現(xiàn)代化教學(xué)軟件對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的影響研究

楊永紅

摘要：現(xiàn)如今，我國是科技快速發(fā)展的新時(shí)期，同時(shí)也是大數(shù)據(jù)發(fā)展的新時(shí)期，越來越多的信息化軟件應(yīng)運(yùn)而生，這些新時(shí)代的產(chǎn)物對(duì)教育發(fā)展有著舉足輕重的影響，更是真真切切的影響著班級(jí)管理?？茖W(xué)選擇教育類軟件，才能高效實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，體現(xiàn)現(xiàn)代化教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)軟件;班級(jí)管理;現(xiàn)代化;小學(xué)教育

引言

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與教學(xué)是一個(gè)相對(duì)較長的過程，所以，小學(xué)班級(jí)管理的優(yōu)劣將直接影響學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有十分重要的意義。而良好、有效的班級(jí)管理不僅為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)和睦、輕松、愉快、友愛的班級(jí)氛圍，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。因此，良好的管理藝術(shù)與溝通能力，應(yīng)該是我們每一個(gè)小學(xué)教師的不懈追求。

1小學(xué)班級(jí)管理的主要內(nèi)容

小學(xué)班級(jí)主要從以下兩個(gè)方面展開管理：第一方面，班主任應(yīng)該能夠保證在學(xué)生集體中尋找并合理重視具有一定管理能力的學(xué)生，并且對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)及培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的性格差異以及能力的不同擅長，對(duì)其合理的分配班級(jí)管理的任務(wù)，讓學(xué)生能夠直接管理班級(jí)，增加學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的貢獻(xiàn)，通過學(xué)生自己制定班級(jí)制度，來保證學(xué)生可以更加高效自覺的遵守班級(jí)管理的制度，第二方面，班級(jí)管理制度除了管理并約束學(xué)生的行為舉止，還應(yīng)該保證學(xué)生的身心素質(zhì)，讓學(xué)生有一個(gè)健全的心理是學(xué)生健康成長的保障，快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2教學(xué)軟件在班級(jí)管理中的應(yīng)用

2.1“曉黑板”在家校溝通中的應(yīng)用

我校引進(jìn)的“曉黑板”軟件被譽(yù)為家校溝通的神器。這是一個(gè)能夠有效幫助老師提高班級(jí)管理效率的軟件?！皶院诎濉避浖譃榻處熀图议L兩個(gè)版本。教師端的功能十分強(qiáng)大，就個(gè)人使用感受而言，利用曉黑板進(jìn)行班級(jí)管理既省心又省事。如利用曉黑板的通知功能全班發(fā)送作業(yè)，家長接收到消息后，能督促孩子及時(shí)完成作業(yè)，并且時(shí)刻掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和孩子在校的學(xué)習(xí)情況。一些沒能及時(shí)查看消息的家長，在教師端能進(jìn)行實(shí)時(shí)地查看，點(diǎn)擊曉黑板中的短信提醒或者電話提醒，只需一鍵就可通知到未查看信息的家長。家長版的功能也同樣強(qiáng)大，家長能夠利用曉黑板及時(shí)地反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。例如春分節(jié)氣，按照習(xí)俗要進(jìn)行“豎蛋”活動(dòng)，我利用曉黑板軟件開了一個(gè)“曉討論”，要求家長將學(xué)生在家“豎蛋”的課外活動(dòng)照片和視頻反饋在討論組里。點(diǎn)擊反饋詳情，曉黑板自動(dòng)統(tǒng)計(jì)哪些人沒有進(jìn)行反饋。這樣一來，大大提高了班級(jí)管理的效率。另外，如需聯(lián)系一部分家長或個(gè)別家長，曉黑板也具有選擇發(fā)送對(duì)象的功能，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。除此以外，曉黑板還具備打卡功能，每位家長都可利用曉黑板來進(jìn)行每天學(xué)習(xí)任務(wù)的打卡，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志。“曉成長”這一功能像是微信中的“朋友圈”，在這里，老師和家長都可以記錄學(xué)生成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促進(jìn)家校之間、師生之間以及生生之間的感情。若有緊急事務(wù)，只需選擇該生家長單獨(dú)點(diǎn)開就能直接撥打電話，省去了尋找家長電話等一系列麻煩。總之，“曉黑板”教學(xué)軟件的應(yīng)用，使得家校溝通更加緊密便捷，大大提高了教師對(duì)于班級(jí)管理的效率。

