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。為了更好的推動(dòng)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，地方高校應(yīng)遵循產(chǎn)教深度融合的理念，進(jìn)行高校特色教育改革，從人力資源方面提供產(chǎn)業(yè)發(fā)展保障。由此，文章提出新時(shí)期高校特色建設(shè)與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)結(jié)合的發(fā)展策略研討，明確地方高校特色轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵，分析影響當(dāng)前地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與特色建設(shè)中政府、高校和社會(huì)企業(yè)三方面的因素，最后給出了促進(jìn)地方高校特色建設(shè)與優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)結(jié)合的發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高校建設(shè);地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）05-0086-03

Abstract： Under the background of "capacity reduction and industrial structure adjustment"， governments at all levels have increased the structural adjustment of the first， second and third industries， and appropriately developed advantageous industries that are in line with local development. In order to better promote the development of local advantageous industries， local colleges and universities should follow the concept of deep integration of production and education， carry out the reform of characteristic education in colleges and universities， and provide industrial development guarantee from the perspective of human resources. Therefore， this paper proposes a development strategy discussion on the combination of university characteristic construction and local superior industry in the new era， clarifies the connotation of local colleges' characteristic transformation and development， and analyzes the factors affecting the transformation of local universities and the government， universities and social enterprises. Finally， the development countermeasures to promote the combination of local colleges' characteristic construction and advantageous industries are given.

Keywords： mix of industries and education; universities' construction; local superior industry

引言

作為新時(shí)代人才培養(yǎng)基地的高校，為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型發(fā)展，不僅是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，同時(shí)也是推進(jìn)國(guó)家人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。結(jié)合“四新”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何突出“新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)”成為了當(dāng)前地方高校改革和特色建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。產(chǎn)教融合作為地方高校與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展模式，能夠契合“四新”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，也是滿足當(dāng)前地方高校特色建設(shè)與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)結(jié)合的重要途徑。著眼于高校特色建設(shè)與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，對(duì)于落實(shí)“四新”經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)地方產(chǎn)教深度融合與轉(zhuǎn)型發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、地方高校特色化轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本內(nèi)涵

（一）以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主體的人才培養(yǎng)職能轉(zhuǎn)變

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代需求。如何培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才成為各大高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。地方高校存在“學(xué)科無(wú)特殊、專業(yè)無(wú)特色”的問(wèn)題，不能夠充分的體現(xiàn)出地方高校的“地方性”和“應(yīng)用型”，人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性。為了滿足地方高校的特色建設(shè)，就必須要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)職能，重視“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，在原有的特色學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的調(diào)整，促使特色專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)踐培養(yǎng)得到優(yōu)化。例如特色專業(yè)設(shè)置方面，要緊密結(jié)合地方的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，明確優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求，為緊缺崗位培養(yǎng)專業(yè)人才;在課程教學(xué)方面，則需要能夠?qū)⒌胤疆a(chǎn)業(yè)教學(xué)資源滲透到課堂中，并合理的增設(shè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)模式，為地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

（二）以應(yīng)用研究為核心的科學(xué)研究職能轉(zhuǎn)變

以應(yīng)用研究為核心的科學(xué)研究職能的轉(zhuǎn)變，就是結(jié)合“四新”經(jīng)濟(jì)中對(duì)新技術(shù)的要求，地方高校的特色轉(zhuǎn)型建設(shè)中把握“新技術(shù)”的內(nèi)涵，體現(xiàn)“學(xué)”“研”關(guān)系。從高校的人才培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，要以應(yīng)用研究為核心，注重對(duì)高校人才的研究能力的提升。在確保理論研究的基礎(chǔ)之上，結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)需求，積極的引入校企合作模式、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)研究等等。也就是將高校的專業(yè)知識(shí)理論和科研成果，通過(guò)深入的合作與開(kāi)發(fā)，與地方產(chǎn)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，促使理論研究成果向先進(jìn)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變。

