淺談高中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

魏錦林

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)除了課堂教學(xué)之外，作業(yè)的布置與學(xué)生的完成情況也是十分重要的，再加上高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，就更需要學(xué)生通過作業(yè)的形式不斷鞏固提升，那么作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);個(gè)性化作業(yè);有效設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0244-01

在我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，高中數(shù)學(xué)作業(yè)大多是以刷題、抄寫等形式呈現(xiàn)，學(xué)生機(jī)械化的完成教師布置的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容也缺乏思維訓(xùn)練大多數(shù)為題型的反復(fù)套用，長久以往下去學(xué)生的數(shù)學(xué)思維受到了嚴(yán)重的制約，大大限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?；谛抡n程改革背景下為了有效開發(fā)學(xué)生智力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，就要采用個(gè)性化、多樣化、豐富化的作業(yè)形式，通過自主探究、合作探究等形式滿足學(xué)生的心理與思維需求。筆者基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及高中生的學(xué)情，對個(gè)性化作業(yè)的有效設(shè)計(jì)展開深入的探討分析。

1.高中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

高中數(shù)學(xué)知識(shí)是較為抽象難懂的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力也各不相同，因此教師在設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)時(shí)要考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異，作業(yè)難度與作業(yè)內(nèi)容也要符合學(xué)生的認(rèn)知能力。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)也是對老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。通過學(xué)生的作業(yè)情況反饋，可以知道教學(xué)的漏洞，因此，在作業(yè)評價(jià)過程中，老師要做個(gè)有心人，從學(xué)生完成作業(yè)的情況，找出教學(xué)中的不足，然后進(jìn)行彌補(bǔ)。教師在檢閱學(xué)生的作業(yè)情況時(shí)，要注意學(xué)生的猜想、類比和歸納的方法，關(guān)注學(xué)生解題思路的形成態(tài)勢，創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)自己探索過程和體會(huì)的機(jī)會(huì)。

2.高中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)的有效設(shè)計(jì)策略

2.1 采用多種作業(yè)形式

新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)定：教師要盡可能的采用多樣的教學(xué)形式與作業(yè)形式，以此來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、實(shí)踐能力以及多種核心素養(yǎng)。多樣化的作業(yè)對于學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性具有十分積極的意義，因此教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要遵循多樣化的原則。

例如，在學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，課上教學(xué)是十分有限的，為了讓學(xué)生更加深入透徹的理解掌握函數(shù)相關(guān)知識(shí)，首先學(xué)生就要牢固掌握對數(shù)函數(shù)的圖像。在作業(yè)的布置上教師可以采用如下方法：第一，能夠運(yùn)用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行對數(shù)函數(shù)的繪制，隨著信息技術(shù)的發(fā)展學(xué)生多沉迷于網(wǎng)絡(luò)，教師讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件繪制對數(shù)函數(shù)圖像，一是能夠減少學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是能夠使對數(shù)函數(shù)圖像更加精準(zhǔn)。第二，在函數(shù)圖像下方列人出來自己能夠想到的對數(shù)函數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，完成教師步驟的三道典型例題。第三，學(xué)生可以模仿教師的案例，嘗試著的列舉出來更多的圖像案例，為了方便記憶學(xué)生可以將其編為順口溜。如此一來學(xué)生不但能夠從傳統(tǒng)作業(yè)當(dāng)中解脫出來，也能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣所在，快速掌握對數(shù)函數(shù)基本特別的同時(shí)，還能將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中階段的學(xué)生正是樂于探索精力旺盛的階段，在高中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上，教師也要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)、理論實(shí)踐與自身情況有機(jī)結(jié)合到一起，通過作業(yè)的方式綜合體現(xiàn)出來，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生開放型的數(shù)學(xué)思維。

例如，除了必要的課下鞏固練習(xí)，教師可以將作業(yè)的決定權(quán)交到學(xué)生手上，由學(xué)生自主定制作業(yè)，這樣一來作業(yè)練習(xí)就會(huì)更具有針對性，這是因?yàn)閷W(xué)生自己會(huì)更了解自己，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的自主設(shè)計(jì)。每周里面可以有兩至三天的作業(yè)由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成，一開始教師可以為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，教師可以向?qū)W生提供一定的習(xí)題資源與作業(yè)形式資源。初期學(xué)生都是迷茫的不知如何設(shè)計(jì)自己的作業(yè)，教師就要慢慢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，清楚的了解到自己的知識(shí)掌握的情況，根據(jù)自身情況制定出更為適合的作業(yè)方案。當(dāng)學(xué)生熟悉自主設(shè)計(jì)作業(yè)的方法，教師可以看到學(xué)生為了理解掌握更多的知識(shí)，攻破自身學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)生在作業(yè)設(shè)計(jì)上格外用心，有的同學(xué)用思維導(dǎo)圖的方式理清知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生從眾多習(xí)題當(dāng)中歸納總結(jié)出自己的習(xí)題練習(xí)測，有的同學(xué)從實(shí)際生活中找靈感設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題，高中數(shù)學(xué)作業(yè)逐漸成為學(xué)生思維發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造樂園。

2.3 采用分層作業(yè)模式

高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有一定的難度，學(xué)生要將課堂中學(xué)到的知識(shí)通過作業(yè)的形式反饋出來，作業(yè)分層的教學(xué)方法能夠依據(jù)每位學(xué)生的情況將任務(wù)精準(zhǔn)匹配到位，為學(xué)生提供更加合適的作業(yè)內(nèi)容與形式。

例如，采用分層作業(yè)模式做好高中數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和延伸，知識(shí)的鞏固大多為基礎(chǔ)性作業(yè)，知識(shí)的延伸大多為高難度的作業(yè)，對于班級當(dāng)中的學(xué)生而言數(shù)學(xué)水平基礎(chǔ)不同，能夠接收的題目信息也就不一樣，如若教師以一種作業(yè)形式面對全體同學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽有的學(xué)生消化不了的現(xiàn)象。對比教師可以采用分層作業(yè)的方式，在作業(yè)當(dāng)中所有學(xué)生都必須要完成對于數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方法與技巧類的作業(yè)，無論是基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)一般的學(xué)生都要完成這一部分作業(yè)。延伸類的學(xué)生教師可以分為A，B，C三個(gè)層次，基礎(chǔ)鞏固的學(xué)生完成A類較難的作業(yè)，中等類的學(xué)生完成B類高于基礎(chǔ)知識(shí)難度一個(gè)層次的作業(yè)，剩下的同學(xué)則是完成C類作業(yè)，不斷進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與練習(xí)，如此一來作業(yè)就可以很好的照顧到班級當(dāng)中每一個(gè)層次的學(xué)生。

3.結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，充分符合新課改理念，是每一位新時(shí)代數(shù)學(xué)教師需要努力的方向，巧妙的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

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