2.2管理要做到公平和公正

管理的根本目的是讓學(xué)生明白哪些事情是正確的、哪些行為是不被允許的，所以，在我們的班級(jí)管理機(jī)制中，我們?cè)趯?shí)施管理的過程中一定要做到公平公正。首先，班主任在實(shí)施管理的過程中，一定要掌握事件的實(shí)際情況，不能夠單看表面現(xiàn)象，從而表揚(yáng)了不該表揚(yáng)的學(xué)生、批評(píng)了不該批評(píng)的學(xué)生。其次，教師在對(duì)學(xué)生行為做出評(píng)判時(shí)，首先要肯定行為的正確性，然后再指出學(xué)生的不足之處和需要改進(jìn)的地方，而不是一味地進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的正義感，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成不利的影響。最后，班主任在班級(jí)管理過程中一定要學(xué)會(huì)自我情緒的控制，要一視同仁，不能根據(jù)自己的好惡去評(píng)價(jià)學(xué)生，不能以學(xué)習(xí)成績的好壞來區(qū)分學(xué)生。

2.3充分發(fā)揮班干部的作用，推動(dòng)班級(jí)管理的順利進(jìn)行

一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，僅憑班主任一個(gè)人的精力是顧不過來的。更何況班主任一般都承擔(dān)著語文或數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，他們要備課、批作業(yè)等，對(duì)班級(jí)管理的各項(xiàng)事宜就不能事事到位。班干部作為班級(jí)骨干和主要力量，都是經(jīng)過班主任長期觀察、培養(yǎng)出來的品學(xué)兼優(yōu)、具有管理能力、協(xié)調(diào)能力的學(xué)生，所以他們?cè)诎嗉?jí)的管理中起著至關(guān)重要的作用。例如，考勤、衛(wèi)生、作業(yè)、班級(jí)的團(tuán)結(jié)、班級(jí)的一些活動(dòng)等等，這些班務(wù)在班主任顧及不到的時(shí)候，班干部完全可以代班主任督促考勤情況，檢查教室以及個(gè)人衛(wèi)生，檢查同學(xué)們的作業(yè)是否都交了。還有在早讀和自習(xí)課上，班干部就可以組織學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生自覺閱讀、學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)一些如體育委員、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員以及小組長等班干部成員，也要盡量發(fā)揮他們的作用，為班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步出力。例如，在大掃除時(shí)，衛(wèi)生委員就可擔(dān)起大任，檢查、督促班級(jí)各個(gè)角落衛(wèi)生情況，等等。作為班主任，精心選拔、培養(yǎng)班干部，發(fā)揮班干部的協(xié)助、督促作用，首先就能減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，讓班主任把更多的心思用在教學(xué)上;其次，只有班主任和班干部一起才能使班級(jí)管理工作全面、有效地進(jìn)行，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步;第三，班干部在工作中不但能鍛煉他們的工作能力，提高他們責(zé)任意識(shí)，而且還能讓他們和班級(jí)同學(xué)一起為班級(jí)榮譽(yù)而努力，從而樹立班級(jí)的團(tuán)結(jié)精神，競爭意識(shí)，凝聚班級(jí)力量，實(shí)現(xiàn)班級(jí)良性發(fā)展。

2.4希沃授課助手”在課堂管理的應(yīng)用

“課堂管理是安排教學(xué)環(huán)境（包括物質(zhì)的和精神的），以使學(xué)生有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，并在教師的指導(dǎo)與希望之下，從事其應(yīng)有的及可能的學(xué)習(xí)的行為”。課堂管理研究主要集中在教學(xué)目標(biāo)和課堂行為兩個(gè)方面。第一次了解希沃授課助手是在外出聽課的時(shí)候，一位年輕的男老師在課堂中布置了一道數(shù)學(xué)題目，要求學(xué)生當(dāng)堂完成。男老師拿著手機(jī)選擇了幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)紙拍了照片，本以為需要制作到PPT上才能進(jìn)行投影反饋，沒想到手機(jī)上點(diǎn)了幾下，大屏幕上就展示出了學(xué)生當(dāng)堂完成的作業(yè)，男老師當(dāng)即進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋。后來才知道男老師運(yùn)用的是“希沃授課助手”這一課堂管理類軟件。這一現(xiàn)代化的教學(xué)軟件能幫助教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的課堂管理，能夠?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)用最快最直接的方式反饋給大家。一方面調(diào)控了學(xué)生的注意力，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也提高了教師對(duì)于課堂的管理效率。

結(jié)語

綜上所述，做好小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，可以促進(jìn)相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而促使小學(xué)生在和諧、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。所以，在未來小學(xué)班級(jí)管理工作開展的過程中，我們要重視激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建并科學(xué)、合理地運(yùn)用.完善小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)規(guī)范課堂秩序，不斷提升小學(xué)班級(jí)的整體水平。

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（作者單位：安丘市興安街道紅軍小學(xué)）