漢浦中學(xué)建設(shè)美好教育的實(shí)踐與思考

沈立新

昆山高新區(qū)漢浦中學(xué)以“崇德”“樂學(xué)”為理念，以立德為根本，以樂學(xué)為途徑，以樹人為目的，著力育化知德合一的校風(fēng)，通過將以德育人的理念與營造教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的氛圍相結(jié)合，開展學(xué)校建設(shè)，真正把立德樹人內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)和管理的各個方面，力圖探索出一條適合漢浦的美好教育之路。

崇德 樂學(xué) 美好教育

【中圖分類號】G 642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0034-01

在全國教育大會上，習(xí)總書記指出培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是教育工作的根本任務(wù)。而要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，歸根到底，就是立德樹人，這是教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂，也是開展學(xué)校建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過將以德育人的理念與營造教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的氛圍相結(jié)合，真正把立德樹人內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)和管理的各個方面，從而為更好的肩負(fù)起傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.立德鑄魂

育人之本，在于立德鑄魂。學(xué)校以“崇德”為理念，努力使全體師生具備正確的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。

（1）以德施教

在這全新的時代，教師肩負(fù)著服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，承載著全國人民建設(shè)教育強(qiáng)國的殷切希望，承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要職責(zé)。以德立身，做好學(xué)生成長的引路人和指導(dǎo)者，教師責(zé)無旁貸。那如何做到以德施教呢？我們認(rèn)為教師之德在于意識。學(xué)校將加強(qiáng)師德建設(shè)作為黨建工作的核心任務(wù)，與學(xué)校的各項(xiàng)工作結(jié)合起來，著力育化教德合一的教風(fēng)。身處其間，立德修身成為每位漢浦教師的自覺意識。學(xué)校兩位教師踏上援疆支教之路、冬日里的教師們的自覺掃雪行動、教師們積極參加無償獻(xiàn)血活動等等，都是這種意識的體現(xiàn)。

（2）修德篤行

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生，而培養(yǎng)學(xué)生的根本是立德。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生崇德、謙遜、誠信等美德，并將其視為學(xué)生成長的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過將修德篤行貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，用浸潤的方式讓學(xué)生在潛移默化間崇德修身。首先，讓學(xué)生以教師為范，以教師的道德光輝在平時的教育教學(xué)過程中感染學(xué)生；其次，將修養(yǎng)學(xué)生的德行寓于豐富的校園活動中。通過跑操，讓學(xué)生擁有積極向上的良好風(fēng)貌；通過開主題班會，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念；通過誦讀經(jīng)典，使學(xué)生感受到自己所肩負(fù)的時代重任；通過舉辦青春儀式，培育學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神；鼓勵學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開展為居民寫春聯(lián)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；通過開展各種社會實(shí)踐活動，厚植學(xué)生的愛國主義情懷。自然而然間，道德自覺和擔(dān)當(dāng)在每一個學(xué)生身上得到內(nèi)化和升華。

2.教學(xué)共樂

教學(xué)是學(xué)校的根本工作，因此，立德樹人還必須落實(shí)到教學(xué)中去?！皹穼W(xué)”作為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的最佳路徑，無疑也就成為學(xué)校立德樹人的必然選擇。而要實(shí)現(xiàn)樂學(xué)，僅僅著力于學(xué)生是不夠的，因?yàn)榻膛c學(xué)是一個整體，必須讓教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，并形成合力。

（1）寓樂于教

首先，學(xué)校通過強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的形式，激發(fā)教師的教學(xué)之樂。我們著力將每一個備課組都打造成為一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，以集體備課、組內(nèi)和全校公開課活動等為抓手，通過一次次反復(fù)研討，一次次思維碰撞，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂表現(xiàn)、評價方式的改進(jìn)研討、有效的教學(xué)實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容，讓教師們在合作探討中感受到集體的溫暖，體驗(yàn)到教學(xué)的樂趣。此外，基于青年教師占主體的現(xiàn)狀，學(xué)校建立了青年教師學(xué)習(xí)共同體，為青年教師搭建一個共同學(xué)習(xí)的平臺，定期召集青年教師學(xué)習(xí)教育理論和方法，并進(jìn)行摘編和反思的撰寫。然后，以沙龍的形式進(jìn)行研討、交流。在此基礎(chǔ)上，通過開展教師大講堂、舉行新教師匯報課比賽等系列活動，讓青年教師充分感受到學(xué)校對他們成長的關(guān)注。隨著青年教師學(xué)習(xí)共同體的不斷成熟，青年教師們在不斷提升中收獲了快樂。其次，學(xué)校引導(dǎo)教師在努力工作中獲得快樂。教學(xué)設(shè)計(jì)的幾易其稿、課堂表現(xiàn)力的提升、學(xué)科特色教學(xué)的思量、評價方式的改進(jìn)，漢浦的教師在有效的教學(xué)道路上努力前行，在前行中得到快樂。再次，讓教師在收獲中獲得快樂。有努力，有付出，就會有收獲，學(xué)校積極引導(dǎo)教師在收獲中獲得快樂，不一定要有很大的成就，哪怕是只是課堂中一次成功的嘗試，或者一個級別不高的獲獎，學(xué)校都會及時予以肯定，讓教師獲得快樂。

（2）寓樂于學(xué)

首先，讓學(xué)生課程中感受快樂。在華師大夏志芳教授的指導(dǎo)下，學(xué)校開始構(gòu)建品質(zhì)課程體系，學(xué)生在書法、國畫、插花、水培等一個個豐富多樣的課程中獲取知識，得到更多的快樂。其次，讓學(xué)生在閱讀中感受快樂。班里的圖書角、通道中的讀書加油站和“驛路書香”閱讀展示板、立柱上的優(yōu)秀學(xué)生作品展示、定期開展的閱讀之星等評選活動。學(xué)校每時每刻，每個角落都充滿了書香氣息，學(xué)生在閱讀中收獲快樂。再次，讓學(xué)生在參與中感受快樂。學(xué)校是學(xué)生的第二個家，每個班級的文化布置、班徽的設(shè)計(jì)以及學(xué)校的許多事務(wù)，我們都讓學(xué)生及家長參與其中，在參與中感受快樂，體會美好，使集體榮譽(yù)感植入心田。

3.結(jié)語

作為一所新學(xué)校，我校五年以內(nèi)的新教師占學(xué)校教師總數(shù)的近七成，存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等問題，為此我們還在不斷努力。通過家校聯(lián)系卡等途徑，家長對我們的努力給予了鼓勵和肯定，這讓我們倍感鼓舞，也認(rèn)識到責(zé)任的重大。在未來，學(xué)校還將在構(gòu)建特色品質(zhì)課程體系等方面不斷探索。筆者堅(jiān)信，在全體漢浦人的努力下，必能探索出一條適合漢浦的美好教育之路，把學(xué)校辦成人民滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓每個漢浦學(xué)子遇見人生的美好。