提升農(nóng)村中學(xué)體育教師素養(yǎng)的途徑

胡文杰

摘要：當(dāng)前社會發(fā)展迅猛，人類知識總量增加迅速，對人才的需求也不斷增加，而教育教學(xué)改革的逐漸深化，對教育、教師的重要性給予強調(diào)。隨著社會環(huán)境和教育環(huán)境的不斷改變，教師教育應(yīng)該滿足社會與教育環(huán)境變化的需要，體育教師自身專業(yè)能力要不斷提升。隨著我國教育改革的不斷深化，我國農(nóng)村教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，農(nóng)村教師專業(yè)化的水平得到了一定的提升。但是，不可否認(rèn)由于外部保障措施的不盡完善以及農(nóng)村教師個體的自身因素，農(nóng)村教師教育、師資隊伍建設(shè)存在很多突出問題。這些問題的存在，嚴(yán)重束縛著農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展，從而制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村??中學(xué)??體育教師??素養(yǎng)

一、中小學(xué)教師素養(yǎng)的重要性

中小學(xué)教師肩負(fù)著基礎(chǔ)教育的重大的歷史使命。中小學(xué)教育是個體發(fā)展的基石，科教是興國的必由之路?！盎A(chǔ)不牢，地動山搖”，中小學(xué)教育中出現(xiàn)的失誤會影響到個體一生的發(fā)展，甚至?xí)绊懙缴鐣l(fā)展的速度。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，是教育必不可少的一大要素，是連結(jié)國家教育方針和學(xué)生個體的橋梁。教師不但影響學(xué)生的發(fā)展，甚至對社會和諧發(fā)展有一定影響。具有良好的專業(yè)素養(yǎng)是成為教師的最基本要求，教師專業(yè)知識上存在的缺陷會影響學(xué)生知識的獲得，智力的發(fā)展。此外，中小學(xué)教師對中小學(xué)生影響是非常深遠(yuǎn)的。不僅表現(xiàn)在影響著學(xué)生未來知識系統(tǒng)的形成，更表現(xiàn)于教師還會影響著學(xué)生的求知態(tài)度和世界觀的形成。教師不求甚解的態(tài)度必然會影響到學(xué)生對待知識的態(tài)度。

二、體育教師素質(zhì)要求

（1）建立崇高的職業(yè)道德建立師德始終是教師的原則。體育教學(xué)中，教師的交流是體育學(xué)科獨特性讓的體育老師要做到身體力行，以身作則，讓學(xué)生感受到老師有健康的人格，對學(xué)生的意志、信念和性格等產(chǎn)生很大的影響。因此，體育教師不能簡單理解只需要精湛的專業(yè)技能，還要有良好的素養(yǎng)素與個人修為，把人民體育教育事業(yè)放在心里，把為學(xué)生成長的事業(yè)放在肩上，落實到自己為體育教學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的行動上，培養(yǎng)實事求是，在專業(yè)工作的職業(yè)精神，自覺抵制侵蝕，崇拜金錢，在日常生活和工作中的極端個人主義、注重行為文明禮貌，依法行為，為人師表。

（2）建立良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。一名合格的體育教師必須首先具有身體素質(zhì)和運動能力水平的發(fā)展，即速度，力量，耐力，敏捷性，靈活性等質(zhì)量，步行，跑步，跳躍，摔跤，攀登，身體活動如負(fù)荷-?承載能力。每個器官系統(tǒng)功能好，具有適應(yīng)外界環(huán)境和抗病能力的能力，精力充沛，可長時間堅持工作，快速消除疲勞，旺盛活力。

（3）擁有廣博的文化知識和精深的教育理論一方面。拓寬體育教師學(xué)習(xí)的渠道和內(nèi)容。為提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)。作為老師，我們必須有豐富的文化知識才能獲得學(xué)生的欣賞，感情和依賴。由于社會的高速發(fā)展，教師必須努力學(xué)習(xí)，參與再教育學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該打破舊模式，掌握現(xiàn)代的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效率。除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識外，在學(xué)習(xí)中，老師除了學(xué)習(xí)其他科目的知識外，還會研究其他科目的知識，但也會繼續(xù)開拓，分解。另一方面，為提高教師指導(dǎo)實踐的理論知識，改進了老師的理論，把實踐與實踐結(jié)合起來。只有在實踐中我們才能找到問題并找到解決方案。教師應(yīng)該相互溝通，交流和學(xué)習(xí)，形成自己的風(fēng)格和特色。

（4）必須具備專業(yè)的知識基礎(chǔ)。以使自己的專業(yè)技能既能滿足教學(xué)的需要，又能滿足課后培訓(xùn)的需要。當(dāng)然，沒有必要去做和教授等同，不是技術(shù)水平越高，教學(xué)能力越高。第二，一定要掌握一定的專業(yè)理論知識，這是可以教的必要條件。掌握系統(tǒng)的知識和智能發(fā)展的基礎(chǔ)。知識越大，能力越強，自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)就越扎實。體育理論科學(xué)、體育基礎(chǔ)科學(xué)和體育應(yīng)用的科學(xué)知識應(yīng)該是多學(xué)科的;體育教師能夠與時俱進，學(xué)習(xí)體育活動知識，豐富和改進體育工作。最后，有能力進取和更新你的知識。在第二十一世紀(jì)，知識陳舊，體育教育的目的、內(nèi)容、方法、教育方法和手段將不斷翻新。教師必須不斷學(xué)習(xí)，否則就不能適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，具備更新知識的能力。

