小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)與提高探討

張學(xué)義

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計(jì)算能力是其他數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的前提和基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)的所有模塊中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分，換句話(huà)說(shuō)，計(jì)算能力自始至終貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。因此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要目標(biāo)，其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他內(nèi)容甚至其他學(xué)科都有重要的促進(jìn)意義。也正基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高而言，教師應(yīng)當(dāng)給予充分、足夠的關(guān)注及重視，積極采取合適高效的教學(xué)思路和方式，用最大限度、盡最大努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高，進(jìn)行了深入細(xì)致的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；計(jì)算能力

引言：

隨著小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的逐步拓展、學(xué)習(xí)和深入，計(jì)算這一能力也逐漸扮演至關(guān)重要、不可替代的角色，這一點(diǎn)能從小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算這一模塊所占的巨大比重中直觀地反映出來(lái)。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，能夠使得其他數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的教學(xué)和學(xué)習(xí)事半功倍。

一、目前小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力存在的問(wèn)題

當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高重視程度不夠，在學(xué)生思維的靈活性啟發(fā)方面存在一定程度的欠缺，常常使得學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，這導(dǎo)致雖然對(duì)計(jì)算能力有所訓(xùn)練，但沒(méi)能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算能力真正的意義，不僅不利于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生恐懼、畏難心理，進(jìn)而失去興趣。

當(dāng)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.學(xué)生計(jì)算思維靈活性欠缺。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師直接講授數(shù)學(xué)計(jì)算的方法，它的弊端在于學(xué)生的思維固化，學(xué)生只會(huì)用固定的思路和模式去計(jì)算數(shù)學(xué)題目，但卻不會(huì)靈活運(yùn)用。此外，相關(guān)的數(shù)學(xué)參考書(shū)將題目劃分類(lèi)型，這也是治標(biāo)而不治本的行為，流于形式，把數(shù)學(xué)題目的計(jì)算思維模式類(lèi)型化、固定化，更加難以培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算思維欠缺靈活性。

2.學(xué)生計(jì)算的興趣和動(dòng)力不足，容易產(chǎn)生畏難、恐懼心理。

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性主要體現(xiàn)在計(jì)算上，所以，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也要在計(jì)算能力這一方面多加重視。然而，計(jì)算這一板塊的教學(xué)容易陷入枯燥乏味的狀態(tài)，若讓學(xué)生一直處于簡(jiǎn)單無(wú)趣的計(jì)算練習(xí)中，學(xué)生對(duì)計(jì)算難以引發(fā)興趣和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生畏難、恐懼心理，計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高更無(wú)從談起。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取各種措施和方式排除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的畏難情緒，幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，使得數(shù)學(xué)計(jì)算不再是學(xué)習(xí)路上的攔路虎。

3.教師自身的教學(xué)方式和教學(xué)能力亟須提升。

學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，在一定程度上取決于教師對(duì)計(jì)算這一模塊的教學(xué)方式和教學(xué)能力。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)，而不應(yīng)該在計(jì)算步驟和計(jì)算結(jié)果上對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接否定。錯(cuò)誤的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)事倍功半，甚至產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以，教師要在教學(xué)方式上下功夫，提高數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)能力。

二、培養(yǎng)和提高小學(xué)生計(jì)算能力的具體對(duì)策

1.培養(yǎng)計(jì)算興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好、生動(dòng)的課堂氣氛。

首先，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的動(dòng)力和興趣。興趣是最好的老師，是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，有助于提升教學(xué)效果。教師可以通過(guò)超市購(gòu)物、買(mǎi)門(mén)票等生活化的場(chǎng)景拓展學(xué)生的思維，吸引學(xué)生注意力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到計(jì)算的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高計(jì)算能力。其次，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)活潑、生動(dòng)的課堂氣氛。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，一個(gè)有生機(jī)、有活力的課堂能夠使學(xué)生放松身心，使師生之間搭建起融洽、寬松、具有親和力的環(huán)境。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

口算是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效方式，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。在課前幾分鐘或課后幾分鐘，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)合理安排課前的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味游戲，使得學(xué)生思維快速進(jìn)入計(jì)算狀態(tài)，提高口算能力?？谒憬虒W(xué)的形式多樣，比如，教師出題，學(xué)生以接龍的形式按照先后順序快速答題，這樣可以鍛煉學(xué)生的口算能力，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.進(jìn)行錯(cuò)題分析，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算糾錯(cuò)習(xí)慣。

小學(xué)生的邏輯思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤在所難免。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析錯(cuò)題，以此養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。首先，要在認(rèn)真審題上鍛煉學(xué)生的良好習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題的練習(xí)，在不斷練習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生的審題習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。在數(shù)學(xué)計(jì)算中，諸多問(wèn)題都可以通過(guò)驗(yàn)算得到驗(yàn)證和解決，而不少小學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到驗(yàn)算的重要性，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該有計(jì)劃、有步驟、有意識(shí)地引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不夯實(shí)計(jì)算能力，其他的數(shù)學(xué)能力學(xué)習(xí)會(huì)效率低下。在這樣的背景下，一方面，要求教師在培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真鉆研分析教材，不斷完善教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)案例。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中教師還要充分考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維方式，利用各種各樣的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而使小學(xué)生能夠培養(yǎng)、提高數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。

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