高職院校學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)路徑與方法

【摘 要】對國內(nèi)的優(yōu)秀人才來說，只有具備工匠精神，才能幫助企業(yè)實現(xiàn)品牌的突破，創(chuàng)造輝煌的企業(yè)業(yè)績。從高職院校來講，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生成為“工匠精神”的繼承者、傳承人，讓學(xué)生既具有扎實的理論知識，又具有高尚的職業(yè)道德，懷揣一顆永遠(yuǎn)不變的匠心。

【關(guān)鍵詞】高職院校;工匠精神;培養(yǎng)

【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0022-02

工匠精神，是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，具有很強的目的性。高職院校不但要培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，從而實現(xiàn)高職學(xué)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。一般來說，精益求精、精雕細(xì)琢的“工匠精神”的形成不是一朝一夕的，需要對學(xué)習(xí)者進(jìn)行全方位的教育與培養(yǎng)，尤其是對高職院校的學(xué)生來說難度更大，但只要學(xué)校保持堅定不移的信念，從多個角度實施合理的教育，才能培養(yǎng)出高職院校學(xué)生的工匠精神。

1? ?工匠精神對高職學(xué)生的重要性

“弘揚工匠精神，培育大國工匠”已成為高職教育的時代使命，代表著高職教育的實力。高職院校的人才遍布各大行業(yè)，如果畢業(yè)前不具備優(yōu)秀的工匠精神，就無法滿足企業(yè)對員工的要求，難以擔(dān)當(dāng)重任。另外，對具有工匠精神的人才來說，其可以獨立思考工作中遇到的問題，并通過多種方式去改善工作效率，具有極強的創(chuàng)造能力[1]。所以，高職院校在實施人才培養(yǎng)時需做到與時俱進(jìn)，從多個角度強化學(xué)生的工匠精神。在汽車維修專業(yè)中，高職院校更應(yīng)該注重學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

汽車維修行業(yè)必須重視人才的培養(yǎng)，但從目前來看，該領(lǐng)域缺乏優(yōu)秀的維修人才，在實際工作中，只能處理簡單的汽車問題，對復(fù)雜的發(fā)動機問題一直難以解決。分析原因有以下兩點：第一，科技的發(fā)展促使了汽車行業(yè)的進(jìn)步，市面上在短時間內(nèi)出現(xiàn)了諸多型號的汽車，而技術(shù)人員沒有獨立的時間去研究汽車類型，最終導(dǎo)致維修技術(shù)的落后;第二，高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)過分的重視目的性，這使得大部分企業(yè)認(rèn)為該類人員不懂得基礎(chǔ)的理論知識，只在意實踐，進(jìn)而在招聘時不占優(yōu)勢，最終被淘汰。面對這一尷尬的問題，高職院校必須做出改變，打破這個瓶頸，根據(jù)社會的需求制定培訓(xùn)計劃，實現(xiàn)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。對汽修專業(yè)來說，其要求學(xué)生掌握汽車的基本結(jié)構(gòu)和所有元件、了解汽車的整體組裝流程、懂得汽車的工作原理，這有助于學(xué)生根據(jù)汽車的狀態(tài)來初步判斷問題的根源，進(jìn)而在短時間解決汽車故障;另外，還要求學(xué)生具有優(yōu)秀的職業(yè)道德，真正做到德藝雙馨。

2? ?高職學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)措施

2.1? 實現(xiàn)教育誤區(qū)的轉(zhuǎn)變

工匠精神是一種職業(yè)精神，不會隨著時代的改變而變化，而是在不同的時代下表現(xiàn)出不同的內(nèi)涵。高職學(xué)生不但要學(xué)習(xí)充足的理論知識和技能，還必須重視自身工匠精神的培養(yǎng)。高職院校目前的首要任務(wù)是實現(xiàn)教育誤區(qū)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的教育培養(yǎng)指明方向。因此，高職學(xué)校需從教育理念入手，更新教育模式，在教授理論知識和技能的同時，還需從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范以及職業(yè)情懷的培養(yǎng)等，來實施“工匠精神”的教育和培養(yǎng)。