三、提升中學(xué)體育教師的素養(yǎng)的途徑

（1）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感比較豐富，心理活動較為復(fù)雜，教師在體育教學(xué)中要時刻注意與學(xué)生之間的交流交談及教學(xué)方式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓師生之間像朋友一樣。和諧融洽的師生關(guān)系首先是平等的，教師應(yīng)該放低自己的身位，不可給學(xué)生造成高高在上的印象，多與學(xué)生進行溝通和交流，除了在教學(xué)中對學(xué)生進行引導(dǎo)外，在生活上也應(yīng)該多關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生更加信任教師，愿意與老師反映自己的生活中遇到的問題，樹立平等、融洽的師生關(guān)系。另外在同一個班級中每個同學(xué)都是有差異的，他們的心理活動和經(jīng)歷都不同，教師在體育訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教的開展體育教學(xué)，讓學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)不會有壓力感和無力感。

（2）改進教學(xué)手段，提高課堂效果?？茖W(xué)有效的教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，同時也是新課程改革背景下的重要體現(xiàn)，因此在中學(xué)體育訓(xùn)練教學(xué)中改進教學(xué)手段是非常有必要的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是室外教學(xué)，教師教授體育技能都是通過老師做示范學(xué)生自己模仿的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易注意力不集中，造成課堂效果差，這種教學(xué)手段在現(xiàn)代信息化的背景下已經(jīng)不適應(yīng)了，現(xiàn)代的體育訓(xùn)練教學(xué)應(yīng)該借助現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，讓體育技能的教學(xué)過程更生動形象。

（3）豐富教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。目前中學(xué)體育教學(xué)都是基礎(chǔ)的體育健康知識教學(xué)與技能教學(xué)，雖然教材的編寫都是按照學(xué)生的身心發(fā)展特點開展的，但是教師在對教材的應(yīng)用過程中應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生們的動態(tài)變化，對體育教學(xué)的內(nèi)容進行豐富，滿足不同學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求。如果教師沒有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，只是一味按照教材開展體育教學(xué)，體育課的有效性永遠(yuǎn)得不到提升。教師在豐富體育教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該結(jié)合體育教材進行創(chuàng)新和補充，突破體育教材的限制，讓體育教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的身心發(fā)展過程。豐富體育訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容可以從以下兩個方面入手：一是在體育基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上增加生理衛(wèi)生和心理健康知識，初中生在健康知識方面是比較欠缺的，把健康知識融入到體育基礎(chǔ)知識的教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生進行必要的心理健康輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀念，實現(xiàn)體育訓(xùn)練教學(xué)成效的提升。

（4）創(chuàng)新教學(xué)模式，樂享活躍課堂。目前中學(xué)體育教學(xué)都是基礎(chǔ)的體育健康知識教學(xué)與技能教學(xué)，雖然教材的編寫都是按照學(xué)生的身心發(fā)展特點開展的，但是教師在對教材的應(yīng)用過程中應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生們的動態(tài)變化，對體育教學(xué)的內(nèi)容進行豐富，滿足不同學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求。如果教師沒有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，只是一味按照教材開展體育教學(xué)，體育課的有效性永遠(yuǎn)得不到提升。教師在豐富體育教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該結(jié)合體育教材進行創(chuàng)新和補充，突破體育教材的限制，讓體育教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的身心發(fā)展過程。中學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸增強，他們對新鮮的事物比較好奇，如果體育教師總是重復(fù)的采用同一種教學(xué)模式開展教學(xué)會讓學(xué)生感到厭惡，而且體育練習(xí)本身就是一項乏味枯燥易失去興趣性的的項目或者課程，因此教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，除了注重對學(xué)生的體育技能和基礎(chǔ)知識的教學(xué)外，更多的是重視對學(xué)生身體心理、體育科學(xué)和體育健康理念的教育，讓體育教學(xué)設(shè)計更符合學(xué)生的心理特征。

（5）教師多進行自我評價。“自我評價”是指行為主體對自身行為進行的一種自我反省，?對自我總體的評價和估計。多數(shù)青年教師在教學(xué)過程中不會進行自我評價，不會意識到自我的不足、課堂開展的不足和學(xué)生對于課堂參與的不足。而教師自我評價，是來自個體內(nèi)部自然形成的評價。由于沒任何外部指令、外力干預(yù)，?個體心理壓力和精神負(fù)擔(dān)相對釋然，在反思不足時，?容易坦然面對，尋思解決辦法，有時瞬間的頓悟，?能帶來酣暢與喜悅。教師自我評價，有助于教師正視自己不足，?反思存在問題，及時調(diào)整與糾正，?提高教師在課堂的應(yīng)變能力。在自我評價中，一要多反省自己在育人方面的不足，教書育人在學(xué)校育人是根本目的;二是學(xué)生在課堂上興趣性的提升和運動技能掌握的情況;三是在課堂上學(xué)生運動負(fù)荷強弱的掌控，是否有超負(fù)荷運動活動或低負(fù)荷及無運動負(fù)荷活動大量出現(xiàn);四是自我理論知識的學(xué)習(xí)和更新、體育鍛煉能力的加強。

理論學(xué)習(xí)，讓教師豐富了相關(guān)知識面，提高了對教學(xué)內(nèi)容和方法的理解，改進反思思維。同時體育教師要堅持實踐鍛煉，以便維持一定運動能力，較好完成示范動作，有助于實踐教學(xué)操作能力的提升。

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