（三）以教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)服務(wù)職能轉(zhuǎn)變

高校的社會(huì)服務(wù)職能主要是體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、智力支持兩個(gè)方面。在教育與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展模式需求下，需要地方高校深入社會(huì)服務(wù)職能，進(jìn)行相應(yīng)的職能調(diào)整：一方面，提高人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。針對(duì)高校的不同學(xué)科和專業(yè)，進(jìn)行人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加大對(duì)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)需求度較高的學(xué)科人才的培養(yǎng)力度，不僅僅要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，還要為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新性人才，也就是要均衡人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。另外一方面，落實(shí)“雙創(chuàng)”政策。結(jié)合地方政府、企業(yè)對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的政策扶持，采用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”、“共享實(shí)驗(yàn)室”等產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的形式，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力基礎(chǔ)之上，為地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的智力支持。

二、新時(shí)期高校特色建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合發(fā)展的阻礙因素分析

（一）政府因素

一是，缺少制度保障。對(duì)于地方政府來(lái)說(shuō)，推動(dòng)地方高校特色建設(shè)與優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)新技術(shù)、催生新產(chǎn)業(yè)的重要方式，是形成新模式、引發(fā)新業(yè)態(tài)的必然途徑。因此，各級(jí)政府在積極響應(yīng)國(guó)家方針政策的基礎(chǔ)之上，結(jié)合地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，頒布了一系列關(guān)于產(chǎn)教融合的試行標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施辦法，但是這些制度和辦法過(guò)于分散，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。盡管部分領(lǐng)域達(dá)到了一定的轉(zhuǎn)型效果，但是缺乏相應(yīng)的制度保障，例如獎(jiǎng)懲制度、監(jiān)督制度、補(bǔ)償制度不到位，這些都在不同程度上限制了地方高校特色建設(shè)與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)結(jié)合的發(fā)展成效。

二是，評(píng)價(jià)方式單一。對(duì)于政府教育主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，高校轉(zhuǎn)型改革的評(píng)價(jià)方式仍然停留在“就業(yè)率”這一單項(xiàng)指標(biāo)上，這將導(dǎo)致高校在人才培養(yǎng)中，仍然過(guò)度的追求就業(yè)率，強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的考核，忽視了對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。雖然就業(yè)率高，但就業(yè)穩(wěn)定性差。教育行政主管部門(mén)對(duì)高校評(píng)價(jià)指標(biāo)的單一性，忽視了人才質(zhì)量的培養(yǎng)指標(biāo)，盲目的追求“就業(yè)率”，高校特色無(wú)法實(shí)現(xiàn)。另外從高校教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)看，過(guò)于看重學(xué)歷、職稱和科研成果，忽視了“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)和特色專業(yè)人才引進(jìn)。

（二）高校因素

從地方高校特色轉(zhuǎn)型建設(shè)的實(shí)際情況來(lái)看，有如下因素不利于產(chǎn)教融合模式的發(fā)展：

一方面，實(shí)施與操作機(jī)制有待進(jìn)一步完善。從當(dāng)前地方高校進(jìn)行產(chǎn)教融合的轉(zhuǎn)型建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，校企合作的模式中，學(xué)生在校企合作中的主體作用沒(méi)有得到重視，整個(gè)校企合作的過(guò)程，都是通過(guò)企業(yè)與高校之間的溝通和跟進(jìn)，特別是后期的頂崗實(shí)習(xí)，主要是企業(yè)和高校學(xué)科或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人跟進(jìn)，學(xué)生對(duì)于崗位沒(méi)有選擇權(quán)，只能夠服從安排，不能夠充分的突出學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)。另外校企之間還存在一些不和諧、不匹配因素。例如：企業(yè)負(fù)責(zé)人與校方負(fù)責(zé)人之間的溝通不順暢;教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新與企業(yè)需求不對(duì)稱;人才供給與崗位設(shè)置不對(duì)稱等等。

另外一方面，特色人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不對(duì)稱。在地方高校的特色建設(shè)中，很多高校都引入了一些先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)手段，在很大程度上提高了教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是從教學(xué)內(nèi)容的改革成效方面，并沒(méi)有充分的結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，特別是地方高校沒(méi)有依據(jù)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求狀況自編自擬專業(yè)教材、專業(yè)教案等，特色教育與優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)契合力匱乏。這就導(dǎo)致理論知識(shí)、專業(yè)技能等教學(xué)內(nèi)容與地方產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求不對(duì)稱，高校培養(yǎng)的人才不能夠更好的適應(yīng)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）企業(yè)因素

地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要地方帶頭企業(yè)強(qiáng)有力的技術(shù)引領(lǐng)和經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)。優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)中相關(guān)企業(yè)可對(duì)高校特色建設(shè)提出轉(zhuǎn)型要求，但實(shí)際上配合度不高。

