閱讀教學(xué)要防止隨意拔高

董海

一名教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，有如下教學(xué)片段。

師：小女孩前三次都只點(diǎn)燃了一根火柴，而且每次只點(diǎn)燃一根。可是到奶奶這兒，小女孩不僅點(diǎn)燃了兩次火柴，第二次還將一整把火柴給點(diǎn)燃了，這是為什么？

生1：小女孩想把奶奶留住，不想讓奶奶消失。

生2：小女孩想多看一眼奶奶。

師：難道小女孩就不想多看一眼溫暖的火爐，多看一眼美麗的圣誕樹(shù)，多看一眼噴香的烤鵝嗎？

生：對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，奶奶比那些東西重要。

師：為什么奶奶更重要？

生1：奶奶是小女孩唯一的親人。

生2：奶奶生前很疼愛(ài)小女孩。

……

學(xué)生的回答，都沒(méi)能讓教師滿意。我也納悶，學(xué)生們更是一臉茫然。

終于，教師給出了他要的答案：“對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，精神需求比物質(zhì)需求更重要?！?/p>

聽(tīng)了不少課，我發(fā)現(xiàn)，一些教師特別喜歡把課上得有“深度”和“高度”。他們認(rèn)為這樣的課才是好課，才是上檔次的課。于是，在課堂上，他們不顧學(xué)生實(shí)際情況，好高騖遠(yuǎn)，讓學(xué)生回答超越他們理解能力的問(wèn)題，結(jié)果往往會(huì)冷場(chǎng)，令人尷尬。

類似上述案例，我還碰到過(guò)一些。比如一名教師在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“為什么鳥(niǎo)的天堂里有這么多鳥(niǎo)？”最后一定要提升到“人與自然和諧統(tǒng)一”。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在閱讀教學(xué)中，“要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮”。越位教學(xué)，隨意拔高，把學(xué)生弄得不知所措，最后只會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。所以，在教學(xué)時(shí)，一定要尊重兒童年齡特征。