信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

何軻

【摘 要】新課標(biāo)提倡要把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，把那些學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容通過現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生的良好發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)充分講解。信息技術(shù)的融合實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)教學(xué)模式朝著信息化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。這樣的改變可以讓學(xué)生在課堂中保持更加積極樂觀的心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中職數(shù)學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0031-02

數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要研究的是現(xiàn)實(shí)存在的空間形式與數(shù)量關(guān)系，數(shù)學(xué)是組成人類文化的元素之一?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)已經(jīng)被自然科學(xué)和工程技術(shù)以及社會(huì)科學(xué)等不同領(lǐng)域作為工具。所以在不同領(lǐng)域的教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)所占的地位是不容忽視的。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)也就自然成為文化課里面最基礎(chǔ)的學(xué)科，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而從初中直接分流到職高的學(xué)生在文化課方面的基礎(chǔ)較弱，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就很抽象，學(xué)生理解也比較困難，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有熱情和主動(dòng)性。把數(shù)學(xué)從抽象講解成形象的，從靜態(tài)的轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，如何利用信息技術(shù)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是每位教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。

1? ?信息技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1? 增加了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)不會(huì)受到時(shí)間和空間的影響[1]。在使用的過程中，現(xiàn)代化信息技術(shù)具有便捷性與高效性?，F(xiàn)代化信息技術(shù)與過去的教學(xué)方式相比，能更有效地增加課堂教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體所展現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)教學(xué)方式，再由老師巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)所需課件，老師省去了在黑板上板書的時(shí)間，同時(shí)在課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)生留出更多的思考時(shí)間。還可以通過多媒體解決傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)，將學(xué)生難以理解的抽象問題形象直觀的加以展示，使數(shù)學(xué)的應(yīng)用性得以體現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)更加生

活化。

1.2? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

無論課程如何改革，學(xué)生永遠(yuǎn)是改革的主體，怎樣加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是改革的熱點(diǎn)話題。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)就是要在課堂上引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，積極參與到教學(xué)中[2]。現(xiàn)代化信息技術(shù)通過聲音和影像等多方面內(nèi)容沖擊學(xué)生的感官，讓教師教學(xué)具有吸引力，學(xué)生在課堂上產(chǎn)生好奇心，更加主動(dòng)加入到老師講解的課程上。通過信息技術(shù)的幫助，教師的講解也會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)感覺簡(jiǎn)單易學(xué)。所以，只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，課堂氛圍也就會(huì)更加活躍。

1.3? 可以幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)課程系統(tǒng)化

在學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生不一樣的接受能力決定了教師的教學(xué)進(jìn)度沒辦法達(dá)到一致，會(huì)有一部分學(xué)生的成績(jī)被落下，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸失去興趣。通過信息技術(shù)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，哪里不懂就可以通過重復(fù)觀看老師的多媒體課件進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，以便跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。老師在制作多媒體課件時(shí)，要把重點(diǎn)和難點(diǎn)做得詳細(xì)一些，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。這樣，能更好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

2? ?如何把信息技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中

2.1? 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都是比較常見的，部分老師也把多媒體教學(xué)應(yīng)用到了數(shù)學(xué)中，也逐漸成為校方對(duì)教師講課水平考核的重點(diǎn)內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)科目由于以往都是教師面授，學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒不高，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教師可以利用PowerPoint、Flash、幾何畫板等軟件制作多媒體數(shù)學(xué)課件或者錄制微課，不僅體現(xiàn)了老師備課時(shí)的用心，也讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：高等教育出版社中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材講到的三視圖，主要通過魔方和圖片以及多媒體課件讓學(xué)生理解三視圖?？梢酝ㄟ^多媒體播放從不同角度拍攝的廬山照片，讓學(xué)生意識(shí)到看事物不能從單一方面去看，要多角度的去觀察和理解[3]。在教學(xué)時(shí)，再讓學(xué)生根據(jù)工廠零件畫圖以便更深入理解三視圖的意義。

2.2? 應(yīng)用在線課堂管理平臺(tái)輔助教學(xué)

合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，打造信息平臺(tái)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。如教師可借助“課堂派”“雨課堂”等在線課堂管理平臺(tái)，隨時(shí)在PPT中插入互動(dòng)題目，進(jìn)行課件分享、在線討論批改[4]。教師可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，讓課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)之間建立起溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“聽課”與“參與互動(dòng)”兩種狀態(tài)無縫融合，讓課堂互動(dòng)永不下線。這樣也增加了課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。

3? ?信息技術(shù)應(yīng)用過程中需要注意的問題

信息技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高給予了非常大的幫助，但是信息技術(shù)在應(yīng)用過程中也是有一定的缺點(diǎn)。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能只追求教學(xué)內(nèi)容而忽略了學(xué)生的接受程度。一方面學(xué)生會(huì)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式失去興趣，另一方面老師在教學(xué)過程中會(huì)忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[5]。

如在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)有一些比較難理解的概念，必須要給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，這種情況下，是可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行板書，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和多媒體的進(jìn)度同步，吸收慢的同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)可以看看板書不至于跟不上老師講課的進(jìn)度。凡事有利也有弊，互聯(lián)網(wǎng)帶給人們便捷服務(wù)的同時(shí)，也容易讓人們產(chǎn)生依賴，尤其是青少年缺乏辨別能力和抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力，最容易陷入網(wǎng)絡(luò)沉迷的深淵，不僅影響學(xué)習(xí)與生活，還會(huì)影響到家庭幸福和社會(huì)發(fā)展。

4? ?結(jié)束語

綜上所述，教師在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的度，把正確的教育思想和實(shí)踐結(jié)合到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師還要提高自己的計(jì)算機(jī)、智慧課堂等平臺(tái)的應(yīng)用水平，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，讓中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率快速提升，讓學(xué)生的思維能力有所加強(qiáng)。教師一定要經(jīng)常反思呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)效果是否完善，能否與學(xué)生無障礙溝通，這些都是能利用信息技術(shù)幫助中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯勝福.中職數(shù)學(xué)“情境創(chuàng)設(shè)-問題探究”教學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用的各因素研究[J].電子測(cè)試，2016（3x）.

[2]楊洪瑞.淺談信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2016（27）.

[3]楊田.現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科學(xué)，2016（9）.

[4]馬永紅.現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（6）.

[5]田瑾.新課改下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2018（28）.