其一，地方企業(yè)存在規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)心態(tài)。對(duì)于地方企業(yè)來(lái)說(shuō)，支持和參與到產(chǎn)教融合的模式中，就意味著企業(yè)需要為高校的特色建設(shè)投入大量的人力、物力和財(cái)力，短期內(nèi)增加企業(yè)成本。然而教育投資與其他投資不同，教育事業(yè)的投資回報(bào)周期較長(zhǎng)，風(fēng)險(xiǎn)較大。這將導(dǎo)致很多地方企業(yè)不愿意參與到產(chǎn)教融合模式中。

其二，人力資源投入與產(chǎn)出效益不對(duì)稱。對(duì)于地方企業(yè)來(lái)說(shuō)，規(guī)?；l(fā)展的大型企業(yè)相對(duì)較少，多數(shù)企業(yè)還是一些規(guī)模較小的中小型企業(yè)，因此，大多數(shù)企業(yè)不能夠提供足夠的大學(xué)生實(shí)習(xí)崗位。而且，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的大學(xué)生，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和輪崗輪訓(xùn)要求，企業(yè)需要投入大量的培訓(xùn)、指導(dǎo)和管理等各項(xiàng)成本，對(duì)不同批次、不同年級(jí)的學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)，不利于企業(yè)人力資本投入和產(chǎn)出效益的平衡，這將導(dǎo)致很多企業(yè)與高校的合作視為短期行為。

三、新時(shí)期高校特色建設(shè)與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)結(jié)合的發(fā)展舉措

（一）充分發(fā)揮地方政府的引導(dǎo)職能

地方政府應(yīng)該作為產(chǎn)教融合的推動(dòng)者和引導(dǎo)者，深入到地方高校特色建設(shè)與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新改革中去，并給予以下幾個(gè)方面支持。

第一，頒布和完善產(chǎn)教融合的相關(guān)制度。自“四新”經(jīng)濟(jì)模式提出之后，地方政府紛紛貫徹和落實(shí)國(guó)家政策，加大了地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)投入。具體到產(chǎn)教融合模式上，就是需要在確?，F(xiàn)有政策的基礎(chǔ)之上，頒布和完善產(chǎn)教融合的實(shí)施辦法、監(jiān)督條例、獎(jiǎng)懲機(jī)制等等，頒布一些產(chǎn)業(yè)扶持、稅收優(yōu)惠等政策，這樣才能夠促使地方企業(yè)積極參與產(chǎn)教融合建設(shè)，推動(dòng)高校的特色改革建設(shè)。

第二，加強(qiáng)產(chǎn)教融合資金投入。政府方面要切實(shí)落實(shí)“四新”經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，加大對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的投入;例如投資建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”、“大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地”等等，鼓勵(lì)地方企業(yè)和高校積極參與到“雙創(chuàng)”建設(shè)中。另外，給予高校特色專業(yè)、特色學(xué)科、特色實(shí)驗(yàn)室、特色技術(shù)人才專項(xiàng)研發(fā)經(jīng)費(fèi)和技術(shù)補(bǔ)貼，同時(shí)給予地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)企業(yè)進(jìn)行稅收優(yōu)惠、用工補(bǔ)貼等，通過(guò)資金上的大力支持，緩解地方企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，以更好的推動(dòng)產(chǎn)教融合模式的發(fā)展。

第三，構(gòu)建產(chǎn)教融合信息平臺(tái)。積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向原則，建立具有地方產(chǎn)業(yè)特色的產(chǎn)教融合信息平臺(tái)。具體來(lái)說(shuō)，在“教”的過(guò)程中，構(gòu)建課程體系，并定期舉辦大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)技術(shù)競(jìng)賽，引入企業(yè)實(shí)際案例，鼓勵(lì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，提出解決方案并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)踐操作。同時(shí)，鼓勵(lì)地方企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)途徑的“招賢納士”，定期舉辦網(wǎng)絡(luò)人才市場(chǎng)招聘會(huì)，高?？梢灾苯油ㄟ^(guò)信息平臺(tái)，為企業(yè)提供人才信息，促使平臺(tái)之間的信息傳遞真實(shí)、高效，改變傳統(tǒng)被動(dòng)求職的局面，充分調(diào)動(dòng)地方企業(yè)對(duì)人才需求的主動(dòng)性。這一過(guò)程，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與高校的深度融合，尋找到雙方關(guān)注的技術(shù)與人才的契合點(diǎn)。

