“大思政”視域下高職院校思政教育的困境及對(duì)策

閔雪

摘要：本文從“大思政”視域下高職院校思政教育的重要性出發(fā)，總結(jié)了現(xiàn)階段面臨的困境，并探討了解決困境，做好思政教育的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大思政;高職院校;思政教育;困境及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0278-01

1.“大思政”視域下高職院校思政教育的重要性

構(gòu)建“大思政”格局是習(xí)近平總書(shū)記在高校思想政治工作會(huì)議上著重闡述的重要思想，是實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作科學(xué)化的必要環(huán)節(jié)。在“大思政”視域下，做好高職院校思政教育的重要性可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1.1 保證正確的辦學(xué)方向

高職院校作為我國(guó)高等教育的組成部分之一，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)掌握專業(yè)技能，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)人才的任務(wù)，還承擔(dān)著做好思想政治教育工作，以德育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人才的任務(wù)。高職院校，也是我國(guó)開(kāi)展并做好意識(shí)形態(tài)工作的戰(zhàn)略陣地。因此，做好思政教育，有利于保證高職院校始終堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，對(duì)高職院校乃至整個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域的健康發(fā)展都具有重要意義。

1.2 促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的思政教育有利于其塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有利于其養(yǎng)成良好的現(xiàn)代公民意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的偉大之處，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國(guó)的自豪感和榮譽(yù)感，讓愛(ài)國(guó)主義情懷真正落到實(shí)處，最終促使其不斷奮進(jìn)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷提升自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

1.3 增強(qiáng)對(duì)不良信息的抵抗力

思想的高地如果不能夠及時(shí)占領(lǐng)，就可能被他人占領(lǐng)。在互聯(lián)網(wǎng)等媒體上，充斥著許多不利于高職學(xué)生身心健康發(fā)展的不良信息，高職學(xué)生所面臨的輿論環(huán)境也日趨復(fù)雜。這種復(fù)雜的輿論環(huán)境和不良信息，十分容易對(duì)思想還不夠成熟的高職學(xué)生產(chǎn)生沖擊，影響高職學(xué)生的精神理念，甚至促使高職學(xué)生產(chǎn)生邪念、走上歪路。而良好的思政教育可以增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)不良信息的抵抗力，避免各類消極信息對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展造成不可逆轉(zhuǎn)的損害，對(duì)強(qiáng)化年輕學(xué)生們的精神世界，堅(jiān)定其理想信念，做好高職院校的德育工作等都具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

2.“大思政”視域下高職院校思政教育的困境

在“大思政”視域下，高職院校的思政教育依然存在著以下困境：

2.1 對(duì)思政教育的重視程度不足

與職業(yè)技能課程相比，思政教育課程的學(xué)習(xí)效果難以量化，其教學(xué)成果也難以在短時(shí)間內(nèi)得到展現(xiàn)，許多潛移默化的影響在日常生活中往往無(wú)法直觀的感覺(jué)到，因此部分高職院校對(duì)思政教育缺乏重視，在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)過(guò)分偏重于職業(yè)技能相關(guān)的課程，沒(méi)有給予思政教育課程足夠的課時(shí)，這使得思政教育課程的效果被極大的削弱了。

2.2 生源質(zhì)量較差，學(xué)生積極性和參與度較低

受限于職業(yè)教育的整體發(fā)展水平，相比普通高等教育院校，高職院校的生源質(zhì)量普遍相對(duì)較差，這導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的思政教育活動(dòng)的參與度和積極性也相對(duì)較低，導(dǎo)致學(xué)校的思政教育工作難以有效展開(kāi)。

2.3 思政課程缺乏針對(duì)性

現(xiàn)階段，許多高職院校的教育模式仍然采用傳統(tǒng)且枯燥的單向灌輸模式，思政教育課程也依然停留在照本宣科的程度，缺乏符合高職學(xué)生心理特點(diǎn)和能力水平的針對(duì)性課程。這種教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容空洞且落后于實(shí)際生活的問(wèn)題。十分容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高思政教育的質(zhì)量。

3.如何應(yīng)對(duì)困境.做好高職院校思政教育工作

要應(yīng)對(duì)上述困境，響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記的號(hào)召，真正做好“大思政”視域下高職院校的思政教育，可以采取以下幾種對(duì)策：

3.1 加強(qiáng)理想信念教育

理想信念教育是高職院校思政教育工作的核心，如果缺乏理想信念，學(xué)生就很容易找不到自身的發(fā)展方向，對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生迷茫，甚至誤人歧路。因此，在“大思政”視域下，高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視理想信念教育，安排足夠的思想政治教育課程，加強(qiáng)理論建設(shè)，引導(dǎo)高職學(xué)生從理論視角理解我國(guó)特色社會(huì)主義精神，將“中國(guó)夢(mèng)”與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的夢(mèng)想相結(jié)合，最終內(nèi)化成堅(jiān)定的理想信念。

3.2 構(gòu)建“大思政”教育格局

高職院?？梢酝ㄟ^(guò)集合多方面的力量，組建政治理論課程教學(xué)及思想政治教育兩支隊(duì)伍，聘請(qǐng)專業(yè)的教師或?qū)＜抑笇?dǎo)思政教育工作等措施構(gòu)建“大思政”教育格局。還可以通過(guò)兩支隊(duì)伍相互協(xié)調(diào)、分工合作的方式，融合理論教學(xué)及日常教育，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想與心理，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為合格的接班人。

3.3 改革課堂教學(xué)的模式

要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改善學(xué)生參與性較差的問(wèn)題，必須對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，具體的改革方法可以采取以下幾種：

（1）制定全新的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后，與時(shí)代需求不符，忽略了學(xué)生的個(gè)性化特征及發(fā)展需求。為此，高職院校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生特點(diǎn)，制定全新的教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)大綱為核心，創(chuàng)建本土化教材。結(jié)合生活實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)事例，確保教學(xué)實(shí)例回歸于生活，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法

只有做好教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，才能提升學(xué)生對(duì)思政教育課程的興趣，使思政課堂教學(xué)更加符合高職學(xué)生的心理特征與思想觀念。一般情況下，教師會(huì)按照舉行專題報(bào)告問(wèn)答會(huì)、利用多媒體課件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、組織課堂答疑會(huì)等形式，改進(jìn)教學(xué)方法，做好思政課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革。舉辦專題報(bào)告答問(wèn)會(huì)時(shí)，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，以國(guó)家時(shí)事為核心。按照隨機(jī)分組的方式，使學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)隨時(shí)跟進(jìn)小組的學(xué)習(xí)狀況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4.結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建“大思政”格局是習(xí)近平總書(shū)記著重闡述過(guò)的重要思想，也是實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作科學(xué)化的必要環(huán)節(jié)。在“大思政”視域下做好高職院校思想教育工作，能夠保證高職院校始終保持正確的辦學(xué)方向、促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展、增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)不良信息的抵抗力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何佳煒.“大思政”視域下高職院校思政教育的困境及對(duì)策[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（37）：77-78.

[2]王瑞超.“大思政”教育環(huán)境下高職思政課教學(xué)創(chuàng)新研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（33）：138-139.

[3]張雋，蔣金康.論“大思政”視域下高職院校思政教育的困境及對(duì)策[J].農(nóng)家參謀，2019（07）：178+218.

[4]陳金平.“大思政”視域下高職院校思政教育的困境及對(duì)策[J].職教通訊，2017（20）：71-73.