基于學(xué)習(xí)效能提升的單招計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式探究

蔣玉娟

【摘 要】中職學(xué)生由于在初中階段學(xué)習(xí)效果不好，很多學(xué)生參與中職學(xué)習(xí)主要是為了將來社會生活中有一個較好工作，但是單招專業(yè)有所不同，這種專業(yè)學(xué)生在通過中職階段學(xué)習(xí)以后，還需要進(jìn)入對口大學(xué)專業(yè)繼續(xù)深造。因此這類學(xué)生學(xué)習(xí)時，提高自我學(xué)習(xí)效能感非常重要。本文在闡述時主要是對基于學(xué)習(xí)效能提升的單招計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式探究研究，并且提出在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】單招專業(yè);計(jì)算機(jī)專業(yè);學(xué)習(xí)效能感

【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0029-02

隨著社會不斷發(fā)展需要更多高技能人才，中職培養(yǎng)學(xué)生很多技能只能夠在社會基層使用，因此需要對學(xué)生學(xué)習(xí)技能不斷提升。單招計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，很多學(xué)生愿意選擇單招對口專業(yè)學(xué)習(xí)，為以后深造學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1? ?概述

1.1? ?自我效能感

自我效能感主要是指一個人對自己努力的認(rèn)識，通過對自己認(rèn)識以后去完成一件事情，自我效能感是實(shí)施自我評價(jià)和自我認(rèn)知的一種方法[1]。學(xué)生在獲得自我效能感以后，遇見困難時能夠想方設(shè)法解決問題，會因?yàn)樽晕倚芨幸蛩刈龀龈笈?。相反在中職學(xué)生沒有培養(yǎng)自我效能感，學(xué)生在遇見困難時，會輕易選擇放棄，不會付出過多努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

1.2? ?單招計(jì)算機(jī)專業(yè)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)種類有很多，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)以后作用不同，教學(xué)方法也有所不同。單招計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，這種學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)以后，一般情況下不會直接進(jìn)入社會參與工作，而是采用和對口的大學(xué)專業(yè)接口，重新對學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。因此采用單招教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)很多學(xué)生大學(xué)夢，這也是很多學(xué)生愿意選擇單招對口專業(yè)的主要原因。為了提高學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中有更高的學(xué)習(xí)能力，需要在中職階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2? ?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性直接關(guān)系教學(xué)效果，因此在教學(xué)過程中必須要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生自我效能感[2]。開展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)教學(xué)時，主要可以通過以下方式進(jìn)行：①興趣激勵，學(xué)生在選擇對口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)，很多是因?yàn)閷W(xué)生對計(jì)算機(jī)感興趣，但是計(jì)算機(jī)理論知識較多，隨著時間遷移學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會逐漸被消磨，為了持續(xù)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣，可以在教學(xué)時展示一些使用軟件制作的精美作品，也可以展示往屆學(xué)生制作的動漫作品，采用這些方法在教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果，同樣對這些作品展示，還可擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，對培養(yǎng)學(xué)生自我效能感有很大幫助。②開展比賽激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。單招專業(yè)學(xué)生對軟件制作有興趣，但是在一些基礎(chǔ)技術(shù)方面比較欠缺，如很多學(xué)生打字效果差，基礎(chǔ)知識差也會影響學(xué)生的自我效能感，為了解決這個問題，在計(jì)算機(jī)教學(xué)時，可以在班級中開展打字比賽，使用比賽方法提高學(xué)生基礎(chǔ)知識能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③對口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)，要求學(xué)生在理論知識掌握同時，還要有著實(shí)際操作能力。但是實(shí)際操作有的時候?qū)W生積極性不高，為了解決這方面問題，教師在實(shí)踐操作訓(xùn)練教學(xué)過程中，需要找尋學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)開展教學(xué)。如計(jì)算機(jī)的硬件教學(xué)過程中，為了能夠使理論知識和實(shí)踐知識相結(jié)合教學(xué)，要求學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件拆除并且重新組裝，而且要求學(xué)生在這過程中了解計(jì)算機(jī)硬件性能。很多學(xué)生為了完成任務(wù)，在拆除計(jì)算機(jī)硬件時，采用互聯(lián)網(wǎng)方式對各種硬件性能收縮，還做相應(yīng)不同品牌之間性價(jià)比對照。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，而且還學(xué)習(xí)了組裝計(jì)算機(jī)的另一種技能，學(xué)生在其他技能獲得時，相應(yīng)也會增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能感。

3? ?幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識時，對簡單技能的獲得，更容易提高學(xué)生自我效能。自我效能感培養(yǎng)和近期學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接關(guān)系，因此近期目標(biāo)設(shè)定非常重要。近期目標(biāo)設(shè)定中，需要對目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)難度和可行性方面給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生在通過一定努力以后可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)[3]。通過對單招計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際情況分析，在近期目標(biāo)設(shè)定方面，制定一個時間目標(biāo)是一個月，而且制定全班近期目標(biāo)中，為了考慮學(xué)生個體差異化問題，對不同個體學(xué)生開展不同學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定，以此符合更多學(xué)生要求。如在設(shè)計(jì)近期目標(biāo)中，可以在第一個月要求學(xué)生打字水平方面提高，而且根據(jù)不同學(xué)生能力，設(shè)置合理打字錄入速度，一般情況下可以設(shè)置在每分鐘20個字左右，這樣目標(biāo)大部分學(xué)生都能夠完成。第二月的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定時，要求學(xué)生對word軟件熟悉掌握等等，這種短期目標(biāo)設(shè)定中，需要是一個從易到難的過程。教學(xué)中要注意學(xué)生差異性問題，如在制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)中，有的學(xué)生很快就可以完成，對這類學(xué)生來講，不僅需要使用表揚(yáng)激勵法，同時可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定下一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。而對一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，有可能出現(xiàn)稍微較晚實(shí)現(xiàn)短期教學(xué)目標(biāo)，對這類型學(xué)生教學(xué)時，可以對短期學(xué)習(xí)目標(biāo)適當(dāng)

調(diào)整。

學(xué)生在對著學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)過程中，不斷獲得成功體驗(yàn)，而且能夠?qū)ψ陨砟芰?shí)現(xiàn)良性評價(jià)，以此不斷提高學(xué)習(xí)自我效能感。同時使用近期目標(biāo)教學(xué)法，也能夠激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動機(jī)，并且在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)持之以恒，最終實(shí)現(xiàn)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4? ?建立有效的激勵機(jī)制

外部強(qiáng)化的恰當(dāng)運(yùn)用有助于自我效能感的建立，滿足學(xué)生一些基本的、較低層次的需要，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，還影響到學(xué)生的自我評價(jià)。積極強(qiáng)化能為學(xué)生提供有關(guān)其行為進(jìn)步的信息，具有激勵作用，及時的良性行為反饋有助于提高效能感。

5? ?結(jié)束語

綜上所述，在對學(xué)生學(xué)習(xí)效能培養(yǎng)過程中，主要是通過不同方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，文中提出的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感方法主要是三個方面，分別是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、能建立有效的激勵機(jī)制。使用好這三個方面的培養(yǎng)學(xué)習(xí)效感方法，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶曙紅，龍成志，郭麗冰，等.成就動機(jī)、自我效能感與自主學(xué)習(xí)績效的關(guān)系：一個有中介的調(diào)節(jié)模型[J].心理研究，2019（2）.

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[3]劉常興，郭曉輝.高職不同生源類型學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、自我效能感與學(xué)習(xí)成績對比研究[J].河南農(nóng)業(yè)，2019（9）.