（二）整合校企資源，凸顯地方特色

一要，整合校企雙方教育培訓(xùn)資源。地方高校的特色建設(shè)，不是單純的通過(guò)高校一方的努力，還需要引入企業(yè)對(duì)高校的積極配合。具體來(lái)說(shuō)，需要甄選具有優(yōu)勢(shì)、特色、代表性企業(yè)進(jìn)行校企合作，進(jìn)行合作方案的探討，明確企業(yè)發(fā)展需求，確定專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)校企雙方教學(xué)資源的合理分配和結(jié)構(gòu)調(diào)整。此外，地方高校應(yīng)從教師隊(duì)伍建設(shè)方面入手，積極培養(yǎng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，深入“校企合作”模式的實(shí)踐中，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)工程師、高級(jí)管理人員到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和企管培訓(xùn)，提升高校教師的專業(yè)實(shí)踐水平。還可以聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，例如“師徒班”、“校外實(shí)踐導(dǎo)師”等。高校教師也要與學(xué)生一同進(jìn)入到企業(yè)的崗位實(shí)習(xí)中，深入到企業(yè)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，不斷完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能，提升教育教學(xué)水平。

二要，把握地方特色，培養(yǎng)地方特色人才。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，特別是擁有優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)地區(qū)，企業(yè)與社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求更高，這就促使高校必須盡快滿足地方特色人才培養(yǎng)的需求。高校必須加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)需求，開(kāi)設(shè)對(duì)口專業(yè)，尤其是特色專業(yè)的設(shè)置必須要與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)相吻合。高校需要積極組織企業(yè)調(diào)研，舉辦技術(shù)交流、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，引導(dǎo)企業(yè)參與高校特色專業(yè)建設(shè)，使地方高校的建設(shè)能夠更加符合地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）建立校企對(duì)接的聯(lián)合辦學(xué)模式

既要強(qiáng)調(diào)地方高校的特色建設(shè)，又要面向地方的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，可采取校企聯(lián)合辦學(xué)的模式來(lái)獲得“雙贏”效果。

一是，內(nèi)部合作辦學(xué)模式。這種模式主要是吸引社會(huì)企業(yè)參與到高校的特色建設(shè)中，采用控股或者入股的形式，企業(yè)為高校提供資金支持，進(jìn)行高校固定資產(chǎn)投資，擴(kuò)大高校的辦學(xué)規(guī)模。企業(yè)在參股辦學(xué)的過(guò)程中，也可以在高校的一些課程改革、專業(yè)設(shè)置等方面提出一些建議，更好的為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性人才。需要注意的是企業(yè)參股高校特色建設(shè)，必須要合理的平衡高校、企業(yè)的利益，避免利益沖突。

二是，外部合作辦學(xué)模式。外部合作聯(lián)合辦學(xué)主要是通過(guò)對(duì)企業(yè)特殊崗位的定向人才輸送，以高校的專業(yè)人才培養(yǎng)為主體，企業(yè)配合為輔，在高校的特色建設(shè)中，企業(yè)向高校派遣專業(yè)的技術(shù)人員、管理人員，對(duì)高校的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行指導(dǎo)。另外，還可以將企業(yè)的員工培訓(xùn)基地設(shè)置在高校中，利用高校的教學(xué)資源，提高企業(yè)的員工培訓(xùn)效果，而且學(xué)生也可以參與到企業(yè)的員工培訓(xùn)中進(jìn)行旁聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校之間的有效互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)高校的特色建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共享共贏的局面。

四、結(jié)束語(yǔ)

在“四新”經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)下，各級(jí)地方政府不斷的進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)整，加速了地方特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此企業(yè)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越緊迫。地方高校作為人才培養(yǎng)的基地，必須適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，積極開(kāi)展高校教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，引入產(chǎn)教融合模式，滿足地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于專業(yè)性、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才需求，最終實(shí)現(xiàn)新時(shí)期“新技術(shù)催生新產(chǎn)業(yè)，新模式引發(fā)新業(yè)態(tài)”的時(shí)代要求。

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