2.2? 創(chuàng)建工匠精神培養(yǎng)制度

工匠精神教育只有通過學(xué)生的職業(yè)行為等，才能得到真正的落實。創(chuàng)建工匠精神培養(yǎng)制度可以將工匠精神抽象的內(nèi)涵，進(jìn)而制定專業(yè)的行為準(zhǔn)則，強化公共服務(wù)領(lǐng)域?qū)そ尘衽嘤淖饔?，打造工匠精神培育平臺，密切職業(yè)教育同企業(yè)生產(chǎn)之間的合作關(guān)系，搭建公共實訓(xùn)中心，形成公共培訓(xùn)機制，引領(lǐng)工匠精神培育實現(xiàn)教育領(lǐng)域、社會培訓(xùn)領(lǐng)域與職業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的全鏈條部署[2]。第一，將學(xué)生的學(xué)歷和技術(shù)相結(jié)合，讓高職教育成為正規(guī)的教育內(nèi)容，獲得社會和公司的認(rèn)可。第二，在汽車維修專業(yè)角度，學(xué)?？商暨x優(yōu)秀的公司，實施學(xué)校與公司的合作，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實踐機會，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生提前感受汽車維修工廠的狀況，做好心理準(zhǔn)備，對后續(xù)汽車維修內(nèi)容的針對性學(xué)習(xí)也有幫助。

2.3? 實現(xiàn)高職院校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在高職教育中，學(xué)校必須要做的是轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，即在不影響學(xué)生專業(yè)技能的前提下改變學(xué)生的學(xué)習(xí)覺悟，其目的是讓學(xué)生追求一種全新的學(xué)習(xí)形式，真正做到不忘初心，尤其是做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，既要對自己的行為負(fù)責(zé)，又要對相關(guān)的工作內(nèi)容負(fù)責(zé)，這就是前文講到的工匠精神，這也是未來高職院校的辦學(xué)理念。千篇一律的教育內(nèi)容只會培養(yǎng)出只懂得理論、缺乏實踐的學(xué)生，該類型的學(xué)生在社會中不占優(yōu)勢，而社會需要的是卓越、優(yōu)秀的人才。對于缺乏特色的專業(yè)來說，其會與社會的需求漸行漸遠(yuǎn)，直至喪失競爭力而被淘汰。因此，科學(xué)化的辦學(xué)理念在一定程度上可以解決教學(xué)思路單一化的問題，并實現(xiàn)工匠精神與教學(xué)特色的融合，為后續(xù)高職教育的發(fā)展指明了方向，為高職教育的革新提供了動力。

2.4? 強化高校與企業(yè)的合作

高職院校除了必要的教學(xué)任務(wù)外，其還需要為學(xué)生挑選合適的實習(xí)企業(yè)，強化學(xué)校與企業(yè)的合作，用實踐打造具備工匠精神的高端人才。由于職業(yè)教育具有特殊性，更加貼近生產(chǎn)實際，其對于工匠精神的培育離不開企業(yè)的支持與參與，企業(yè)要具有長遠(yuǎn)意識，改變職業(yè)教育只是職業(yè)院校使命的認(rèn)識誤區(qū)，充分發(fā)揮育人主體的作用，深入推進(jìn)校企合作，將工匠精神培育也作為校企合作的重要內(nèi)容，讓學(xué)生感受企業(yè)的文化與真實情境，通過校企合作平臺附加學(xué)生的勞動價值，培養(yǎng)工匠型人才。企業(yè)要傳承傳幫帶的學(xué)徒精神，同高職院校校企合作大力推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，讓員工了解工匠精神的內(nèi)涵，發(fā)揮工匠精神的引導(dǎo)作用，提升企業(yè)的整體影響力。工匠精神既是企業(yè)的發(fā)展理念，又是企業(yè)的經(jīng)營理念，應(yīng)該將工匠精神看作是企業(yè)的靈魂。需要注意的是，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)過程困難，所以應(yīng)盡可能的借助合理的制度去引進(jìn)優(yōu)秀人才，使其成為企業(yè)發(fā)展的動力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王春林.德育管理在培育職校學(xué)生核心素養(yǎng)和工匠精神中的實踐探索[J].市場周刊（理論研究），2017（12）.

[2]高長江，杜連森.現(xiàn)代化改造：職校生工匠精神培育的主要著力點[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（30）.

【作者簡介】

潘琳（1961～），女，安徽滁州人，學(xué)歷：本科，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：職業(yè)教育。