淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性

李仕麗

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育當(dāng)中的重要一環(huán)，并且語(yǔ)文是進(jìn)行交際的工具和載體，對(duì)于人們的生活非常的重要。小學(xué)語(yǔ)文是進(jìn)行人們語(yǔ)文教育的開(kāi)端，如果小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率不高的話，不僅僅會(huì)影響到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著較大的影響，甚至對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不好的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率提升是我國(guó)小學(xué)教育的主要目標(biāo)之一。想要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，需要小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)方式和內(nèi)容可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且教學(xué)內(nèi)容和課本內(nèi)容要有緊密的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟和理解，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更好的去掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)。這就是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0134-01

教學(xué)效率和質(zhì)量影響著教學(xué)結(jié)果，只有提高了教學(xué)效率才能夠提升教學(xué)質(zhì)量，繼而才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)想要完成教學(xué)目標(biāo)，就需要從提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率開(kāi)始。語(yǔ)文教學(xué)想要提升教學(xué)有效性需要語(yǔ)文教師在最短的時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容最全面、最有效的進(jìn)行傳授，讓學(xué)生可以理解并且領(lǐng)悟。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師去尋找良好的教學(xué)策略，將這些策略應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮其良好的效率。

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，大部分的小學(xué)語(yǔ)文教師都是通過(guò)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。也就是將課本、教師作為教學(xué)的中心，將知識(shí)進(jìn)行傳授，在這種教學(xué)方法當(dāng)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，使得學(xué)生們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不斷下降，學(xué)習(xí)效率不斷降低，從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不高，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也都會(huì)造成不利的影響。所以，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂的主體，教師應(yīng)該以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，打造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行課本內(nèi)容教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師不應(yīng)該進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自我去理解和體悟文章中的含義，教師在一旁進(jìn)行指正。對(duì)于一些新的語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文教師可以進(jìn)行粗略的講解，讓學(xué)生慢慢的去進(jìn)行自我理解和感受，這不僅僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并且也提高了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量提升有著很大的幫助。

2.教師做好充分的課前準(zhǔn)備

任何高質(zhì)量的課程教學(xué)都不僅僅是因?yàn)榻處熥陨淼慕虒W(xué)水平非常高，或者是學(xué)術(shù)造詣非常高，充分地課前準(zhǔn)備才是能夠幫助教師打造高效率和高質(zhì)量課堂的主要原因。沒(méi)有充分的課前準(zhǔn)備就會(huì)導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃，很容易出現(xiàn)教學(xué)卡殼的情況，不利于教師的教學(xué)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師想要更好的打造高質(zhì)量和高效率的教學(xué)課堂，需要教師進(jìn)行充分地課前準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行課程教學(xué)之前，要對(duì)于班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及領(lǐng)悟理解能力進(jìn)行了解，根據(jù)班級(jí)整體情況來(lái)制定第二天的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能夠使教學(xué)內(nèi)容符合實(shí)際，能夠讓學(xué)生們都理解和領(lǐng)悟教學(xué)的內(nèi)容，提升教學(xué)效率。例如在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)課本當(dāng)中寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》這一課的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時(shí)進(jìn)行考慮，通過(guò)什么樣的方式更有代人感，可以利用多媒體技術(shù)或者是角色扮演的游戲來(lái)使學(xué)生更快地去理解寓言當(dāng)中的含義。教師在根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況考慮下，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，從而來(lái)達(dá)到有效教學(xué)的目的。

3.做好課后反思，查漏補(bǔ)缺

很多的小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)效率難以提升并不是因?yàn)樽陨淼膶I(yè)素養(yǎng)不高，而是因?yàn)椴贿M(jìn)行課后反思，對(duì)于自己所教授課程的效果反饋沒(méi)有重視，所以導(dǎo)致即使自己在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了問(wèn)題也不知道，也不會(huì)去進(jìn)行改正，從而使得教學(xué)效率難以提升。所以我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該吸取這一教訓(xùn)，在教授完課程之后應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行課程教學(xué)反思，可以通過(guò)自我反思或者是學(xué)生調(diào)查反饋來(lái)進(jìn)行反思，兩者相結(jié)合更具有效率。小學(xué)語(yǔ)文教師在得到了反饋之后進(jìn)行反思，自己在教學(xué)當(dāng)中有哪些不足，又有哪些經(jīng)驗(yàn)是可以應(yīng)用到其他的課程教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)查漏補(bǔ)缺來(lái)改正自己在教學(xué)當(dāng)中的缺點(diǎn)和不足，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，并且還能夠提升教學(xué)效率以及質(zhì)量，幫助學(xué)生們更好的去領(lǐng)悟和理解語(yǔ)文知識(shí)，為小學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，想要打造一個(gè)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量良好的課堂，就需要教師使用正確的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)效率的提升與教師的教學(xué)方式和課前準(zhǔn)備有著很大的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文教師需要考慮到實(shí)際情況來(lái)制定合理的教學(xué)方式和教學(xué)計(jì)劃，并且在每一堂課之前都要做好充分地教學(xué)準(zhǔn)備，這樣才能夠保障教學(xué)效率和質(zhì)量。其次，教師還要不斷地在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行反思和改正，找到自己教學(xué)的不足和問(wèn)題，然后根據(jù)這些不足來(lái)進(jìn)行改正，提高自我的教學(xué)水平，從而也提升了教學(xué)效率，幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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