引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵 物理教學(xué)提效率

【摘 要】物理學(xué)科學(xué)習(xí)的基本過程包含記憶、積累、綜合和提高。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，透徹理解物理概念、規(guī)律、公式，重視基本運(yùn)算和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);引導(dǎo)學(xué)生;提高效率

【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0065-02

對(duì)物理課的學(xué)習(xí)，學(xué)得好的同學(xué)會(huì)感到非常的容易，反之不入門的同學(xué)則提起物理就發(fā)愁。事實(shí)上，有些學(xué)生可以背誦物理書中所有的概念、定律等重點(diǎn)內(nèi)容，但不重視知識(shí)和方法的生成過程及解決問題的思路，只是簡(jiǎn)單記憶黑體字的結(jié)論，當(dāng)他們談到“應(yīng)用”和“計(jì)算”時(shí)，他們充滿了恐懼，解題時(shí)會(huì)犯許多錯(cuò)誤。由于物理具有高度的概括性和抽象性，所以給學(xué)生的感覺還是有點(diǎn)難，尤其是學(xué)困生。那么，作為物理老師，應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)物理課程呢？

1? ?引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1? 注重引導(dǎo)學(xué)生

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并在上課前準(zhǔn)備好有關(guān)的物理課本、筆記本、練習(xí)本、學(xué)具之類，做好上課的各種準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生善做筆記，指導(dǎo)學(xué)生在聽課時(shí)學(xué)會(huì)記要點(diǎn)，而不是詳細(xì)記錄每件事，成績(jī)較好學(xué)生特別擅長(zhǎng)記下老師在課堂上增加的內(nèi)容或歸納的要點(diǎn)。教育引導(dǎo)學(xué)生利用邊角時(shí)間學(xué)習(xí)物理，學(xué)會(huì)如何充分利用飯前、游玩、課前、課間休息及睡覺前等業(yè)余時(shí)間，去記住或鞏固物理公式和原理等物理知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把學(xué)習(xí)作為自己的頭等大事去做。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的主要事業(yè)，應(yīng)該在娛樂之前主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2? 指導(dǎo)注重藝術(shù)

指導(dǎo)學(xué)生要隨時(shí)掌握教師的教學(xué)思路。在課堂上做應(yīng)該做的事情，提高課堂聽課效率，將自己課堂上的聽力、課堂上的記憶力、課堂上的理解力發(fā)揮到極致。遇到不懂的物理概念、原理、例題、課后的練習(xí)，找時(shí)間主動(dòng)向老師請(qǐng)教，在物理學(xué)習(xí)過程中不走彎路不欠賬，做到日清章清。引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)要規(guī)范，認(rèn)真檢查、規(guī)范答案，把每一個(gè)作業(yè)題當(dāng)作一個(gè)考試題，書寫整潔、步驟完整、術(shù)語(yǔ)規(guī)范、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣和素質(zhì)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛能。幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)互助小組，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)愉快相處，寬容開朗，珍惜學(xué)生之間的友誼，互相鼓勵(lì)和幫助學(xué)習(xí)物理理論或?qū)嶒?yàn)，經(jīng)常一起討論物理問題，相互交流解決方案和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以保持較高的學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生勤思善思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考作業(yè)和學(xué)習(xí)的各種問題。如完成一個(gè)物理習(xí)題后，應(yīng)該對(duì)解題過程有一個(gè)反思，應(yīng)該弄清楚這個(gè)問題的解決使用了什么方法，為什么這樣用，以及如何通過類比來達(dá)到舉一反三的效果。

1.3? 做好糾錯(cuò)改正

建立一本物理學(xué)習(xí)總結(jié)筆記和一本物理學(xué)習(xí)糾錯(cuò)筆記，可以在學(xué)習(xí)中起到事半功倍的作用。物理知識(shí)點(diǎn)多，如果沒有將知識(shí)系統(tǒng)化、體系化，學(xué)生就會(huì)陷入盲目的死記硬背的學(xué)習(xí)模式中。一章學(xué)完后，要引導(dǎo)學(xué)生按照課本章節(jié)順序梳理知識(shí)點(diǎn)，寫總結(jié)筆記，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后選擇3～5個(gè)具有代表性的例題，以便以后復(fù)習(xí)時(shí)提高效率。糾錯(cuò)筆記是專門的本子，是學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效方法。學(xué)生將錯(cuò)題原題抄寫，改錯(cuò)且要有錯(cuò)因分析，如知識(shí)遺忘、概念不清、方法不靈活、審題不細(xì)、粗枝大葉等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做物理習(xí)題。做物理題必須有選擇性地進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生拿到題先弄清楚題目?jī)?nèi)容，考的是什么知識(shí)，理解之后再套用公式去做，注意變換單位，并在做完以后加以總結(jié)，體會(huì)其中的方法，為了提高速度還要做強(qiáng)化訓(xùn)練。

2? ?引導(dǎo)學(xué)生在透徹理解基礎(chǔ)上攻破難關(guān)

2.1? 引導(dǎo)學(xué)生透徹理解物理概念

教育并指導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)好物理，首先必須理解物理概念、定律、公式和計(jì)算方法。學(xué)生應(yīng)該注意物理概念的產(chǎn)生過程，用已有的知識(shí)去理解和掌握新的概念，而不是背誦新的概念[1]。學(xué)習(xí)物理概念應(yīng)把握三點(diǎn)：①概念的內(nèi)涵。②概念的外延。③概念的符號(hào)表示。在掌握物理概念時(shí)，還應(yīng)注意以下問題：①掌握概念本質(zhì)屬性及表達(dá)形式，以加深對(duì)概念的理解。②把握有關(guān)概念之間的本質(zhì)區(qū)別和相互關(guān)系，明白深層次的意義。③概念中的條件、適用范圍一定要清楚，如歐姆定律、焦耳定律等都有其適用條件。④深入理解物理概念，經(jīng)常將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、比較，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，理解重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。

