談物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

李勝良

摘 要：本文主要針對(duì)物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化展開深入研究，通過介紹后進(jìn)生的形成原因，比如在學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)意志嚴(yán)重缺失等方面，重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略，主要包括提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)后進(jìn)生的成功體驗(yàn)感、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、引導(dǎo)后進(jìn)生積極展示自我等，促進(jìn)物理教學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利進(jìn)行，確保全體學(xué)生都能夠獲取較強(qiáng)的物理學(xué)習(xí)能力，不斷向物理教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略

在諸多學(xué)科中，物理學(xué)科扮演著極其重要的角色，由于抽象性和邏輯性特點(diǎn)比較顯著，加大了學(xué)生理解的難度性，所以出現(xiàn)了后進(jìn)生。在素質(zhì)教育的強(qiáng)大推動(dòng)下，要求教育范圍要面向全體學(xué)生，旨在確保學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造高效化物理課堂教學(xué)氛圍。因此，在注重優(yōu)秀生的同時(shí)，要提高對(duì)后進(jìn)生的高度重視，將后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作落實(shí)到位，最大程度地滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求。

1 后進(jìn)生的形成原因

1.1 學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，作為重要的內(nèi)部機(jī)制之一，可以將學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情充分激發(fā)出來，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以后，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這在自身學(xué)習(xí)中得到了充分的體現(xiàn)。但是在現(xiàn)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是十分明確，沒有對(duì)自己學(xué)習(xí)的目的性樹立正確的思想認(rèn)知。同時(shí)，一些學(xué)生基于應(yīng)付考試這一目的，以此來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)習(xí)興趣不高

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，一定的生活經(jīng)歷已經(jīng)形成，對(duì)周邊事物也有著正確的思想認(rèn)知。但是在物理學(xué)習(xí)不斷深入和強(qiáng)化的影響下，物理學(xué)習(xí)的變化比較顯著，大大增加了知識(shí)的難度性，也加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難程度。再加上一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺失，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)[1]，從而對(duì)提高物理成績(jī)產(chǎn)生了極大的影響。

1.3 學(xué)習(xí)意志嚴(yán)重缺失

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，自我控制能力比較強(qiáng)，要在學(xué)習(xí)中樹立克服困難的決心和自信心，將學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的性充分體現(xiàn)出來。但是對(duì)于學(xué)生而言，長(zhǎng)期保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有一定的難度性，學(xué)生在面對(duì)困難面前，極容易產(chǎn)生放棄的心理。在諸多后進(jìn)生中，其意志力嚴(yán)重缺失，做事情很難堅(jiān)持下來。

2 物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣是重要的基礎(chǔ)和前提，要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，教師必須要對(duì)物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入給予高度重視，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，對(duì)生活知識(shí)并不陌生，所以教師在講解知識(shí)過程中，要從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，加強(qiáng)新課的導(dǎo)入，方便學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《光的折射》過程中，教師要從生活案例出發(fā)，以此來促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在課堂教學(xué)的開始階段中，教師準(zhǔn)備裝滿水的杯子，然后將一副筷子插進(jìn)去，然后讓學(xué)生密切觀察，發(fā)現(xiàn)筷子竟然變彎了。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教師可以向?qū)W生提問“同學(xué)們，你們知道筷子為什么會(huì)變彎嗎？”，學(xué)生都比較疑惑，然后教師要開始對(duì)新課進(jìn)行引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保全部學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)過程中來。所以說，在課堂導(dǎo)入過程中，加強(qiáng)生活現(xiàn)象的融合，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的幫助。

2.2 增強(qiáng)后進(jìn)生的成功體驗(yàn)感

造成后進(jìn)生的原因，主要是因?yàn)樵谡n堂學(xué)習(xí)過程中，并沒有感受到成功的喜悅，所以學(xué)習(xí)的自信心無法形成。對(duì)于成功教學(xué)法而言，就是要讓每一位同學(xué)都可以感受和體驗(yàn)到成功的喜悅心情。該教學(xué)方法使因材施教思想得到了充分的體現(xiàn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升。一般來說，優(yōu)秀生有著良好的學(xué)習(xí)興趣，也感受到成功的愉悅，進(jìn)而可以提高優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)自信心[2]。而后進(jìn)生正好與此相反。因此，在物理教學(xué)過程中，要針對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生，采取因材施教的教學(xué)方法，將針對(duì)性和可執(zhí)行性充分體現(xiàn)出來，確保不同層次的學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅心情，避免后進(jìn)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，并提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱愛。

2.3 積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師要想確保學(xué)生可以充分掌握和了解知識(shí)點(diǎn)，必須要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，比如在教學(xué)“機(jī)械能守恒定律”過程中，可以借助一個(gè)單擺來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要擴(kuò)大擺球的拉大角度，與眼睛保持較近的距離，人站著不動(dòng)，然后放手，確保單擺可以順利進(jìn)行擺動(dòng)。借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，可以大大提高學(xué)生的注意力，并為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再如：在教學(xué)“平拋運(yùn)動(dòng)的線速度方向”過程中，教師可以采用《劉三姐》電影的某個(gè)片段，比如“拋繡球”。在具體實(shí)驗(yàn)過程中，要保證“繡球”和接球人的連線，為“繡球”在該時(shí)刻的切線方向[3]，如果學(xué)生接到了“繡球”，其方向就是球在該時(shí)刻的線速度方向。借助該實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，并使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)所帶來的樂趣。

2.4 引導(dǎo)后進(jìn)生積極展示自我

對(duì)于物理學(xué)科而言，重要的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，為后進(jìn)生展示自我才能提供了有效保證，在備課過程中，教師要對(duì)本班后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，使學(xué)生積極展示自我。比如在講述《路程和時(shí)間的計(jì)算》過程中，教師可以向后進(jìn)生提問問題“同學(xué)們，在踢足球時(shí)，你們知道點(diǎn)球易進(jìn)的原因嗎？再如在講述大氣壓過程中，教師可以讓數(shù)名后進(jìn)生扮演“大力士”這一角色[4]，給予后進(jìn)生表達(dá)充分自我的機(jī)會(huì)。

在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念。眾所周知，后進(jìn)生的自覺性和自制力嚴(yán)重缺失，在行為和情緒方面具有顯著的反復(fù)性。所以教師要正確看待后進(jìn)生，將后進(jìn)生的意志力提升上來，予以正確的引導(dǎo)和教育，使后進(jìn)生即使遇到困難，也要勇敢站起來，不斷挑戰(zhàn)自己、突破自己。

3 結(jié)語

總之，在物理教學(xué)過程中，要想確保教學(xué)效率的穩(wěn)步提升，取得良好的教學(xué)效果，必須要提高對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的高度重視，采取可行的轉(zhuǎn)化策略，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生向優(yōu)秀生的順利過渡和轉(zhuǎn)化，確保全體學(xué)生都能夠積極參與到物理學(xué)習(xí)中來。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱昭榮.淺析新形勢(shì)下初中物理優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的開展[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（12）：135.

[3] 張文莉.物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探索和實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（27）：127-129.

[4] 顧蓉云.讓合作學(xué)習(xí)走向高效——物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題與糾正策略初探[J].物理之友，2015，31（08）：11-13.