2.2? 利用數(shù)學(xué)“它山之石”攻物理“本地之玉”

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是學(xué)好物理的必要條件。物理的計(jì)算依賴于數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)這一計(jì)算工具，學(xué)習(xí)物理學(xué)就很困難。如光學(xué)和力學(xué)中常常會(huì)用到相似三角形的知識(shí);計(jì)算熱學(xué)，電學(xué)問題時(shí)常常要用比例的方法等。因此，要學(xué)好物理，必須充分利用數(shù)學(xué)這一強(qiáng)大的工具。利用數(shù)學(xué)這個(gè)“它山之石”，去攻物理這塊“本地之玉”。

2.3? 重視物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)直觀地展示了課本的具體知識(shí)，使學(xué)生能夠更有效地掌握知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確操作和使用物理儀器，掌握相關(guān)的原理和專業(yè)技能，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出正確的結(jié)論，教師要肯定學(xué)生的突出表現(xiàn)。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

3? ?重視學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生“由懂到會(huì)”

如果學(xué)習(xí)態(tài)度沒有問題，不會(huì)做物理習(xí)題的主要原因是學(xué)習(xí)方法的問題。有的學(xué)生不考慮學(xué)習(xí)方法，被動(dòng)學(xué)習(xí)，上課記筆記，課后做作業(yè)，機(jī)械記憶，效果平平;有些學(xué)生不認(rèn)真理解學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)，也不會(huì)把各種學(xué)習(xí)方法融入日常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣;或者對(duì)學(xué)習(xí)方法有片面的理解和運(yùn)用，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理習(xí)慣和效果。那么如何引導(dǎo)學(xué)生會(huì)做物理題呢？

3.1? 重視概念理解，巧做物理習(xí)題

物理課的學(xué)習(xí)不等于做物理題。不要忽視最基本的概念、規(guī)則和公式。一般來說，應(yīng)該讓學(xué)生理清所學(xué)課本中的概念，尤其是那些令人困惑的概念更應(yīng)該被徹底澄清，絕不給以后的學(xué)習(xí)留下隱患。要學(xué)會(huì)做物理習(xí)題，就要注意解決問題的思路、方法和技巧，要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)題與所學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)該通過比較找出規(guī)律，滲透本質(zhì)，從而達(dá)到“以類類推”的境界，要“巧做”，不要“傻做”。如果考試中發(fā)現(xiàn)了薄弱環(huán)節(jié)，就要在一定的時(shí)間集中精力，通過專項(xiàng)學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺、克服困難，不要留下任何陷阱。引導(dǎo)學(xué)生一定要獨(dú)立地做一些習(xí)題。獨(dú)立解決問題起初可能較慢，有時(shí)會(huì)繞道，甚至可能解決不了，但這些都是正常的。在教育學(xué)生解決問題時(shí)，讓他們不能看答案，不要問別人。首先應(yīng)該獨(dú)立地做練習(xí)，然后再看答案或問別人，找出問題解決不了的原因，并加以解決，這樣才能有所改進(jìn)，也是學(xué)好物理最有效的方法。

3.2? 科學(xué)合理安排，注重難易適度

做物理題不在多，而在于精。對(duì)做的每一個(gè)習(xí)題，首先要仔細(xì)研究，理解題目的真正含義，而且要畫圖分析，找出問題的求解方法。物理計(jì)算問題一般采用解析法和綜合法，前者通過物理公式逐步由已知解推到未知解，后者通過列出特定條件下的物理方程來求解。還有一種比例法，使用比例法來解決會(huì)使過程更簡(jiǎn)單，往往能起到事半功倍的效果。每周做幾道難度大的物理題。有些學(xué)生只能做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，但面對(duì)靈活、復(fù)雜的問題，他們束手無策，考試題的難度不同成績(jī)變化較大[2]。因此，不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而且要提高學(xué)生的推理能力和綜合能力。練習(xí)結(jié)束后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考答案是否合理，要努力做到會(huì)做的題都能做對(duì)。提高做物理題速度。很多學(xué)生在考試中抱怨考試題量太大，有些問題自己會(huì)做但因?yàn)闀r(shí)間不夠而沒有做，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。顯然，提高解題的速度對(duì)學(xué)習(xí)物理是非常重要的。如何提高解題速度？除了書寫和閱讀速度慢的問題外，就是因?yàn)檫壿嬐评砟芰Σ粡?qiáng)，計(jì)算能力不足，只能通過大量的計(jì)算推理加以克服。培養(yǎng)正確的考試答題習(xí)慣，要注意引導(dǎo)學(xué)生按照先易后難的順序去做，通過這些訓(xùn)練之后，就可以快速解答試題。此外，平時(shí)在做模擬試卷時(shí)，加強(qiáng)時(shí)間訓(xùn)練，至少要縮短10%～30%的規(guī)定時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。

總之，物理學(xué)習(xí)的基本過程包括理解、記憶、積累、綜合、提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法，扎實(shí)掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，把握物理與實(shí)踐的關(guān)系，克服各種學(xué)習(xí)困難，重視各種能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)機(jī)智地做問題，反思自己的物理思維活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生做好這些，使學(xué)生真正進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的殿堂，提高物理教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何哲.中學(xué)物理教學(xué)方法與策略[J].內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)，

2014（3）.

[2]鄭智航.如何提高物理課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].陜西教育，

2018（9）.

【作者簡(jiǎn)介】

韓穎翔（1971～），男，漢族，甘肅天水市人，學(xué)歷：本科，中學(xué)一級(jí)物理教師，研究方向：中小學(xué)教育。